综合实践活动教学总结【精简3篇】

赴雪分享2018-06-06 08:10:28 次阅读

综合实践活动教学总结篇一

综合实践活动是一种多元化的教学方式，通过将理论知识与实际操作相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。在本学期的综合实践活动教学中，我作为一名教师，深刻地体会到了这种教学方式的优势和挑战。在这篇文章中，我将总结我在教学中的经验和教训，以期对今后的教学实践有所启示。

首先，综合实践活动教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践操作，学生能够亲自参与其中，积极探究和解决问题，从而增强他们对知识的理解和记忆。在我教授数学课程时，我引入了一些实践活动，如制作数学模型、解决实际问题等。学生们通过亲自动手操作，不仅能够将抽象的数学概念转化为具体的实物，还能够将所学知识应用于实际生活中，提高了学习的积极性和主动性。

其次，综合实践活动教学能够培养学生的创新能力和实践能力。在实践活动中，学生需要根据自身的实际情况，运用所学知识解决问题。这种实践能力的培养，能够提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。在我教授科学课程时，我组织了一个实验活动，让学生通过设计实验、观察和记录数据等步骤，探究物质的热传导规律。通过这个实践活动，学生不仅学会了科学实验的基本方法，还培养了他们的观察和分析能力，提高了他们的科学素养。

然而，在综合实践活动教学中也存在一些挑战和教训。首先，教师需要提前做好充分的准备工作，包括活动的设计、材料的准备等。在我教授一次实践活动时，由于我没有提前准备好所需要的材料，导致活动无法正常进行，浪费了宝贵的教学时间。因此，我深刻认识到了准备工作的重要性，今后会更加注重准备工作的细节。

其次，综合实践活动教学需要教师具备一定的指导能力和组织能力。在实践活动中，学生可能会遇到各种问题和困难，需要教师及时给予指导和帮助。在我教授一次实践活动时，有几个学生遇到了问题，但我没有及时给予指导和解答，导致他们无法顺利完成活动。因此，我意识到了自己在指导和组织方面的不足，今后会加强这方面的能力培养。

综合实践活动教学是一种高效的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。然而，在教学实践中也需要教师具备一定的准备工作和指导能力。通过对本学期教学的总结和反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并明确了今后的努力方向。我将进一步提高自身的教学能力，不断创新教学方法，为学生提供更好的教育教学环境和服务。

综合实践活动教学总结篇二

综合实践活动是一种融合理论与实践的教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣和能力。在本学期的综合实践活动教学中，我深刻地体会到了这种教学模式的重要性和优势。通过对教学实践的总结和反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并得出了一些教训和启示。

首先，综合实践活动教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我尝试了一些实践活动，如实地考察、项目实践等。通过这些实践活动，学生能够亲身参与其中，积极探究和解决问题，从而提高学习的积极性和主动性。例如，在一次地理课上，我组织了一次实地考察活动，让学生亲自去实地考察一个地理现象，并撰写考察报告。通过这个实践活动，学生不仅学到了更多的地理知识，还培养了他们的实地观察和分析能力。

其次，综合实践活动教学能够培养学生的实践能力和创新能力。在实践活动中，学生需要运用所学知识解决实际问题，培养了他们的实践能力和解决问题的能力。在我教授一次化学实验时，我要求学生设计一个实验方案，通过实验验证一个化学原理。通过这个实践活动，学生学会了科学实验的基本方法，培养了他们的实验设计和数据分析能力。

然而，在综合实践活动教学中也存在一些挑战和教训。首先，教师需要提前做好充分的准备工作，包括活动的设计、材料的准备等。在我教授一次实践活动时，由于我没有提前准备好所需的材料，导致活动无法正常进行，浪费了宝贵的教学时间。因此，我深刻认识到了准备工作的重要性，今后会更加注重准备工作的细节。

综合实践活动教学是一种有效的教学模式，能够提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的实践能力和创新能力。然而，在教学实践中也需要教师具备一定的准备工作和指导能力。通过对本学期教学的总结和反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并明确了今后的努力方向。我将进一步提高自身的教学能力，不断创新教学方法，为学生提供更好的教育教学环境和服务。

综合实践活动教学总结篇三

综合实践活动做为一门课程，其教育教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、有趣味。所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思考，发现问题，迈向社会，积极参与调查研究、开拓视野，积累经验，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系。我谈谈这次综合实践活动顺利开展的几个关键点。

一、活动主题确定的自主性

活动主题的确定，应该基于学生对自然、社会和人自身的关注、热爱，主题的确定过程也是培养学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。我提醒学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思索、发现，选择的范围十分广。最后确定大主题时，我们采用提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再根据同学们的兴趣爱好选择子课题(小主题)，研究其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展研究。

二、活动计划制定的有序性

无规矩不成方圆，计划的制定有助于学生全程实践活动的有序开展：分工合作，逐层深入，有的放矢，张弛有度。先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。特别是某些细节，需要制定更详细的计划，这就需要老师细心的指导，比如学生计划去采访某个人，师应提醒学生采访前要先把准备采访的时间，采访的问题预设好。

三、活动过程开展的灵活性

综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的所有空间、万物都是他们学习的课堂。综合实践活动的开展应该是给予孩子更广阔的空间，去社会上调查、研究，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问;团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料;动手实践，融入真切情感