班主任专业化校本培训总结(通用3篇)
班主任专业化校本培训总结 篇一
近年来，班主任工作在学校教育管理中扮演着至关重要的角色。为了提高班主任的专业素养和能力，我校开展了一次班主任专业化校本培训。本篇文章将对此次培训进行总结和评价。
首先，培训内容丰富多样。在这次培训中，我们不仅学习了班主任的基本职责和工作流程，还深入了解了班级管理、教育心理学、学生发展等相关知识。培训内容贴近实际，具有很强的针对性和实用性，使我们能够更好地应对日常工作中的各种问题和挑战。
其次，培训形式灵活多样。培训采取了多种形式，如讲座、案例分析、小组讨论等，使我们能够在不同的学习环境中进行交流和互动。特别是小组讨论，它不仅促进了我们之间的交流和合作，还培养了我们的团队合作意识和解决问题的能力。
再次，培训师资力量雄厚。本次培训邀请了校内外的专家学者和经验丰富的班主任进行授课和指导。他们既具备丰富的理论知识，又有实践经验，能够给我们提供宝贵的指导和建议。通过与他们的交流和学习，我们深刻感受到了班主任工作的重要性和挑战性，也对如何更好地开展班主任工作有了更清晰的认识和思考。
最后，培训效果显著。通过这次培训，我们不仅提高了班主任的专业素养和能力，还增强了班级管理的科学性和有效性。我们学会了如何制定科学合理的班级管理计划，如何与学生和家长进行有效沟通，如何关注学生的个性发展和心理健康等。这些都对我们未来的班主任工作具有重要意义。
总之，本次班主任专业化校本培训是一次收获颇丰的学习经历。通过培训，我们不仅增长了知识，提高了能力，还加深了对班主任工作的理解和认识。相信在今后的工作中，我们能够更好地运用所学知识和技巧，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任专业化校本培训总结 篇二
近年来，随着教育改革的深入推进，班主任工作的重要性日益凸显。为了提高班主任的专业水平和能力，我校开展了一次班主任专业化校本培训。本篇文章将对此次培训的主要内容和效果进行总结和评价。
首先，培训内容涵盖了班主任工作的各个方面。在这次培训中，我们系统学习了班主任的基本职责和工作流程，了解了班级管理的基本原则和方法，学习了教育心理学和学生发展的相关知识。这些内容既有理论性的知识，又有实践性的技巧，使我们能够更好地应对班级管理中的各种问题和挑战。
其次，培训形式灵活多样。培训采取了多种形式，如讲座、案例分析、小组讨论等，使我们能够在不同的学习环境中进行交流和互动。特别是小组讨论，它不仅促进了我们之间的交流和合作，还培养了我们的团队合作意识和解决问题的能力。通过这些形式的培训，我们不仅增长了知识，还提高了能力。
再次，培训师资力量雄厚。本次培训邀请了校内外的专家学者和经验丰富的班主任进行授课和指导。他们既具备丰富的理论知识，又有实践经验，能够给我们提供宝贵的指导和建议。通过与他们的交流和学习，我们深刻感受到了班主任工作的重要性和挑战性，也对如何更好地开展班主任工作有了更清晰的认识和思考。
最后，培训效果显著。通过这次培训，我们不仅提高了班主任的专业素养和能力，还增强了班级管理的科学性和有效性。我们学会了如何制定科学合理的班级管理计划，如何与学生和家长进行有效沟通，如何关注学生的个性发展和心理健康等。这些都对我们未来的班主任工作具有重要意义。
总之，本次班主任专业化校本培训是一次很有收获的学习经历。通过培训，我们不仅增长了知识，提高了能力，还加深了对班主任工作的理解和认识。相信在今后的工作中，我们能够更好地运用所学知识和技巧，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任专业化校本培训总结 篇三
为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实加强中小学班主任队伍建设，实现班主任工作的专业化、科学化，根据宾县教育局下发的关于印发《宾县中小学班主任专业化校本培训方案》的通知，结合我校实际情况开展了为期三年的班主任专业化校本培训工作。
通过近三年时间的培训，全面提升了我校班主任教师的责任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和创新管理工作的理论水平与操作能力，从而构建了一支数量充足、师德高尚、业务精良、遵循教育规律、以人为本、掌握新思想、新理论、新方法、新技能的德育骨干队伍；使班主任工作提升到了新的台阶，构建出创新型的具有专业化能力的班主任教师队伍。现将三年来此项工作简介如下：
一、领导重视，组织制度健全
1.组建居仁中学班主任专业化校本培训领导小组；明确他们的分工细则。
