历史教研组工作总结【最新6篇】

历史教研组工作总结 篇一

随着社会的发展和教育改革的推进，历史学科的教学模式也在不断更新和完善。在过去的一年中，我校历史教研组全体成员团结协作，积极探索创新，全面提升了历史教学质量。以下是我们的工作总结。

一、积极开展教研活动

我们注重教研活动的开展，定期组织集体备课、教学观摩和教学研讨会，借助这些活动促进教师之间的交流与合作。通过教研活动，我们共同研究教材，探讨教学方法，提高了自身的教学水平。在备课过程中，我们注重教学内容的深化和拓展，将历史教学与现实生活相结合，使学生在学习历史的过程中能够更好地理解和把握历史知识。

二、创新教学方法

我们积极探索适合学生学习特点的教学方法。在教学中，我们注重培养学生的思维能力和创新意识，通过讨论、小组合作等活动激发学生的学习兴趣。同时，我们也注重运用多媒体技术和互联网资源，为学生提供多样化的学习资源，使他们能够更好地理解历史知识，并培养他们的信息获取和分析能力。

三、注重学生评价和反馈

我们重视学生的评价和反馈，通过定期的考试和问卷调查了解学生的学习情况和需求。在考试成绩评定上，我们注重综合评价，不仅注重学生的知识掌握程度，还注重他们的思维能力和表达能力。同时，我们也鼓励学生反馈教学过程中的问题和困惑，及时进行解答和指导，帮助学生提高学习效果。

四、加强与家长的沟通与合作

我们积极与家长进行沟通，及时了解学生在学校以外的情况，共同关心学生的成长和发展。我们通过家长会、家校沟通平台等方式与家长进行交流，及时反馈学生的学习情况和表现。在学生遇到问题时，我们与家长共同探讨解决办法，共同关注学生的发展。

总之，过去一年，历史教研组全体成员团结协作，共同努力，取得了显著的成绩。我们将继续保持良好的工作状态，不断探索创新，提高教学质量，为学校的历史教育事业做出更大的贡献。

历史教研组工作总结 篇二

在过去的一年里，我们历史教研组全体成员紧密团结，积极探索创新，努力提高历史教学质量。以下是我们的工作总结。

一、加强教师队伍建设

我们注重教师队伍建设，鼓励教师参加各种培训和研修活动，提高教师的专业素养和教学水平。我们鼓励教师参加学科竞赛和教学比赛，通过这些比赛的经验和交流，进一步提高教师的教学能力和创新意识。同时，我们也注重与其他学校的教师进行交流与合作，共同提高历史教学水平。

二、优化教学资源

我们注重优化教学资源，更新教学设备和教材，为学生提供良好的学习环境和学习资源。我们鼓励教师利用多种教学手段，提高教学效果。同时，我们也注重建设数字化教学平台，为学生提供更多样化的学习资源，提高他们的学习兴趣和学习效果。

三、加强课程建设

我们注重课程建设，及时更新教学内容和教学方法，使之符合时代的需求和学生的发展需求。我们鼓励教师开发教学案例和教学素材，提供多样化的教学内容。同时，我们也注重课程评价和改革，及时根据学生的反馈和需求进行调整和改进，提高课程的实效性和适应性。

四、加强学生培养

我们注重学生的全面发展，不仅关注他们的学业成绩，还注重培养他们的思维能力、创新意识和实践能力。我们鼓励学生参加各种学术活动和社会实践，提高他们的综合素质和能力。同时，我们也注重学生的心理健康，关注他们的成长和发展，为他们提供良好的学习环境和学习支持。

总之，过去一年，我们历史教研组全体成员共同努力，取得了一系列的成绩。我们将继续保持良好的工作状态，不断探索创新，提高教学质量，为学校的历史教育事业做出更大的贡献。

历史教研组工作总结 篇三

　　本学期教研工作在市教研室的直接领导下，积极钻研学科理论，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，加强师资培训，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量，在配合市、校教研工作与自身业务素质提高、指导教师教学工作中取得一定成绩，历史教研组工作总结。现将一学期来的主要工作回顾如下：

