数学老师教学工作总结范文【优选3篇】

数学老师教学工作总结范文 篇一

教学工作总结

近一年来，我一直担任数学教师的职务，通过不断努力和学习，我在教学工作中取得了一些成绩。但同时，我也发现了一些不足之处，需要进一步改进和提高。在此，我将对自己的教学工作进行总结，以期在今后的教学中取得更好的成绩。

首先，我在教学过程中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我鼓励学生进行思维训练和思维激活，通过不断的练习和讨论，激发学生的学习兴趣和学习动力。在课堂上，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，使学生能够主动参与到学习中来，提高他们的学习效果。

其次，我注重培养学生的数学学习方法和学习策略。我通过讲解和实践，向学生介绍了一些学习数学的方法和技巧，帮助他们更好地掌握数学知识。我还鼓励学生进行课外阅读和自主学习，提高他们的自学能力和独立思考能力。

再次，我注重培养学生的数学应用能力。在教学中，我注重将数学知识与实际应用相结合，通过举例和解题实践，帮助学生理解和掌握数学的应用技巧。我还组织了一些数学竞赛和活动，激发学生的学习热情和竞争意识。

最后，我注重培养学生的数学思维能力和创新能力。在课堂上，我鼓励学生进行思维训练和思维激活，通过解决问题和开展探究活动，培养学生的数学思维能力和创新能力。我还鼓励学生进行数学作业和课外拓展，提高他们的数学素养和创新意识。

总之，通过一年的教学工作，我深刻认识到自己的不足之处，并在实践中不断改进和提高。我将继续学习和探索，不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生的数学学习提供更好的帮助和指导。

数学老师教学工作总结范文 篇二

教学工作总结

在过去的一年里，我担任数学教师的职务，通过与学生的互动和不断的努力，我取得了一些进步和成绩。但同时，我也意识到自己在教学方面还存在一些不足之处，在今后的工作中，我将努力改进和提高。

首先，我认识到在教学过程中，我应该更加注重学生的学习兴趣和学习动力的培养。在过去的教学中，我发现一些学生对数学学习缺乏兴趣和动力，这对他们的学习效果产生了一定的影响。因此，我将采用更加生动和有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。

其次，我意识到我在教学过程中过于注重理论知识的传授，而忽视了实际应用的培养。在数学教学中，理论知识的掌握是非常重要的，但与此同时，实际应用能力的培养也是十分重要的。因此，我将注重培养学生的实际应用能力，通过举例和解题实践，帮助学生将理论知识应用到实际问题中去。

再次，我发现自己在教学方法和教学策略方面还有待改进。在过去的教学中，我主要采用了讲解和示范的方式进行教学，而缺乏一些互动和探究的教学方法。因此，我将研究和学习更多的教学方法和策略，丰富自己的教学手段，提高学生的学习效果。

最后，我发现自己在班级管理和学生辅导方面还有一些不足之处。在过去的教学中，我注重了课堂教学，但对于班级管理和学生辅导方面的工作还不够重视。因此，我将加强班级管理和学生辅导工作，与学生进行更多的交流和沟通，关注他们的学习和生活，提供必要的帮助和指导。

总之，通过一年的教学工作，我认识到自己的不足之处，并在今后的工作中努力改进和提高。我将不断学习和探索，提高自己的教学水平和教学质量，为学生的数学学习提供更好的帮助和指导。

数学老师教学工作总结范文 篇三

　数学是训练学生思维能力的一门主要基础学科。改革数学教学，其着眼点应该放在引导学生通过自己的思维活动掌握学习方法上。为发展学生的思维能力，培养学生和训练学生善于发现问题和解决问题的能力，要重视思维训练。

　　一、在课堂教学中．注重培养学生的学习兴趣

　　课堂教学要多运用教学用具，同时给学生充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征，就获得正确的表象。

　　教具的演示和学具的应用要注意多角度，不同的方位和多样性。例如： “三角形的认识”既要观察有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要观察有钝角三角形物体；要出示大小不同的三角形图

　　二．在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学知识，形是具体的实物。数和形是紧密联系的，学生只有先从形方面进行形象思维，通过观察，操作进行比较分析，在感情材料基础上进行抽象，才能获得数的知识。例如:教学“6的认识”时，教师在讲述老师和学生一起打扫教室的图意时，启发学生观察图画，要求学生回答下面的三个问题： (1)图上有几位老师几位学生，一共有多少人? (2)图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)图上有几位扫地的，有几位擦桌子和擦椅子的，有几位擦黑板的，一共有多少人?通过这几个问题的回答，学生不仅能较系统地感知6的组成知识，而且能提高思维的灵活性。

　　三 结合实际。培养学生空间观念促进学生思维能力的发展。空间观念是物体的形状、大小、长短和相互位置关系的表象。要培养发展学生的空间观念，教学时一定要多结合实际。例如要学生获得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让学生用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，辨别图钉的长度大约是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。

　　要使学生获得面积单位“1平方厘米”大小的表象，就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还可以让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告诉学生这个图形的面积就是1平方厘米。通过这样在实际中量一量、比一比i厘米的长短，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培养和发展学生空间观念过程，也就是培养和发展学生形成思维能力的过程，这对提高学生的素质起着重要作用。

　　四、加强语言训练。促进学生思维发展思维能力的发展和语言的表达有密切的关系，在教学过程中既要注重学生动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表达完整意思的口头语言训练。例如：比较物体的长短、大小、轻重时，就要学生完整的口语表达“谁比谁长” 、 “谁比谁大”、“谁比谁重”等等，以突出数学知识严密的数量对比关系。口述数量关系、运算过程、解题思路的训练。例如： “8+5”这样一道试题，教学时，当学生求出答案是13后，接着教师要追问你是怎样算出来的?说说计算过程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2凑成，io~n3得13。在加强口头语言训练的同时，在教学的一定阶段应注重教材实际，组织一些书面概括的练习，促进思维能力的提高。

　　五．在多种形式的训练中．培养学生的思维能力还可以采取一题多议。例如： “÷9”要求学生从不同的角度表达意义，开拓学生多方面的知识组织议论：

　　÷9表示把45平均分成9份，每份是多少? (2)45里面包含几个97 (3)45是的几倍? (4)9与一个数的乘积是45，求这个数。 (5)几个9相加的和是学校买来45个皮球，平均分给9个班，每个班分几个?在条件和问题不变的情况下，让学生从多角度、多侧面地进行分析思考，探求不同的解题途径。

　　一题多解是培养学生发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散使知识串联，综合沟通，达到举一反三、融会贯通的目的。

　　在平时的数学课教学中，我们要在多方面时刻注意培养学生发散思维能力，培养学生善于发现问题和解决问题的能力，不断提高素质教育