教师个人进修学习总结(优秀3篇)
教师个人进修学习总结 篇一
随着社会的不断发展和进步，教师的角色也在不断变化。作为一名教师，我深知自身的不足之处，因此我积极参加各种进修学习，不断提高自己的专业素养和教学能力。在过去的一段时间里，我参加了多个进修学习活动，并对自己的收获进行总结。
首先，我参加了一系列关于教学方法和教育技术的进修课程。在这些课程中，我学到了许多新的教学方法和技巧，比如合作学习、问题解决教学和信息技术在教学中的应用等。通过学习这些方法和技巧，我能够更好地引导学生积极参与到课堂活动中，并提高他们的学习效果。此外，我还学会了如何灵活运用教育技术来支持教学，比如使用多媒体教学工具和网络资源等。这些新的教学方法和技术对我来说是一种很大的启发和帮助，我相信它们将有效地提升我的教学能力。
其次，我还参加了一些专业知识和学科研究的进修课程。作为一名教师，我深知自己应该具备扎实的学科知识和研究能力。因此，我积极参加了一些学科相关的进修课程，如数学、语文和英语等。通过这些课程的学习，我不仅加深了对学科知识的理解和掌握，还学会了如何进行科学研究和教学设计。这些专业知识和研究能力的提升，将有助于我更好地开展教学工作，提高学生的学习质量。
最后，我还参加了一些教育管理和学校文化建设的进修课程。作为一名教师，我不仅要关注学生的学习，还要关注学校的管理和文化建设。因此，我参加了一些与教育管理和学校文化建设相关的进修课程，如教育法律法规和学校文化建设等。通过这些课程的学习，我了解了教育管理的基本原理和方法，学会了如何有效地管理班级和学校。此外，我还了解了学校文化建设的重要性和方法，懂得了如何营造良好的学校文化氛围。这些管理和文化建设的知识将对我未来的教学和工作有着积极的影响。
总的来说，通过这段时间的进修学习，我收获了很多。我学到了许多新的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力；我加深了对学科知识的理解和掌握，提高了自己的学科素养；我了解了教育管理和学校文化建设的重要性和方法，提升了自己的管理能力。这些收获将对我未来的教学工作产生积极的影响，我将继续努力，不断提高自己的专业素养和教学能力。
教师个人进修学习总结 篇二
作为一名教师，我深知个人进修学习对于提高教学能力和教育素养的重要性。在过去的一段时间里，我积极参加了多个进修学习活动，并对自己的收获进行了总结。
首先，我参加了一些关于教育理论和教育心理学的进修课程。通过学习这些课程，我深入了解了教育的基本理论和原理，了解了学生在学习过程中的心理发展特点。这些知识的学习使我能够更好地理解学生的需求和特点，有针对性地开展教学工作。同时，我还学会了如何运用教育心理学的原理和方法来指导学生的学习，提高他们的学习效果。
其次，我还参加了一些关于教学评价和教学设计的进修课程。教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。通过学习教学评价的知识和方法，我能够更准确地评价学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，我还学会了如何设计有效的教学活动和教学方案，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，我还参加了一些关于教育教学研究和教师发展的进修课程。教育教学研究是教师提高教学能力和教育素养的重要途径之一。通过学习教育教学研究的知识和方法，我能够更好地进行科学研究，提高自己的研究能力和水平。同时，我还了解了教师发展的重要性和方法，学会了如何进行教师发展规划和实施。这些知识和方法的学习将对我未来的教育工作产生积极的影响。
总的来说，通过这段时间的进修学习，我积累了丰富的教育理论知识和教育实践经验，提高了自己的教学能力和教育素养。我将继续保持学习的热情，不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
教师个人进修学习总结 篇三
教师个人进修学习总结
范文一
秉承我校“抓管理、重质量、创特色、打品牌”的总体工作目标要求，为加强业务学习进修，积极参加继续教育，完善自我，全面提高业务素质和教育能力，以适应不断深化的教育改革。本学期通过个人业务进修，有了一定的收获，为有益今后的学习工作，特做如下总结。
一、师德修养
1、学习《教师职业道德规范》，提高自己的道德素养，参加了学校组织的《师德启思录》学习，时时处处为人师表。
2、工作中，学以致用，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子。没有爱就没有教育，以博大的胸怀，演绎人性的大爱。
3、能按时参加进修学习，根据自己的实际需要，自主学习，在教学中，不断创新，营造良好的氛围，培养学生学习美术的兴趣，使之形成正确的情感态度个价值观。培养创新意识、创新能力和创新精神。
二、学习内容与措施
1、信息技术与新课程整合
lntel teach to the future,是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的。在此基础上，根据美术学科特点，熟练的在课堂上播放课件，业余时间制作课件，用以展示课程相关的作品、范画。把信息技术作为教与学的工具，有机结合到课程中去。使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。学习方法：利用网络，以中文教育资源网站问依托，以《教育技术培训教程》为重点教材，学会在课堂教学中使用microsoft'excel。建立excel式学习档案,并建立参赛作品连接，资源共享，师生互动。
2、学习内容:精读了《教育技术培训教程》、《教师心理健康》。还学习了《儿童像科学家一样》、《美术课程标准》、《美术课程标准解读》、等书目，并认真做了学习笔记。
三、个人业务提高
原来，是自己登讲台，去演绎从知识到技能演化过程。现在，要力求把每一种课型的呈现形式，全方位的考虑周全--引导学生学习的切入口--学习目标的确定--学习的方式--师生互动--生生互动--评价的依据和形式等，都要教给新人，并共同参与教育教学理论研究。
范文二
这次能有机会到享有“百年学府”美誉的东南大学进修，是很幸运的。半年的时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触也很多。
一、进修的基本情况
尽管东南大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。但是，作为名校，她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。
东南大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。
何志宁副教授是这门课程的任课教师，也是我进修期间的指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修计划，主要是完成一定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经历过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了很多，也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老师备课非常地认真，而且非常谦虚谨慎。比如就一个简单的给学生开的参考书目，他居然绞尽脑汁地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓励下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最后成文有六千多字，老师的用心可见一斑。
按照进修计划，在何老师的授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业，但是由于面对的是东南大学的学生，他们思维比较敏捷，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了精心的准备。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些经验可谈，学生们也很喜欢听，课堂很活跃，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们的好评。
在课上，有时会涉及一些比较细小的专业问题，何老师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“袭击”让我感到压力很大，但也正因为这种压力，强迫我在课下认真地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想通过这种方式试探一下我的专业水平吧，还好幸不辱命。
何老师很忙，早出晚归，几乎所有的时间都在办公室里备课、做研究。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业研究的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的.启发，也为我指明了今后的研究方向。何老师，也常关心我的生活和进修情况，感觉很温暖。
此外，还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》(许苏明教授)、《科学技术与现代化》(吕乃基教授)，并听了很多人文素质讲座，这都大大拓展了我的知识面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。
在东南大学学习期间，利用他们十分丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇。当然，很遗憾的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。
二、收获、反思与改进
这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在东南大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。
第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术
第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，东南大学的育人理念就是培养精英，而我们三峡学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，东南大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发;而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要;到了大三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。