　　一、继续抓好教研组风气建设本学期历史组强调继续加强个人修养，努力提高自己的业务水平，做人民满意的教师。本组老师积极业务研究，认真进行教研活动，努力提升自己的业务水平成为我们组的共同追求。本组非常重视对青年教师的培养工作，要求他们写详案和教学后记，多听有经验老师的课，对青年教师注重思想的沟通交流，对他们的教学行为提出严格规范要求，提高教育教学能力。加强教研组内的合作氛围，教学成果一起分享，有困难相互帮助，形成团结、和谐、向上的集体。

　　二、继续抓好教学常规工作的的检查和落实教研组在组织各年级教师开展教学大纲、教材学习研究的基础上，根据不同年级教学目标、教学内容、学情特点，在学期之初，制订教学教研计划及教学教研进度表，认真落实教务科制定的教学常规计划。每个备课组都按要求进行集体备课并有记录，每位老师都能做到认真备课、听课、上课；作业批改和听课数都达到并超过了学校要求的次数；在备课和授课中注意知识体系的建立及问题的设计和处理，注重习题的选编并保证质量，注重培养学生历史学科的学习能力和历史思维能力；经常开展备课组内的转转课，每个备课组每学期听课节数都达到20节课以上；课后全组老师畅所欲言，评出课的特色风格并提出建设性意见，这使每位老师都受益匪浅，今后要长期坚持这一做法，让历史组的课堂教学水平不断提高，工作总结《历史教研组工作总结》。本组每位老师本学期均精心准备了两次以上的公开课，课堂教学效果整体来说是十分好的，全体老师真正做到了互相学习，并且非常坦城的指出各自的不足之处，从来没有吹捧与互相吹捧，每位老师都得到了锻炼和提高，达到了本教研组的另一目标："公开课不是完成任务，而是提高自己的绝好机会。"

　　三、积极进行教学科研活动，提高理论水平在全面实行新课程改革中，我们历史组利用教研组活动时间由一人主讲、其余老师共同研究探讨，本组历史老师积极主持教研课题、撰写的论文分获国家级、省、市级奖励，全组形成了良好的教研活动氛围。强化各年级备课活动，完善备课的组织与管理。本学期，教研组召开了两次全组教师会议，具体落实各年级备课活动，要求各年级集体备课做到"三备"，即备教材、备教法、备学法；"四定"，即"定主讲、定内容、定时间、定地点"；"五统一"，即"统一教学案、教学进展、教学内容、测试、评卷"。要求教师要按学校要求规范地写好教案，以备讲课及教学检查之用；作业布置要适时适量，有针对性，按学校要求进行批改、检查和讲评。强化教学检查，督促备课落实。在学校的组织下，本学年对全组教师进行了多次抽样检查，检查教案、练习、测试及评讲情况，通过检查，反馈出备课组集体备课落实得很好，同时也进一步促进了集体备课活动，保证了教学质量稳步提高。

　　四、教研组网页的建设在我校网站开通的基础上，历史组积极参加校园网站的建设以及进行空间教研工作，每位老师都认真对待，做了大量工作，今后历史组全体成员会继续努力为丰富充实我校的网站尽可能地多做些工作。本学期大家都感觉过得忙碌而充实，回顾总结已走过的路，取得的成绩是全教研组老师辛勤劳动的结果。反思一个学期的工作，大家一致认为还有不足之处需要改进，为把教研组的工作做得更好，我们将会在在以下几个方面努力：

　　1、加强对历史课程标准、历史学科最新教育理论的学习和运用，以备课组为单位进行学习，以教研组为单位进行讨论，备课组各推出一堂示范课进行研究。

　　2、更多、更好地运用现代教育技术辅助教学，加强教研组老师之间教学资源的交流和共享；每个备课组负责教研组网页的一个栏目，把教研组网页建设得更好。

　　3、在常规教学方面，要改进的有：多听课更要多评课，博采众长；充分调动备课组长工作的热情，充分发挥其学科骨干作用；在做好学校各项常规工作的同时，强化集体备课，发挥集体的力量。

