师范专业高校生一个月试用期工作总结(通用3篇)
师范专业高校生一个月试用期工作总结 篇一
在过去的一个月里，我有幸能够在一家教育机构进行试用期工作。作为一名师范专业的高校生，我深知教育对于孩子们的重要性，因此我对这份工作充满了热忱和责任感。通过这一个月的实践，我不仅学到了很多专业知识和技能，也进一步提升了自己的教学能力和沟通能力。以下是我对这一个月工作的总结和反思。
首先，我认识到了教学是一项需要不断学习和提升的工作。虽然我在大学里学习了很多教育学的理论知识，但是在实际教学中，我发现自己还有很多需要改进的地方。比如，在课堂上，我有时候会过于关注教学内容的传递，而忽视了学生的实际学习情况和需求。这使得有些学生在课堂上表现得不够积极，影响了他们的学习效果。因此，我决定在今后的教学中更加注重与学生的互动和沟通，关注他们的学习进度和困难，以便更好地帮助他们提高学习成绩。
其次，我意识到了团队合作的重要性。在教育机构中，我和其他老师一起合作，共同为学生提供优质的教育服务。通过与他们的交流和合作，我学到了很多宝贵的经验和教训。在一次团队会议上，我注意到有些老师在教学中遇到了一些问题，于是我主动提出了一些建议和解决方案。这不仅帮助了他们解决了问题，也增强了我们团队的凝聚力和合作能力。因此，我将继续加强与团队的沟通和合作，相互学习、相互支持，共同提高教育教学质量。
最后，我认识到了教育工作的责任和使命感。作为一名师范专业的学生，我深知自己将来要承担起培养下一代的责任。在这一个月的工作中，我深入体验到了这份责任的重大。每当看到学生在我的指导下取得进步和成长时，我都感到无比自豪和满足。因此，我决心将来要继续从事教育工作，并不断提升自己的教学能力和专业素养，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
总之，这一个月的试用期工作让我受益匪浅。通过实践和反思，我不仅学到了很多专业知识和技能，也提升了自己的教学能力和团队合作能力。我将继续努力学习和成长，为教育事业贡献自己的力量。
师范专业高校生一个月试用期工作总结 篇二
在过去的一个月里，我有幸能够在一家教育机构进行试用期工作。作为一名师范专业的高校生，我深知教育对于孩子们的重要性，因此我对这份工作充满了热忱和责任感。通过这一个月的实践，我不仅学到了很多专业知识和技能，也进一步提升了自己的教学能力和沟通能力。以下是我对这一个月工作的总结和反思。
首先，我意识到了教学是一项需要不断学习和提升的工作。虽然我在大学里学习了很多教育学的理论知识，但是在实际教学中，我发现自己还有很多需要改进的地方。比如，在课堂上，我有时候会过于关注教学内容的传递，而忽视了学生的实际学习情况和需求。这使得有些学生在课堂上表现得不够积极，影响了他们的学习效果。因此，我决定在今后的教学中更加注重与学生的互动和沟通，关注他们的学习进度和困难，以便更好地帮助他们提高学习成绩。
其次，我认识到了团队合作的重要性。在教育机构中，我和其他老师一起合作，共同为学生提供优质的教育服务。通过与他们的交流和合作，我学到了很多宝贵的经验和教训。在一次团队会议上，我注意到有些老师在教学中遇到了一些问题，于是我主动提出了一些建议和解决方案。这不仅帮助了他们解决了问题，也增强了我们团队的凝聚力和合作能力。因此，我将继续加强与团队的沟通和合作，相互学习、相互支持，共同提高教育教学质量。
最后，我认识到了教育工作的责任和使命感。作为一名师范专业的学生，我深知自己将来要承担起培养下一代的责任。在这一个月的工作中，我深入体验到了这份责任的重大。每当看到学生在我的指导下取得进步和成长时，我都感到无比自豪和满足。因此，我决心将来要继续从事教育工作，并不断提升自己的教学能力和专业素养，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
总之，这一个月的试用期工作让我受益匪浅。通过实践和反思，我不仅学到了很多专业知识和技能，也提升了自己的教学能力和团队合作能力。我将继续努力学习和成长，为教育事业贡献自己的力量。
师范专业高校生一个月试用期工作总结 篇三
师范专业高校生一个月试用期工作总结
师范专业高校生试用期工作总结范文
经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。
在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。
一、奖惩适当。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的工作中，惩罚也是的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。
二、组织开展活动的魅力。
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义、健康的竞争心理是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的时机，精心设计内容，就能收到意想不到的效果。
三、主题班会
经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全与新学期新打算”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新打算”，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。
教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。
第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的.思想。接着，根据在大学所学的知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。
在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。
近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个
很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。
课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅。[page]
需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几
以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。
