教师教学技能培训学习总结【通用3篇】
教师教学技能培训学习总结 篇一
在我参加的教师教学技能培训中，我深感到教师教学技能的重要性以及培训对我的帮助和启发。通过这次培训，我学到了许多实用的教学技巧和方法，提升了自己的教学水平。以下是我在培训中的收获和总结。
首先，培训中我学到了如何制定合理的教学目标。在过去的教学中，我常常只是按照教材的内容进行教学，缺乏明确的教学目标。而在培训中，我学到了制定SMART目标的方法，即具体、可衡量、可达到、相关和有时限的目标。这样的教学目标更加明确和具体，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，培训中我了解到了多样化的教学方法。在过去的教学中，我常常采用讲授和讲解的方式进行教学，缺乏互动和参与。而在培训中，我学到了多样化的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、案例学习等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
另外，培训中我还学到了如何有效地布置作业和评价学生的学习情况。在过去的教学中，我常常只是布置一些简单的作业，对学生的学习情况了解不够全面。而在培训中，我学到了制定合理的作业和评价标准的方法。我现在会布置一些有挑战性的作业，能够帮助学生巩固和应用所学的知识。同时，我也会根据学生的作业情况制定评价标准，以更全面地了解学生的学习情况。
最后，培训中我还学到了如何与家长进行有效的沟通和合作。在过去的教学中，我常常只是在家长会上简单介绍学生的学习情况，缺乏进一步的沟通和合作。而在培训中，我学到了与家长进行积极沟通和合作的方法。我现在会定期与家长进行交流，了解学生的学习情况和问题，并与家长共同协商解决方案，达到家校合作的目的。
通过这次教师教学技能培训，我深刻认识到了提高教学技能的重要性。我会将所学到的知识和技巧应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教师教学技能培训学习总结 篇二
这次参加的教师教学技能培训给我带来了很多收获和启发。通过培训，我学到了许多实用的教学技能和方法，提高了自己的教学水平。以下是我在培训中的学习总结。
首先，培训中我学到了如何设计和使用多媒体教学资源。在过去的教学中，我常常只是使用教科书和黑板进行教学，缺乏多样化的教学资源。而在培训中，我学到了如何利用多媒体教学资源，如电子课件、教学视频等。这些教学资源能够更直观地呈现知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，培训中我了解到了如何进行有效的学情分析和个性化教学。在过去的教学中，我常常只是按照统一的教学计划进行教学，忽视了学生的个体差异。而在培训中，我学到了如何进行学情分析，了解学生的学习特点和需求，从而有针对性地进行个性化教学。我现在会根据学生的不同情况，针对性地调整教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
另外，培训中我还学到了如何进行有效的课堂管理。在过去的教学中，我常常遇到学生不守纪律、课堂秩序混乱的问题。而在培训中，我学到了如何进行有效的课堂管理，如建立明确的规则和纪律、采用积极的激励和奖惩措施等。通过这些方法，我现在能够有效地管理课堂，创造良好的学习氛围。
最后，培训中我还学到了如何进行有效的反思和自我提升。在过去的教学中，我常常只是局限于教学内容和教学方法，缺乏对教学效果的反思和评估。而在培训中，我学到了进行有效的反思和自我提升的方法。我现在会定期对自己的教学进行反思和评估，并根据反思结果进行相应的调整和改进。
通过这次教师教学技能培训，我不仅学到了许多实用的教学技能和方法，而且也激发了我进一步提升教学水平的动力。我会将所学到的知识和技巧应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教师教学技能培训学习总结 篇三
2010年8月1日全市小学教师教学技能全员培训班正式开班了。这次培训，是适应我市教育发展的需要，教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。美国总统奥巴马认为，是教育改变了他的一生！奥巴马曾在竞选中表示：“现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流的教育的道德责任的时候了因为全球经济竞争不允许我们有丝毫的懈怠。米歇尔和我之所以今晚站在这里，唯一的原因是我们获得了教育的机会。”而这次培训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。在将近一个星期的学习中，我感触很深，如果说在培训期间我能有一些进步和收获的话，那要归功于培训班的领导和培训班主任梁斌老师以及各位授课老师对我们的谆谆教诲。在这里我对你们为我提供这次难得的学习机会表示衷心的感谢！向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意！通过培训，使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的研究、讨论中，提高了教学的方法的掌握。在相互的观摩中，我的业务能力也有了进一步的提高。回顾本次培训的全过程，感触比较多。教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。
通过学习,我知道了教学技能的特点，教学技能有以下3个明显特点：
教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。
一、教学技能获利的情境性
教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。
二、教学技能表现的默会性
著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。
三、教学技能构成的复合性
教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动
通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。
发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。
促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。
提供学习的“支架”：是“帮助学习者把经验组织起来，形成解决问题的适宜结构，使学习者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑”。
做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。但有一些技能如每个教师边写的教学教导，是由教师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。
做为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践的活动，就应具备多方面的教学技能，不断提高自己的整体素质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不断地得到发展