　　4、学无止境，教无定法。在平时的教研与指导中仍常感到"资源有限"，使用不畅，新课程的理念实践不够。

　　虽然半年来我们历史教研组取得了一些成绩，但在教科研、新课标教学模式的研究、教学论文的撰写等方面我们做得还很不够，我们一定会在以后的工作中进一步加强理论学习和业务钻研，努力把工作做得更好。

历史教研组工作总结 篇四

　　回顾上学期历史教研组的工作，全组成员顺利完成本学期教学教研任务，现总结如下：

　　一、认真落实和坚决执行学校、教科室工作计划中对本科组工作的要求，并制定了本学年度教研组、备课组工作计划。

　　二、教研活动每两个星期举行一次，做到不缺席，认真总结每一阶段的教学状况。统一进度，统一调整，分层次安排完成了高一、高二、高三年级的听课、评课、以及课外活动。

　　三、整体上安排好一轮听课、二轮听课、同堂异构课、一课一研活动的开展；

　　四、配合学科指导组和一轮调研组顺利完成对高三年级的教学调研与反馈，为高三年级历史教学取得优异成绩献计献策。

　　五、积极培养青年教师，尤其是今年新分配至高一的年轻教师，安排好帮扶教师，尽快站稳定中讲台；

　　六、市级课题成功结题，材料已上报市教研室。

　　七、燕园杯历史写作大赛与青史杯历史剧本大赛均获得可喜成绩；

　　八、初高中衔接教材反馈问题已收集完毕，已组织好相关教师修订；

　　九、继续开展特色历史习题课教学，优化历史习题课典型课例框架。

　　十、20xx年“一师一优课”活动中获得优异成绩，我组教师获得市优课三节，省优课三节。

　　以上是本学期教研组的工作情况，20xx年已经过去，历史教研组也将再接再厉，争取今年高考再上一个新台阶。

历史教研组工作总结 篇五

　　本学期历史教研组在校长室和教务处的直接领导下，积极钻研学科理论，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，加强业务学习，进一步提高了历史教师队伍素质和教育教学质量，现将一学期来的主要工作回顾如下：

　　一、继续抓好教学常规工作的的检查和落实

　　本学期历史组教研组认真落实教务处制定的教学常规。每周对本组10位老师的教学常规落实情况作一次全面而细致的检查。每个备课组都按要求进行了集体备课并有记录，每位老师都能做到提前一周备课，且有各有特色。每位教师的听评课都达到了学校要求的次数。每位教师在备课和授课时都注意知识体系及问题的设计与处理，注重培养学生的理解和解决问题的实际能力。历史组的常规教学工作是规范而扎实的。

　　二、深化组内的课堂教学研究气氛，推动新课程的实施

　　本学期，结合本组的教学实际，每位教师围绕学校学期初制定的听课计划，组织了全组老师听课、评课活动，不间断的进行了业务理论学习，从中逐渐摸索出适合不同年级学生心理特点的历史生态主体课堂教学模式，提高了学生学习的主动性和积极性，从而提高了学习效率。此外，在组织教研组教师听课的时侯，备课组和教研组都是精心组织准备，讨论教材、教法、学情，授课教师全力以赴地上好每一堂课，课后全组老师畅所欲言，评出课的特色风格并提出建设性意见，大家都感到在这样的活动中，组内形成了一种较浓的教学研究氛围，每位老师都受益匪浅，今后要长期坚持这一做法，让历史组的课堂教学更上一层楼。

