教材培训总结【最新6篇】
教材培训总结 篇一
在过去的一周时间里，我参加了一次教材培训。通过这次培训，我不仅了解到了新的教材内容，还学到了许多教学方法和技巧。在本文中，我将总结我在培训中所学到的内容，并分享一些我的体会和感悟。
首先，培训中的教材内容非常丰富和实用。我们学习了一本新的教材，其中包括了各个年级和科目的教学内容。与以往的教材相比，这本教材更加注重培养学生的综合能力和实际运用能力。它不仅注重知识的传授，还强调培养学生的创造思维和解决问题的能力。通过学习这本教材，我对学生的学习目标和要求有了更清晰的认识，也得到了更多的教学资源和教学方法。
其次，培训中的教学方法和技巧也给我留下了深刻的印象。在培训中，我们学习了一些新的教学方法，如合作学习、探究学习和项目学习等。这些方法都非常适合培养学生的综合能力和创造思维。我在培训中也有机会亲自体验这些教学方法，并通过和其他老师的合作，进一步提高了我的教学水平。此外，培训中还介绍了一些教学技巧，如问答技巧、板书技巧和课堂管理技巧等。这些技巧对于提高教学效果和增强学生参与度非常重要，我会在今后的教学实践中加以应用和总结。
最后，这次培训给我留下了深刻的启发和思考。在培训中，我认识到教学是一个不断学习和改进的过程。只有不断更新自己的知识和教学方法，才能更好地满足学生的需求和培养学生的能力。同时，我也认识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和促进者。我们应该将学生的发展放在首位，关注他们的全面发展，培养他们的创造力和解决问题的能力。
总之，这次教材培训给我带来了很多的收获和启发。通过学习新的教材内容和教学方法，我不仅扩大了自己的知识面，还提高了自己的教学水平。我相信，在今后的教学实践中，我会更好地运用所学到的知识和技巧，为学生的学习提供更好的服务和支持。
教材培训总结 篇二
在过去的教材培训中，我学习了许多有关教材的知识和技巧，对于我的教学工作有着重要的指导意义。在本文中，我将总结我在培训中所学到的内容，并分享一些我的体会和感悟。
首先，培训中的教材内容让我受益匪浅。我们学习了一本新的教材，其中包含了丰富的教学资源和案例。这些教材内容既注重学科知识的传授，又注重培养学生的实际运用能力和创新思维。通过学习这些教材，我对学生的学习目标和要求有了更清晰的认识，也得到了更多的教学资源和教学方法。
其次，培训中的教学方法和技巧给我留下了深刻的印象。在培训中，我们学习了一些新的教学方法，如探究学习、合作学习和项目学习等。这些方法非常适合培养学生的综合能力和创造思维。我在培训中也有机会亲自体验这些教学方法，并通过和其他老师的合作，进一步提高了我的教学水平。此外，培训中还介绍了一些教学技巧，如问答技巧、板书技巧和课堂管理技巧等。这些技巧对于提高教学效果和增强学生参与度非常重要，我会在今后的教学实践中加以应用和总结。
最后，这次培训给我留下了深刻的启发和思考。在培训中，我认识到教学是一个不断学习和改进的过程。只有不断更新自己的知识和教学方法，才能更好地满足学生的需求和培养学生的能力。同时，我也认识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和促进者。我们应该将学生的发展放在首位，关注他们的全面发展，培养他们的创造力和解决问题的能力。
总之，这次教材培训对我来说是一次非常有益的学习和成长机会。通过学习新的教材内容和教学方法，我不仅扩大了自己的知识面，还提高了自己的教学水平。我相信，在今后的教学实践中，我会更好地运用所学到的知识和技巧，为学生的学习提供更好的服务和支持。
教材培训总结 篇三
通过一学期的小学数学说课培训的学习，我谈谈自己的点滴收获：
1、说步骤从模仿到模式；
从过去对说课过程的模糊理解，和模仿同行网上的一些说课步骤，到今天学会一个科学合理的说课模式，体验到说课不仅要说清“怎么教？”，而且更重要的是要说清“为什么要这样教？”的理由。
2、说教材从片面到全面；
不仅要关注的是本节课在本单元中的地位和作用，而且要关注本节课和各年段知识之间的内在联系，真正做到既“詹前”，又“顾后”。
3、说学情从自我推断到准确判断；
学情分析是教师最容易忽视的问题，一般都凭经验来推断，没有真正的对学生已有经验做出调查和分析，因此“访谈调查”应成为获得学生学情最好的途径。举例（小数的初步认识）特级教师的学情调查实录。
4、说教学目标从形式到严谨；
教学目标的制定不仅要考虑三维目标的三个维度，而且要关注目标制定的依据必须建立在对教材仔细研读和学生学情深入分析的基础之上。
