美术教研教改总结【优选3篇】
美术教研教改总结 篇一
在过去的几年中，我参与了美术教研教改工作，积累了丰富的经验和收获。通过这次教改实践，我深刻认识到美术教育的重要性，并且也发现了一些问题和挑战。在这篇文章中，我将总结我在美术教研教改中的经验，并分享一些解决问题的方法。
首先，美术教研教改的目标是提高学生的艺术修养和创造能力。在实践中，我发现鼓励学生自由表达和独立思考是非常重要的。为了培养学生的艺术创造力，我引入了一些项目式学习和合作学习的方法。例如，在一个绘画项目中，我鼓励学生通过观察生活中的事物，借鉴大师的作品，并结合自己的想象力进行创作。同时，我组织学生进行小组合作，让他们共同探索艺术的世界，并分享彼此的想法和经验。这样的教学方法不仅激发了学生的创造力，也培养了他们的合作能力和团队精神。
其次，美术教研教改需要教师的不断学习和创新。在这个信息爆炸的时代，艺术形式和艺术教育理念不断更新和变化。为了跟上时代的步伐，我积极参加各种美术教育研讨会和培训课程，不断学习和探索新的教学方法和艺术潮流。例如，我学习了数字艺术和媒体艺术的教学技巧，将其融入到我的课堂教学中。同时，我也鼓励学生利用现代科技工具进行艺术创作，例如使用数码相机进行摄影创作，使用电脑软件进行图像处理等。这样不仅丰富了学生的艺术表现形式，也提高了他们的科技应用能力。
最后，美术教研教改需要学校和社会的支持和合作。美术教育是一项系统性工程，需要各方面的资源和支持。在实践中，我积极与学校的其他教师和艺术机构进行合作，共同推进美术教育的发展。例如，我邀请学校的音乐老师和舞蹈老师来参观我的美术课堂，并进行跨学科的合作。我还组织学生参加艺术展览和比赛，让他们有机会展示自己的作品，并与其他学生进行交流和学习。这样的合作和交流不仅丰富了学生的艺术体验，也促进了美术教育的全面发展。
总之，美术教研教改是一项挑战性的工作，但也是一项充满乐趣和意义的工作。通过这次教改实践，我深刻认识到美术教育对学生的成长和发展的重要性，并且也发现了一些解决问题的方法。我相信，在教师和学校的共同努力下，美术教育一定能够取得更大的进步和成就。
美术教研教改总结 篇三
时间飞逝，短短的一个学期已经匆匆过去，本学期在学校领导的正确领导下，深入地开展美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化
一、树立了正确的教学目的，培养创新的态度，通过改进课堂教学，注重发展了学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生喜爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考，鼓励学生自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。
二、选择恰当的教学模式，找准创新的途径。 面向全体学生，以培养创新精神和实际能力为目标，以学科学习为主要内容，使学生学会主动学习。通过游戏和活动培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。以主动获取新知识信息，掌握认知的策略，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生在艺术教育的综合素质。
三、拓展美术文化范畴，培养创新的思维。主要从培养学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。充分利用多媒体进行生动教学，树立以发展能力和人格为中心的教学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在开发学生的主动性上。
四、课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。
五、树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境。 实行教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。教师也积极参加理论学习和业务学习，业务学习时间积极学习有关教研教改的理论文章，通过认真学习研究创新教育的理论，使教师真正转变教育观念。并结合自己的教学实际进行实验研究，指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。提高自己的理论水平和教育教学能力。积极参加学校、教委组织的各种教研教改活动，并结合自己实际情况写出教学论文。如参加第三届“面向新世纪”全国小学教学论文大赛二等奖；第三届省艺术教育优秀论文评选获一等奖；区电教论文评选三等奖；区优质课评比一等奖同时积极按时参加上级组织的教研教改活动，如参加一年级新教材培训活动;市骨干教师培训活动等。
总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。
