语文教研组总结(优秀3篇)
语文教研组总结 篇一
近期，我们语文教研组进行了一次总结会议，对过去的教学工作进行了回顾和总结，同时也对未来的教学改进进行了探讨和规划。在这次会议中，我们围绕着学生的学习效果、教学方法和教材选择等方面进行了深入的讨论，取得了一些重要的收获。
首先，我们对学生的学习效果进行了分析和评估。通过对近期的考试成绩和作业表现的分析，我们发现学生在课堂上的听讲和思考能力有了明显的提升。然而，我们也发现一些学生在写作和阅读理解方面仍存在较大的困难。因此，我们决定在未来的教学中更加注重这些方面的培养，通过多样化的教学方法和练习来帮助他们提高。
其次，我们对教学方法进行了总结和探讨。我们一致认为，传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，我们需要更加注重培养学生的阅读和思考能力。因此，我们在教学中引入了一些新的方法，如小组合作学习、阅读课堂和多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。我们发现，这些新的教学方法在提高学生的学习效果和兴趣方面取得了显著的效果，学生的课堂参与度和学习动力明显增强。
最后，我们对教材的选择和使用进行了讨论。我们认为，教材是教学的基础，对学生的学习效果起着至关重要的作用。因此，我们对现有的教材进行了评估，并结合学生的实际情况，选择了一些适合的教材进行教学。同时，我们也在教学过程中积极引入一些与教材内容相关的文学作品和实践活动，以丰富学生的知识和提高他们的综合素养。
总的来说，我们这次的总结会议对我们的教学工作起到了积极的推动作用。通过对学生的学习效果、教学方法和教材选择等方面的总结和探讨，我们更加清晰地认识到了自己的不足和需要改进的地方。在未来的教学中，我们将更加注重培养学生的阅读和思考能力，积极引入新的教学方法和教材，以提高学生的学习效果和兴趣。相信通过我们的努力，学生的语文素养将会有更大的提升。
语文教研组总结 篇二
在经过一学期的努力教学后，我们语文教研组进行了一次总结会议，对过去的教学工作进行了回顾和总结，同时也对未来的教学改进进行了规划和探讨。在这次会议中，我们重点关注了学生的学习效果、教学内容和教学方法等方面，取得了一些重要的收获。
首先，我们对学生的学习效果进行了评估和分析。通过对学生的考试成绩和课堂表现的分析，我们发现学生在基础知识掌握和应用能力方面有了明显的进步。然而，我们也发现一些学生在阅读理解和写作方面仍存在较大的困难。因此，我们决定在未来的教学中更加注重这些方面的培养，通过多样化的教学方法和练习来帮助他们提高。
其次，我们对教学内容进行了总结和反思。我们认为，教学内容应该紧密围绕学生的实际需求和兴趣展开，注重培养学生的创新思维和批判性思维能力。因此，我们在教学中引入了一些与学生生活和社会实践相关的话题和材料，以激发学生的学习兴趣和积极性。我们发现，这些新的教学内容在提高学生的学习效果和兴趣方面取得了显著的效果，学生的参与度和学习动力明显增强。
最后，我们对教学方法进行了讨论和研究。我们一致认为，传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，我们需要更加注重培养学生的综合素养和创新能力。因此，我们在教学中引入了一些新的方法，如合作学习、探究式学习和项目学习等，以提高学生的学习效果和能力。我们发现，这些新的教学方法在培养学生的合作精神和创新思维方面取得了显著的效果，学生的学习兴趣和动力明显增强。
总的来说，我们这次的总结会议对我们的教学工作起到了积极的推动作用。通过对学生的学习效果、教学内容和教学方法等方面的总结和探讨，我们更加清晰地认识到了自己的不足和需要改进的地方。在未来的教学中，我们将更加注重培养学生的创新能力和综合素养，积极引入新的教学内容和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。相信通过我们的努力，学生的语文水平和综合素质将会有更大的提升。
语文教研组总结 篇三
语文教研组总结
语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。
一、夯实基础。
（一）早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
（二）用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照h版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。
六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
（三）分步前进，学写作文。
在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。
二、广泛拓展
（一）扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。
（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。
（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
（四）坚持
三、最后冲刺
（一）初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。
（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。
（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。
四、多说两句
应该指出的是，XX届徐汇中学的语文初考取得较好成绩，除了以上这些具体做法以外，也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开，正是因为具备了良好的学习习惯，才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取得了较初的成绩。 而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一致的备课组。三年来，我们一直步调一致，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提初。 们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。
我们的做法还有很多不成熟之处，各个学校又有很大区别，我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。
