初教部工作总结【精彩3篇】
初教部工作总结 篇一
初教部是学校教务工作中的一个重要部门，负责对新任教师进行培训和指导，以提升他们的教学能力和专业素养。在过去的一年中，初教部团队经过努力工作，取得了一系列显著的成果，我将在本文中对我们的工作进行总结和回顾。
首先，我们在新任教师培训方面取得了重要进展。我们组织了一系列针对不同学科和年级的培训课程，帮助新教师熟悉教学大纲和教学方法。我们邀请了一些资深教师和教育专家来讲授课程，他们分享了自己的教学经验和教学技巧，为新教师提供了宝贵的指导。通过这些培训课程，新教师们的教学能力得到了明显提升，他们在课堂上的教学效果也得到了同事和学生的肯定。
其次，我们注重与新教师的沟通和指导。我们每周会安排一定时间与新教师进行面对面的交流，了解他们在教学中遇到的问题和困惑，并提供相应的指导和建议。我们鼓励他们积极参加学校组织的教研活动和培训课程，与其他教师进行交流和分享。我们还建立了一个在线平台，供新教师们交流和互助。通过这些沟通和指导方式，我们帮助新教师们更好地适应教学工作，解决教学中的问题，进一步提升了他们的教学质量。
最后，我们还注重了对新教师的评估和反馈。我们定期对新教师的教学进行观察和评估，评估内容包括教学设计、教学方法、教学效果等。我们对教学评估结果进行详细的分析和总结，并提供具体的反馈意见。我们鼓励新教师们根据反馈意见进行自我反思和改进。通过这样的评估和反馈机制，我们帮助新教师们不断提高自己的教学水平，为学校教育事业做出更大的贡献。
总的来说，初教部在过去一年中取得了显著的成绩。通过培训、沟通和评估等方式，我们帮助新教师们更好地适应教学工作，提升了他们的教学能力和专业素养。我们将继续努力，为学校的教育事业贡献更多力量。
初教部工作总结 篇二
初教部是学校教务工作中的重要组成部分，负责对新任教师进行培训和指导，以提升他们的教学能力和专业素养。在过去的一年中，初教部团队全力以赴，取得了一系列令人瞩目的成绩。在本文中，我将对我们的工作进行总结和回顾，并展望未来的发展方向。
首先，我们在新任教师培训方面取得了重要进展。我们组织了一系列培训课程，内容涵盖了教学大纲、教学方法、课堂管理等方面的知识和技能。通过这些培训课程，新教师们能够更好地了解教学要求，掌握教学方法，提高教学质量。我们还通过邀请一些资深教师和教育专家来讲授课程，他们的经验和见解为新教师提供了宝贵的指导。在未来，我们将进一步完善培训课程，提供更加个性化和针对性的培训内容，以满足新教师不同的需求。
其次，我们注重与新教师的沟通和指导。我们定期组织面对面的交流活动，与新教师们进行深入的交流和互动。我们了解他们在教学中遇到的问题和困惑，并提供相应的指导和建议。我们还建立了一个在线平台，供新教师们交流和互助。通过这样的沟通和指导方式，我们帮助新教师们更好地适应教学工作，解决教学中的问题，提高他们的教学水平。在未来，我们将进一步加强沟通和指导工作，建立更加紧密的师生关系，促进教师的专业发展。
最后，我们注重对新教师的评估和反馈。我们定期对新教师的教学进行观察和评估，评估内容包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。我们对教学评估结果进行分析和总结，并提供具体的反馈意见。我们鼓励新教师们根据反馈意见进行自我反思和改进。通过这样的评估和反馈机制，我们帮助新教师们不断提高自己的教学水平，为学校的教育事业做出更大的贡献。在未来，我们将进一步优化评估和反馈机制，提供更加具体和实用的反馈意见，帮助新教师们更好地改进教学。
总的来说，初教部在过去一年中取得了令人瞩目的成绩。通过培训、沟通和评估等方式，我们帮助新教师们提升了教学能力和专业素养。在未来，我们将继续努力，进一步完善工作机制，提高工作效率，为学校的教育事业贡献更多力量。
初教部工作总结 篇三
初教部工作总结范文
初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门，在工作岗位上的工作总结也需总结过去，采取有效措施，才能迎接未来挑战！
一年来，初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门，在各级教育部门和业务部门的领导和指导下，积极探索新课程背景下的教科研机制，组织教研员投身于课程改革的问题研究和解决的实践中，充分发挥了组织协调，指导和服务功能，努力实现对基层学校的校本研修及岗位练兵的专业引领。
主要工作与体会
一、统一规划、规范流程、充分发挥教研片区联动作用
1、注重教研的导向性、针对性和实效性。一来推动县片区教研采用专题教研模式。县级教研项目在每学期初就向全县各校公布，片区教研专题由基层学校和教研员下发调研后共同确定，具体实施计划并报我部备查。
2、规范教研流程，明确“备、说、听、评、总结”各个教研环节的整体要求，并及时做好教研记录，教材收集、整理、经验推广工作，强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员，认真研究后，提出意见，再把材料返还各学校，参加教研的老师进行修改完善。今年3月16日—22日我们在全县分6个片区，对以上流程进行观摩性的教研，收到良好的效果，此次活动共有7个学科的专题、168名教师讲课，并评出28节优质课参加市级“进取杯、开拓杯”的赛课，有18人获一等奖，二小的李玉梅老师获语文学科特等奖。