2.制定详尽培训方案、推进计划、检查评比细则和学习管理制度等。
二、培训过程
1.首先对全体班主任集中培训了与班主任工作密切相关的政策法规。如;<<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>>、《黑龙江省进一步加强和改进中小学班主任工作的指导意见》，《班主任职责》，《公民道德素质纲要》、<<教师法>>、《义务教育法》、《未成年人保护法》等政策、法律、法规等是十一部之多。
2.新时期、新形势的教育理论、德育理论和方法。组织班主任认真学习进修校德育部下发的《班主任专业化发展理论学习与探究》资料、《班主任工作论坛》等专业资料等。
3.进行班主任素质、能力、修养、心理健康教育的培训。集中组织班主任学习进修校德育部下发的《班主任专业化技能》学习资料和《班主任心理健康教育》培训资料等。
4.优秀班集体的创建。组织优秀班主任进行演讲和论坛等交流活动，介绍自己《怎样管好一个班》，《怎样与同学和谐相处》，《怎样做好学生心理教育》，《怎样借助家长、社会的力量管好一个班》，《怎样才能成为一个合格班主任》的形式并形成材料，总结经验，评出优劣；将优秀班主任成功的案例，推广到全校。
三、培训方式：
1.充分利用骨干班主任的作用。
确立骨干先行，骨干带头，集中培训为重点，观摩、典型发言、论坛为载体的形式。
2.确立德育科研课题立项等科研活动。
我校确立的德育科研课题是“班主任专业化能力的研究”，组织全体班主任分别确立各自的研究对象，撰写各阶段总结，总结出研究性报告并进行交流。
3.有效利用多媒体。
先后组织全体班主任观看了北京市119中学优秀班主任任小艾、东北知名教育家魏书生、黑龙江大学心理学教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德凤、县进修校德育部主任吕贵喜等德育专家讲座的光盘，并要求人人写出每次观看的心得体会。
4.深入开展“五个一”活动
严格要求每位教师都确立一名名师为榜样，要求在班主任论坛上说出所选择对象的优点和自己选择其的理由。选择一本适合自我发展的一本好书并撰写出读后感。人人确立一项科研课题，我校确立的德育科研课题是“班主任专业化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子课题。人人都设计一节主题活动，几年来我校结合德育实践活动课开展此项活动，三年来取得了良好的教育教学效果，即培养了班主任的能力又锻炼了学生的各方面能力。要求人人撰写各项活动的心得体会、教育反思、教学故事等，每学期期末要求统一上交存档。
5.建立健全
几年来的我校德育实践活动成果：
个人成果
时间顺序出课人课题名称等级1李学红我们的归宿是集体县级2何秋影飞扬的青春县级3真翠萍冲出迷雾，走出厌学低谷县级厌学不再是我市级4肖红英知荣辱学做真人市级5李凤莲爱我班级，共创和谐市级6刘淑红战胜挫折，把握人生县级荣获指导奖的教师有7名。集体成果：学校连续三年荣获优秀组织奖。从中不难看出自我校把班主任专业化培训与德育实践活动课结合以来，出课水准由县级全都跃居为市级水平。这充分说明此次班主任专业化培训真真正正锻炼了班主任的能力尤其是设计主题活动方面。班主任专业化培训为班主任提供学习理论知识、实践深化理论提供了舞台。
四、存在的问题:1.学校现有的图书以及网络设施等相对落后，远远不适应班主任培训的实施要求，教师的阅读量不足，了解先进理念途径很少，严重影响班主任素质的提高。2.学校没有充足的培训时间，亦或很少有这方面的时间，只能挤、强、要。严重影响班主任能力的提高。五、努力的方向：1.以本次班主任专业化培训为起点在以后的培训当中继续确保四个到位，即组织到位、措施到位、人员到位、激励到位。2.认证搞好培训档案的整理工作，完善培训成果，转化为实效，并作为下一轮培训经验。3.激励先进，鼓励后进，交流经验，切实把本轮培训班主任们学到的东西落到实处。总之，班主任即是班集体的教育者，又是班集体的组织者。班主任不仅要组织、实施学校的各项工作计划，而且直接影响和决定着班集体的精神面貌，乃至学生身心健康发展的趋向。所以班主任工作是整个教育链条上至关重要的环节。因此班主任专业化能力的培养是势在必行，是尤为重要的。本轮培训虽然结束，但我们将矢志不渝继续贯彻县教育局【XX】30号文件精神，按照县进修校德育部的要求和部署继续把班主任专业化校本培训这个大课题做下去。为实现我校班主任工作的科学化、规范化，使班主任的工作有新思想、新理论、新方法、新技能，构建我校创新型专业化的班主任队伍而继续努力奋斗。
