班主任暂困生辅导工作总结(精简3篇)
班主任暂困生辅导工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我担任班主任暂困生辅导工作，经历了很多挑战和收获。通过这次工作，我深刻认识到了班主任的重要性，并且在实践中也不断提高自己的能力和水平。
首先，作为班主任，我意识到自己的责任不仅仅是教书育人，更是要关心、帮助和引导学生。我积极与学生沟通，了解他们的困惑和问题，并尽力给予他们帮助和支持。在班会和个别谈话中，我耐心倾听学生的心声，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。
其次，我注重与学生家长的沟通和合作。我定期与家长进行交流，及时反馈学生的学习情况和表现，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。通过与家长的密切合作，我发现学生的困惑和需求，更好地指导他们的学习和发展。
另外，我还注重班级管理工作，营造良好的学习氛围和班级文化。我组织班级活动，加强集体凝聚力和团队合作精神。我还与其他班主任和教师进行交流和合作，共同推动学校的教育教学工作。
在这次工作中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，学生的个性差异较大，有些学生性格内向，沉默寡言，需要更多的关心和引导；而有些学生则活泼开朗，容易分散注意力，需要更多的规范和引导。其次，学生的学习压力较大，需要我在辅导他们的同时，也要关注他们的心理健康。最后，时间和精力的压力也是一个挑战，班主任工作需要我投入大量的时间和精力，但我要在保证工作质量的同时，也要兼顾自己的学习和生活。
通过这次工作，我深刻认识到了班主任工作的重要性和困难性。我在实践中取得了一些成绩，也发现了自己的不足之处。我将继续努力提高自己的能力和水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任暂困生辅导工作总结 篇二
在过去的一段时间里，我担任班主任暂困生辅导工作，经历了许多挑战和收获。这次工作让我更加深入地了解了学生的需求和困惑，并且在实践中不断提高自己的能力和水平。
首先，作为班主任，我意识到自己的责任不仅仅是教书育人，更是要关心、帮助和引导学生。我积极与学生沟通，了解他们的困惑和问题，并尽力给予他们帮助和支持。在班会和个别谈话中，我耐心倾听学生的心声，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。
其次，我注重与学生家长的沟通和合作。我定期与家长进行交流，及时反馈学生的学习情况和表现，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。通过与家长的密切合作，我发现学生的困惑和需求，更好地指导他们的学习和发展。
另外，我还注重班级管理工作，营造良好的学习氛围和班级文化。我组织班级活动，加强集体凝聚力和团队合作精神。我还与其他班主任和教师进行交流和合作，共同推动学校的教育教学工作。
在这次工作中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，学生的个性差异较大，有些学生性格内向，沉默寡言，需要更多的关心和引导；而有些学生则活泼开朗，容易分散注意力，需要更多的规范和引导。其次，学生的学习压力较大，需要我在辅导他们的同时，也要关注他们的心理健康。最后，时间和精力的压力也是一个挑战，班主任工作需要我投入大量的时间和精力，但我要在保证工作质量的同时，也要兼顾自己的学习和生活。
通过这次工作，我深刻认识到了班主任工作的重要性和困难性。我在实践中取得了一些成绩，也发现了自己的不足之处。我将继续努力提高自己的能力和水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任暂困生辅导工作总结 篇三
作为班主任，我对“暂困生”进行了深入细致的思考，暂困生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，暂困生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任暂困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对暂困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养暂困生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让暂困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让暂困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
暂困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，暂困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使暂困生保持不断前进的势头。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对暂困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好暂困生的转化工作。
