初三毕业班语文教师教学工作总结【优秀3篇】
初三毕业班语文教师教学工作总结 篇一
在过去的一学年中，我作为初三毕业班的语文教师，全力以赴地投入到教学工作中。通过与学生的互动、教学实践和不断的反思，我深刻认识到自己在教学上的不足，也积累了一些有效的教学经验。
首先，我在教学中注重培养学生的阅读能力。针对初三毕业班的特点，我精选了一系列经典文学作品和优秀文章进行教学。通过指导学生阅读，我注重培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。在教学过程中，我引导学生分析作品的结构、描写手法和人物形象等，使他们能够深入理解作品的内涵，并能够运用到写作中。通过这样的教学方式，学生的阅读能力得到了有效提升。
其次，我在教学中注重培养学生的写作能力。语文学科的一大重点就是写作能力的培养，而初三毕业班的学生正处于学习写作的关键时期。为了提高学生的写作水平，我在教学中注重培养学生的思维能力和表达能力。我通过引导学生进行思维导图和写作提纲的制作，帮助他们理清思路和组织文章结构。同时，我还注重指导学生的语言表达和修辞手法的运用，使他们的文章更加生动、具有说服力。通过这样的教学方式，学生的写作能力得到了明显提高。
最后，我在教学中注重培养学生的综合能力。语文学科是一门综合性很强的学科，它涉及到语言、文学、写作等多个方面。为了培养学生的综合能力，我在教学中注重拓宽学生的知识面，引导他们积极参与课外阅读和写作活动。同时，我还注重培养学生的批判思维和创新思维能力，通过课堂讨论和小组合作等形式，培养学生的团队合作和沟通能力。通过这样的教学方式，学生的综合能力得到了全面提升。
总的来说，我在初三毕业班的语文教学工作中，注重培养学生的阅读能力、写作能力和综合能力。通过合理的教学设计和灵活的教学方法，我有效提高了学生的语文素养。然而，我也意识到自己在教学中还存在一些问题，比如对学生的个性化差异的把握不够，对教材的深入理解还有待提高等。在未来的教学中，我将进一步改进自己的教学方法，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初三毕业班语文教师教学工作总结 篇二
在过去的一学年中，我作为初三毕业班的语文教师，承担了教学任务，并取得了一些成绩和收获。
首先，我注重教学内容的选择和教学方法的创新。针对初三毕业班的学生特点和教学要求，我精选了一系列与学生生活密切相关的文学作品和实践性的写作题目，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，我注重教学方法的创新，采用多种多样的教学手段，如小组合作、讨论、角色扮演等形式，使学生在参与中学习，在实践中提高。通过这样的教学方式，学生的学习效果得到了明显提升。
其次，我注重学生的个性化发展和教育。在教学中，我注重关注学生的个性特点和学习差异，尊重和发展学生的个性。我鼓励学生勇于表达自己的观点和思想，培养他们的自信心和创造力。同时，我注重启发学生的思维，引导他们思考问题的不同角度和解决问题的多种方法。通过这样的教育方式，学生的个性化发展得到了有效促进。
最后，我注重与家长的沟通和合作。在教学中，我积极与家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同探讨解决办法。我还与家长合作，共同制定学习计划和教育目标，共同关注和培养学生的学习兴趣和能力。通过这样的合作方式，学生得到了家校的双重关爱和支持。
总的来说，我作为初三毕业班的语文教师，在过去的一学年中，注重教学内容的选择和教学方法的创新，注重学生的个性化发展和教育，注重与家长的沟通和合作。通过这些努力，我有效提高了学生的学习兴趣和能力，取得了一些成绩和收获。然而，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处，比如教学内容的设计还有待提高，与家长的沟通还有待加强等。在未来的教学中，我将进一步改进自己的教学方法，提高自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初三毕业班语文教师教学工作总结 篇三
步入教坛已经十五个春秋，谈到教学，千头万绪，不知从何说起，下面仅从“如何提高课堂教学效率”这点，谈谈我个人的肤浅看法和体会。在十多年的教学生涯中，我一直在苦苦追求课堂教学的艺术。我觉得，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。我虽没有高超的教学艺术，但我一直在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。所以，在平时的教学中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试问这效率会是如何呢？所以，我从不主张放学后留下学生来辅导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲惫而无所得。把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。本人带了几个轮回的初中语文教学，从95年开始，以后的98年、XX年三届初三毕业班的语文在中考中两率均取得全顺德的第一名的成绩，每一个轮回后，本人对教学的艺术都会有一个更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。
那么，如何去追求较高的教学艺术呢？本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的作用。
事例一
为了一节公开课，半夜爬起来写教案。如在参加顺德市中学教师“六个一”教学能手的竞赛。其中的一个“一”就是“上一节好课”。这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时间准备。当时抽签后，心里就很慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢脸”，怕面对陌生的学生控制不好课堂，更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委面前出丑。所以，抽签后的两天里，真是寝食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂课。有一个晚上半夜醒来，突然想到某一个教学环节的处理不是很好，恐怕第二天醒来后又忘了，于是就马上爬起来，拿
事例二
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，作为教师，特别是语文教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。为了提高作文课堂的效率，在作文教学上，本人就是运用现代认知心理学的理论来指导教学的。现代认知心理学提出，学生学习成绩的优劣，主要是由其学习方法来决定的。联合国教科文组织发表的一份公报中也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因此，在作文教学中我运用这一理论作为指导，备课时我大但地打破常规，不是将如何审题、如何构思、如何组织材料作为备课的重点，而是把学生的学法作为备课的重点。具体做法是：
一、 宏观上，将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。叶圣陶先
生说，阅读是写作的基础。因此，作文训练时，我都会找一些文章，作为范例，这文章的内容不一定与此次的作文有关。它的作用是让学生从中吸取养料。
二、微观上，通过范例教给学生不同的写作技巧。如标题的艺术，人物描写艺术，文章开头、结尾与过渡的艺术，文章的修改等。作文教学的备课，我就是将这些方法作为备课的重点，通过多年的实践，我认为效果还是比较理想的，远的不说，就上学期，我所担任这个班的学生参加作文竞赛均获好成绩，班上的周志成、盘洁霞等五位同学的文章在全国有影响的杂志《中学生阅读》上发表……
事例三
讲课要讲究“趣味”，尽量去吸引学生的注意力。众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来进行。因此在日常的教学中，教师有必要根据课文内容，恰当地引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，增强语言的表现力、说服力和感召力。例如在讲授鲁迅的《故乡》时，对于杨二嫂的贪婪、刻薄，我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”不仅拓展了课文内容，有助于对课文内容的正确理解，也是对当今社会出现的拜金主义思想的抨击，可以帮助学生树立正确的人生观，在学习中受到教育。语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的。但每一次激趣都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的知、情、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。
教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，成绩只是鞭策自己向前的动力，如果点滴的成绩值得骄傲的话，那是毫无意义的、毫无价值的自我陶醉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