　　三、加强了b集体备课，提高了备课组成员的整体水平。

　　各备课组认真落实学校对集体备课的相关要求。在集体备课的过程中，我们加强团结协作，充分发挥集体的智慧和力量，促进了各位教师的专业化成长。

　　本学期大家都感觉过得忙碌而充实，回顾总结已走过的路，取得的成绩是全教研组老师辛勤劳动的结果。反思一个学期的工作，大家一致认为还有许多不足之处：

　　1、学无止境，教无定法。在平时的教研与指导中仍常感到“资源有限”，使用不畅，新课程的理念实践不够，以后的充电将是永恒的。

　　2、综合实践活动课的教研教改工作在几乎是空白，任重而道远，需加强力度指导。

　　为把教研组的工作做得更好，明年应在以下几个方面多努力：

　　一、加强对历史课程标准、历史学科最新教育理论的学习和运用，以备课组为单位进行学习，以教研组为单位进行讨论，备课组各推出一堂示范课进行研究。

　　二、更多、更好地运用现代教育技术辅助教学，加强教研组老师之间教学资源的交流和共享。

　　三、在常规教学方面，要改进的有：多听课，多听其他学科的课，博采众长。此外我们还要创造条件，走出去，引进来，激发教师提高课堂教学艺术的积极性及时调整教学内容与思路。

　　四、充分调动备课组长工作的热情，使之成为各学年历史学科教学的排头兵。

　　五、在做好学校各项常规工作的同时，强化备课创新，准备实施结构教案，加强教学设计的整体性。

　　作为21世纪的教育工作者，我们深知自己责任重大，历史教研组一定会在学校的正确领导下，尽职尽责，为学校的兴旺发达添砖加瓦。

历史教研组工作总结 篇六

　　我组是个积极向上、追求卓越、阵容整齐的团队。十位教师担任了全校三十九个班级历史课的教学任务，且其中有好几位跨年级教学，除了高二以外，还担任高一和高二的非选科教学工作，任务繁重，一个人顶其他组两个人用。但大家都能全身心投入教学，教学效果显着，佳绩连连，深受学生欢迎。总结本学期工作如下：

　　组里坚持利用教研、集备的时间组织教师学习教学常规和师德规范要求，认真参加教研和集备活动。

　　按照学校的安排组里老师参与了每周的听课、评课活动；不仅仅落实在现象上，而且切实进行，深入讨论，使大家都有收获。我们认为教研组工作的关键是研究教师怎样教、学生怎样学，最终的归宿是改进学生的学习方式。听课、评课是我们日常的教研内容之一，随堂的“老带新”观摩课，我们往往采取两节课对比着听，同一个内容，先听资深教师上，再听青年教师上，课后把两个听课笔记放在一起对比，看同样“元件”两人分别怎么表达的，同样的问题分别怎样设计的。这样可以对比出优秀在何处、哪些教法和经验值得借鉴学习。这样不断比较分析，听课、评课的质量也就提高。

　　组里还根据学校布置，组织对外开放公开课，每个年级都成功开设了一堂盐城市级公开课。

　　以备课组为单位，组织落实好本学期各年级的一系列考试准备及应考工作。各年级任课老师，都以自己努力地工作基本完成学校下达的毕业班质量要求目标。

　　组里认真落实了见习期教师的传、帮、带工作，新进教师和新上年级教师都由老教师结对帮扶，为组里的青年教师高起点、快成长创造了好的条件。

　　我们认为历史教育应当源于教材，高于教材，实现教师角色成功转换，必须充分发挥教师在问题的诱导，思路的引导，方法的指导，情意的辅导等方面的积极作用。教师对历史本身的厚积、体味和感悟，直接决定着学生的认知水平；直接关系到能否机智地捕捉诱导良机，从而相机引导、指导、辅导，进而诱之有序、引之有路、指之有法、辅之有悟、导之有度。

　　我们认为创建“学习型组织”的教研组，努力成为“学习研究”型、“良师益友”型教师是当代教师的职业特性。我组教师的新理念：“师生关系——平等、互动。课堂教学——开放、创意。学业评价——多元、亲和。”实现从过去的“以学科为中心”朝向“以教师为中心”、“以学生为中心”直到“以学习为中心”的转变。我们认同建构主义学习理论，教学实践注重学生知识学习的自我架构过程，注重在真实的情境下合理运用知识，解决复杂问题。