3、进一步建设和完善教研网络建设。建设县中心教研组—片区校际教研组—中心学校教研组—乡（镇）片区校际教研组—各小学各级教研网络，拓展课改研讨的横向联系，为农村教师提供研讨的平台，实现优势、资源共享、智慧共用，成果共生。
二、关注基层，全体参与，切实强化服务组织协调
课改以来，我们明确提出，教研员应牢固树立面向基层，坚持下乡下校，随堂听评课，参加片区教研和培训授课，深入调查研究。一是教研员挂钩片区，基层教师结对指导，通过随堂听课和参与集体备课，交流研讨活动呈现教学中存在的问题，帮助教师分析原因，寻求对策。二是阶段性检查评估与指导，今年4月10日— 5月15日，对全县小学教学工作进行督查，教研员进校入课堂，不仅听评课和检查教师的案头工作，还开展实证教研，业务领导评课，召开座谈会等方式了解学校及教师业务水平，培训、反思等方面的情况，并与学校领导教师交流、协商，适时进行指导，从而掌握课改工作最真实的第一手材料。
三、突出重点，关注“三课”，多方促进教学方式改进。
“三课”是指课堂、课例、课题（专题）。
1、重建课堂教学常规，认真组织教师学习《课标》、《教学理论》和《宾县中小学课堂教学常规》，一是淡化“教案”强化“设计”，以开放的心态和方式进行教学，二是尊重个性，今年10月我们组织同课异构教研活动，从下到上全体参与，全县小学每科围绕2个专题进行个性设计，资源共享，最后形成典型课例360篇。并汇编成册。
2、倡导新的教学模式，一是要明确目标，研读课标。二是突出互动。三是要求承认差异，关注发展。对此今年3月13日在进修三楼专题召开宾县小学语文作文教学研讨会，会上有二小赵艳阳和李玉梅老师作文进行了工作汇报，教研员点评总结，全县240名三、四年级教师听课。
3、开展青年教师教学竞赛，送教下乡活动
9月20日组织二小学青年教师张冰、李玉梅和金环宇3名教师到满井中心校送教，三名教师不仅上示范课，而且与中心小学教师面对面进行交流，互动、解决教学中存在的问题。
四、创设平台，交流互动，研培一体、努力实现练兵与教学实际相结合。
1、学科教师教材、教法及专题讲座培训，今年2月22日—25日积极组织语文、数学、外语三科骨干教师参与，哈市阳光助教宾县专场活动，近450人参加了培训，对今后的课改产生深刻的影响，9月3日—4日聘请省语委办专家到宾县进行小学语文一年级教材教学培训活动，会上有指导，评课，有互动与交流，全县近200名教师接受培训。
2、是对在全县教师业务测试不达标的教师进行集体培训，今年8月17日—20日小学语文、数学、外语三科近260人参加了3天学科知识培训，为课改顺利实施奠定基础。
3、是积极组织小学各学科教学能力的评比工作，通过“仿真课教学”“理论测试”评出小学学科教学能手40名
4、幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收。进修校获优秀组织奖，有6名参赛教师获得特等奖和一等奖。
四、 网上互动初步形式。
今年6月15日—16日小学数学，7月10日—11日小学语文通过“uc”培训的形式展示“专题”岗位练兵现场互动活动，数学有8名教师，语文五小学9名教师参加现场论坛活动，受到省市教研员及专家的好评。
存在的主要问题
一、教研活动组织形式单调，不少基层学校的教研只是停留在听课评课，缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。
二、学校的校本教研制度建设滞后，还未能形成对校本教研工作有效的'管理与激励机制。
三、理论上的超编，实际上的缺员，导致部分教师课时负担过重，不少农村学校中低年级教师“包班”现象相当严重，没有时间开展或参加教研活动。
四、作为校本教研主体的教师，对校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，学习、认识不到位，被动参与，应付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相当部分是网上下载文章。
五、学校间发展不平衡，教研水平差异大，出现“县城强，农村弱；大校强，小校弱；中心小学强，基层完小弱；青年教师强，中老年教师弱”情况。
今后的工作思路
一、要继续建立健全校本教研管理制度，建立考核评价管理及激励机制，激发教师参与校本研修及岗位练兵的积极性、主动性和创造性。
二、要创新校本教研活动模式、拓展研讨内容、丰富活动形式、活跃研讨氛围、营造教研文化。
三、要进一步强化培训，打造一支素质高、业务精、能力强的骨干教研队伍，充分发挥各学科中心教研组和特聘教研员的作用，提高校本教研层次。
四、要关注农村，关注边远地区，开展县城与农村学校之间、教师之间的挂钩结对，送教下乡，互学共进活动，缩小强弱差距。
五、要建立网络教研平台，实现信息动态的即时传送、优质资源的互通共享，热点问题的在线研讨，建立名师博客、个人网页等，提供在线服务。