5、说设计思考和教学过程从混为一团到思路清晰；
过去只知道注重教学过程的每一个教学细节，设计意图，忽略了从大眼着手，全面思考设计思路，做到既“不拘小节”、又能“眼光高远”。
教材培训总结 篇四
有幸参加了20xx部编教材网络培训会，感受颇深。与过去的教材相比，有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。
当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习――实践――反思――调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。
教材培训总结 篇五
20xx年10月13日，我校全体语文老师参加了20xx部编教材网络培训，经过一天的学习，我们对新教材有了全新的认识，了解了教材总体编排特点及重点。虽然时间短暂，但留给我们的启发和感触却是一笔永恒的财富。以下是听了张沛和李洁玲两位老师对新教材培训的几点体会。
一、新教材新特点
初次翻阅一年级课本发现与往年大大不同：此次教材的几点变化总结起来就四个字；“调”、“减”、“增”、“融”。“调”就是“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。“减”包括内容减少和识字量减少。其中内容减少和原版相比，新版课文数量减少了，课文由原来的20克减为14课，拼音由原来的4单元较少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量减少由原来的400个减少到300个。这样目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担。“增”就是增加了传统文化元素。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。比原版教材增加了54篇。再加上汉乐府进入一年级教材，这也是传统文化的体现。另外语文园地增加了“识字加油站”和大人一起读“2个栏目。“融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强。
总之此次教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读激发学生学习兴趣。
二、利用插图或课件，增加教学趣味性
课文中的插图或课件能有效的提高孩子们的学习兴趣，作为一线教师我们要很好的利用好这一资源。由于我们面对的是刚升入一年级的孩子们，然而他们又对听故事最熟悉，也最喜欢。因此在拼音的教学中我们就借助课文插图给孩子们讲故事，并引导高能力的孩子们自己编故事，于此同时也锻炼了孩子们听、说、想的练习，拓宽了孩子们的思维。做到这一点就要我们老师很好的去备课，将本课所学的拼音有效的融入故事。在课文教学中插图可以提高孩子们的学习兴趣，也可以帮助他们理解内容。
三、与学生建立平等和谐的师生关系
新课程促进了新型师生关系的建立，“以人为本，以学生为本”的教育理念。教师要抛弃了“师道尊严”，平等地对待每一个学生，教师的教学方式发生了明显变化，师生之间共同学习和平等交流。课堂要呈现出勃勃生机、师生互动、生生交流，使课堂变得活跃。
此次培训带给我们更多的是要给自己不断的充电，这样才能更好驾驭课堂。
教材培训总结 篇六
参加xx省小学教师远程培训几个月来，我真是受益匪浅，从中收获了很多。重新审视语文新课程标准，了解了“修订版”课标的特点、定位、方向，使自己在今后的教学中更好地把握教材，进行高效的课堂教学。
一、认真学习新课标
深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、讲授新课程时应从整体上把握教材
弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教
学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
三、在准确把握教科书编写思想的基础上
从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
感谢远程研修，提供了一次可以发现自己在教学中不足的机会；通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的理解教学的真谛。我会更加努力地学习。
