骨干教师暑期学习总结【经典3篇】

树瑶风分享2016-09-07 06:16:44 次阅读

骨干教师暑期学习总结篇一

作为一名骨干教师，暑期是我提升自己教学能力和专业素养的重要时间段。今年暑假，我参加了多个学习培训活动，并深入研究了一些教育理论和教学方法。通过这些学习，我取得了一些新的收获和进步。

首先，我参加了一场关于教育心理学的培训课程。在这门课程中，我学习了关于学生心理发展的理论知识和实践技巧。我认识到每个学生都是独特的，他们的发展和学习方式也是不同的。因此，我需要根据学生的个体特点，采用不同的教学策略和方法，以满足他们的学习需求。这个培训课程不仅拓宽了我的教育视野，还提高了我对学生的理解和关爱。

其次，我参加了一次关于课堂教学设计的研讨会。在这次研讨会上，我学习了如何设计有效的课堂教学活动，以促进学生的主动学习和思维发展。我了解到一个好的课堂设计应该具备明确的学习目标、合理的教学步骤和丰富的教学资源。我还学会了利用多种教学工具和技术，如多媒体教学、小组合作学习和问题解决教学法，来激发学生的学习兴趣和积极性。这次研讨会让我对课堂教学设计有了更深入的理解，并且我已经开始尝试将所学的知识应用到我的实际教学中。

最后，我还参加了一次关于评价与反馈的研修班。在这个研修班上，我学习了如何有效地评价学生的学习成果，并提供有针对性的反馈。我了解到评价不仅仅是对学生学习成绩的衡量，更重要的是要关注学生的学习过程和学习能力的培养。通过这次研修班，我学会了使用多种评价方法和工具，如开放性问题、观察记录和学习日志，来全面地了解学生的学习情况。同时，我也学会了如何给予学生积极的反馈和建设性的指导，以帮助他们进一步提高。

通过这些学习，我对教育理论和教学方法有了更深入的理解，也积累了更多的教学经验和技巧。我相信这些收获和进步将有助于我更好地开展教学工作，提高学生的学习效果和素质。同时，我也将把所学的知识和经验分享给其他教师，以促进整个学校教育水平的提升。暑期学习虽然辛苦，但我觉得是非常值得的。我将继续努力学习，不断提升自己的教学能力和专业素养。

骨干教师暑期学习总结篇二

首先，我参加了一次关于创新教育的研讨会。在这次研讨会上，我学习了如何通过创新的教学方法和教学资源，培养学生的创新思维和创造能力。我了解到创新教育注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过项目制学习、探究学习和合作学习等方式，激发学生的创新潜能。这次研讨会让我对创新教育有了更深入的理解，并且我已经开始尝试将所学的知识应用到我的实际教学中。

其次，我参加了一场关于信息技术在教育中的应用培训课程。在这门课程中，我学习了如何利用信息技术提升教学效果，如何使用多媒体教学、网络资源和在线学习平台等工具，创设丰富多样的学习环境。我了解到信息技术不仅可以提供更多的教学资源和教学工具，还可以促进学生的自主学习和合作学习。这个培训课程不仅拓宽了我的教育视野，还提高了我利用信息技术开展教学的能力。

最后，我还参加了一次关于教师专业发展的讲座。在这个讲座上，我学习了如何进行教师自我评估和教学反思，以不断提高自己的教学能力和教育素养。我认识到作为一名优秀的骨干教师，不仅需要掌握专业的教学知识和技能，还需要具备反思和自我提升的能力。通过这次讲座，我学会了如何进行教学观摩和教学交流，以及如何参与教学研究和教学改革。这些方法和途径将帮助我不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。

骨干教师暑期学习总结篇三

2010年7月的暑期，我有幸参加了南浔区“领雁工程”科学骨干教师培训班，进行了第一阶段的理论培训学习。期间聆听了十几位教育专家、名校长的报告。这段时间里，我的心始终是充实的，因为这里有热情的伙伴和老师，有先进的理念和知识。专家们鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述都使我这次暑期培训之行受益匪浅。

一、做一个反思型的老师，不断提高自己的教学水平

静下心来好好思考，发现自己教学上还有缺点有待改进。回顾自己几年来的教学，做得多思考得少。几个星期的培训，我的体会之一就是要与自己的昨天告别，要多反思，做一个反思型的老师，不断提高自己的教学水平。我将从以下方面做起：

1、加强文化业务学习，提高理论水平。如果一个教师对自己的教学行为缺乏理论的指导，教师的业务水平低下，谈得上反思教学吗？一个课上得好的教师，缺乏理论的指导，不善于总结，更谈不上反思自己的教学行为，这就不能成为一个真正的好教师。只有不断学习，不断充电，才能掌握扎实的理论知识，用理论来指导教学行为，才能成为反思型教师。

2、丰富反思内容，提高反思能力。教师应根据实践情况及时地用不同的方法进行反思，可以是一堂课，一个教学环节，一个教学内容的反思，可以是对成功的教学；也可以是对“失败”的反思。今后，我将尽可能地使自己的反思落到实处。

二、让学生成为课堂的真正主人

新课程改革以来，好多教师包括我，换汤不换药的把自己的教学方法变为启发式教学，整个课堂完全在老师的思维指引下一问一答，表面看好像将课堂还给了学生，其实学生很少有自己思维的空间。我们教师教的很累，学生学得更累。那么科学课，该怎样培养学生的创新意识呢？专家们的讲座大多围绕一个主线：那就是让学生真正成为课堂的主人！

1．课前要备好课，做好教学设计。作为老师不但要吃透教材，而且要尽量地搜集与教材有关的知识。积极源于兴趣，教学设计的过程是把教材转变成学生易懂易学的过程。因此教师要恰如其分地把握教材，使学生能够逐步自主发展，自主探究知识。这样才有利于提高学生参与教学全过程的程度。

2．让学生积极讨论。真正有效的课堂教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。讨论是学生参与教学过程的一种有效方法。在讨论过程中，学生互相启发、互相帮助、互相学习，让不同的学生各抒己见，集思广益，解决疑难问题。讨论过程中要避免“优生唱主角、中等生是配角、差生当听众”的现象。

3．养成习惯教会方法

在平时的科学教学活动中，我们教师要注意充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成勤查资料、勤思考、勤请教等良好习惯。并且教给学生学习方法，要让他们学会怎样去学习。从而热爱学习，学会学习，为终身学习打好基础。从而使他们真正成为课堂的主人。这还需我们教师长期指导、督促。

三、教师要注意自己的言行，关注学生的心理。

华尔伯格和安德森在对美国XX多名高中学生的研究中发现，专断型教师会使学生产生较高水平的挫折，对教师表现出一定程度的反感，学习气氛低落，学习绩效明显下降。那么，教师应该如何避免自己的言行对学生产生的伤害呢？高教授的讲座至今还在耳畔想起，我的肤浅体会是：

1．教师应慎言行，学会仔细观察，关注学生的情感体验

初中学生正处于一种