初三历史老师工作总结【经典3篇】
初三历史老师工作总结 篇一
初三历史老师工作总结
作为初三历史老师，经过一年的教学工作，我深感责任重大、使命光荣。回顾过去一年的教学工作，我深感收获颇丰，也存在一些问题和不足之处。在此，我将对自己的工作进行总结和反思，以期在今后的教学中进一步提升自己的教学水平。
首先，我在教学内容的安排上做得还不够完善。初三历史课程内容繁多，为了保证教学进度，我在课程安排上做得有些紧凑，导致课堂时间不够充裕，学生的理解和吸收能力有所下降。今后，我将更加注重课程内容的合理安排，合理控制教学进度，保证每个学生都能够更好地理解和掌握历史知识。
其次，我在教学方法上还存在一些问题。有时我过于依赖讲授，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养。在今后的教学中，我将积极引导学生主动参与，采用多种教学方法，如小组合作、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
另外，我在学生管理方面也存在一些问题。有时我对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序不稳定，影响了教学效果。今后，我将加强对学生的纪律要求，建立起良好的学习氛围和课堂秩序，提高教学效果。
最后，我在与学生的沟通和交流方面还需进一步改进。有时我没有充分了解学生的学习情况和问题，导致不能有针对性地进行教学。今后，我将加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，初三历史老师工作总结中，我在教学内容安排、教学方法、学生管理以及与学生的沟通和交流等方面还存在一些问题和不足之处。在今后的教学中，我将认真总结和反思，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
初三历史老师工作总结 篇二
初三历史老师工作总结
回首过去一年的教学工作，我深感责任重大，也体验到了教师这份职业的伟大。在初三历史教学中，我努力克服各种困难和挑战，取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。在此，我将对自己的工作进行总结和反思，以期在今后的教学中不断提高自己的教学水平。
首先，我在教学内容的设计和安排上做得还不够充分。初三历史课程内容繁多，为了保证教学进度，我在课程安排上做得有些紧凑，导致课堂时间不够充裕，学生的理解和吸收能力有所下降。今后，我将更加注重课程内容的合理安排，合理控制教学进度，保证每个学生都能够更好地理解和掌握历史知识。
其次，我在教学方法上还存在一些问题。有时我过于依赖讲授，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养。在今后的教学中，我将积极引导学生主动参与，采用多种教学方法，如小组合作、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
另外，我在学生管理方面也存在一些问题。有时我对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序不稳定，影响了教学效果。今后，我将加强对学生的纪律要求，建立起良好的学习氛围和课堂秩序，提高教学效果。
最后，我在与学生的沟通和交流方面还需进一步改进。有时我没有充分了解学生的学习情况和问题，导致不能有针对性地进行教学。今后，我将加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，初三历史老师工作总结中，我在教学内容安排、教学方法、学生管理以及与学生的沟通和交流等方面还存在一些问题和不足之处。在今后的教学中，我将认真总结和反思，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
初三历史老师工作总结 篇三
今年担任初三(7)、三（8）、三（9）三（10）四个a班的历史教学工作，通过研究近
一、上面本人结合初三历史教学，谈了初三历史教学与能力培养是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应注意的问题：
①找准切口。三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容，“找米下锅”，培养学生认识问题、分析问题的相应能力。
②集中力量。每一轮教学中能力的重点培养应从各个方面加以体现，课堂教学、强化训练、知识检测都应围绕重点展开。否则，能力培养就落不到实处。
③兼顾其他。教学与能力培养三步走中不能简单机械地理解重点培养，不可放弃或轻视其他。这是由知识和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作。
④手段多样。教学中培养能力的方式要有变化，注意教学材料的组织、教学的方法和内容有所变换，忌简单划一；尽量调动学生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求教师必须把初三学年作一整体来设计教学方案，统筹安排教学的各个具体环节。
二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培养学生阅读概括、史论结合阐释历史之能力。
第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化。这一轮教学任务较为繁重，教学速度比较慢。这就决定了此轮的能力培养应着力于基础的历史思维能力的培养。编定基本的学习提纲，指导学生阅读课文，让学生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容；从而弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动使学生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最后，让学生形成本课小结，使学生弄懂史论结合的方法有：先史后论；先论后史；史中有论，论中有史等。
三、开展专题、国别史复习，重点培养学生的综合分析能力。
第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助学生理清历史的内在联系，揭示历史发展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使学生所学知识能真正得到全面巩固，形成大跨度之综合比较的历史思维能力。如处理《新文化运动》这节内容时，可将其放在中国近代探索史中考察，引导学生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动。说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件。最后引导学生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传马克思主义，为五四运动作了思想动员。
四、回归教材进行复习，注重培养学生的小切口之分析评价能力及论证能力。
最后一轮教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，形成完整的知识体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持学生记忆的积极性和复习的兴趣，达不到这轮复习的目的。所以应该先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使学生的历史认识再次得到升华。采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使学生的知识结构体系不断深化，作到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个学生，要求他们考前对重点问题必须全部掌握。
