新带班级教学工作总结(实用3篇)
新带班级教学工作总结 篇一
随着教育事业的不断发展，作为一名新带班级的教师，我深感责任重大，但同时也倍感挑战。这篇文章将对我新带班级教学工作进行总结，探讨我在教学过程中遇到的问题以及我所采取的解决方法。
首先，我在教学过程中遇到的一个主要问题是学生的学习兴趣不高。由于是新带班级，学生对我还不太熟悉，因此他们对我所教的科目可能缺乏兴趣。为了解决这个问题，我采取了一系列的措施。首先，我尽量创设积极向上的学习氛围，通过与学生的交流和互动，使他们感受到学习的乐趣。其次，我尽量采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣。最后，我还鼓励学生参加各种学科竞赛和活动，以提高他们的学习动力。
其次，我在教学过程中还遇到了学生学习能力差异大的问题。在新带班级，学生来自不同的家庭，他们的学习基础和能力差异较大。为了解决这个问题，我采取了个性化教学的方法。首先，我根据学生的实际情况，制定了个性化的学习计划，针对每个学生的弱点进行有针对性的辅导。其次，我鼓励学生互相学习和帮助，通过小组合作和互助学习，促进学生之间的交流和学习。最后，我还与学生家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况，并与家长共同探讨解决方法。
在教学工作中，我还遇到了学生纪律不良的问题。新带班级的学生对我还不太熟悉，因此他们对我在班级中的管理也存在一定的抵触情绪。为了解决这个问题，我采取了严格的班级管理措施。首先，我设立了严格的纪律规定，明确了学生在班级中应遵守的行为准则，并向学生进行了详细的解释和说明。其次，我建立了良好的师生关系，积极与学生进行沟通和交流，增强他们对我的信任和尊重。最后，我采用了奖惩相结合的方法，对学生的行为进行及时的表扬和批评，从而形成了良好的班级纪律。
总的来说，新带班级教学工作的过程中我面临了许多挑战，但通过不断地努力和尝试，我成功地解决了许多问题。通过个性化教学、创设良好的学习氛围和严格的班级管理，我成功地提高了学生的学习兴趣和学习能力。在未来的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
新带班级教学工作总结 篇二
作为一名新带班级的教师，我一直以来都以学生的发展为己任，努力为他们提供优质的教育。在过去的一段时间里，我积极探索和尝试不同的教学方法和策略，取得了一些成绩。本文将对我新带班级教学工作进行总结，分享我在教学过程中的经验和收获。
首先，我意识到培养学生的学习兴趣对于教学的重要性。在新带班级，学生对我还不太熟悉，因此他们对我所教的科目可能缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我创设了积极向上的学习氛围。我鼓励学生通过参加学科竞赛、展览和活动来展示自己的才能，以激发他们的学习动力。我还采用了多种教学方法，如游戏化学习、小组合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习效果。通过这些努力，学生的学习兴趣得到了显著提高。
其次，我重视个性化教学，关注每个学生的学习差异。在新带班级，学生来自不同的家庭，他们的学习基础和能力差异较大。为了满足不同学生的学习需求，我制定了个性化的学习计划。我根据学生的实际情况，对他们进行了有针对性的辅导和指导。我还鼓励学生互相学习和帮助，通过小组合作和互助学习，促进学生之间的交流和学习。通过这样的个性化教学方法，学生的学习能力得到了有效提高。
最后，我注重班级管理，培养学生的纪律意识。在新带班级，学生对我在班级中的管理也存在一定的抵触情绪。为了解决这个问题，我采取了严格的班级管理措施。我设立了严格的纪律规定，并向学生进行了详细的解释和说明。我还与学生家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况，并与家长共同探讨解决方法。通过严格的班级管理，学生的纪律意识得到了显著提高。
总的来说，我在新带班级教学工作中取得了一些成绩。通过激发学生的学习兴趣、个性化教学和严格的班级管理，我成功地提高了学生的学习兴趣和学习能力。在未来的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
新带班级教学工作总结 篇三
新带班级教学工作总结
不知不觉来到疏勒快一个月了，接触教学也已经有半个月了。以前总觉得教学是一件比较容易的事，可等到自己开始教学才发现自己把教学想的过于简单了。
我所在的疏勒八一中学是疏勒县唯一一所汉语全日制学校，也是疏勒县唯一一所十二年一贯制完全学校。但在9月县政府将小学部分离，同“疏勒县第二小学”合并成立“疏勒县镇泰小学”，从此，八一中学成为一个纯粹的完全中学。
我现在带初一七班的数学，同时还是他们的副班主任。初一七班是一个汉语班，班里一共57人，其中有十二个少数民族的学生：有一个回族的学生，其余的全部是维族的娃娃。刚知道要教七班的数学时，我便问班主任要了一张他们上个学期的成绩单，想尽快了解一下这个班数学的情况。通过他们的成绩单我发现他们的数学成绩参差不齐，好的同学能够考到九十多分，而差的同学居然考四分，平均分竟然只有40分。看到这样的成绩我的头顿时一大，对自己失去些信心，心里想着我能教好这些孩子吗？当天下午，我去班里看看想知道这些孩子平时怎么样。到了班里，学生对我的到来表示了欢迎，显得很活泼，我也挺喜欢他们的。对着他们的班主任说：“这些学生挺可爱的，我很喜欢。”可她并不这样认为，我当时还很奇怪，到了后来我才知道我当时的认为是有问题的。
当我上了第一节课时我才体会到当年自己老师的辛苦。给我班学生上课最大的难题就是纪律的维持，学生的自律性很差。或许是我给了他们一个过于良好的印象，让他们认为我一般不会发火。以至于上课的时候，后面的同学（班主任一般把成绩差的和上课时不学的学生放到后面）总会唧唧喳喳的，说话的说话，睡觉的睡觉，玩的玩，你总要花一段时间去维持纪律。即使是坐在前面的同学也会管不住自己，上课的时候总要说几句话做点别的事，甚至是你说着他他还做着他自己的事，根本不理你。有一次，有几个学生竟然在我的课上面打牌，而且声音还很大完全打扰到其他同学的学习，我说了他们好几次，可每当我一转身，声音又响起来。以至于后来让我忍无可忍，对他大声吼，让他到办公室站了一节课。有时我就想是不是我上课太无味了，以至学生会开小差；是不是我太没老师的气势，才会使学生不听我的；是不是我平时太不严厉，所以学生才不怕我。每想到这我就很沮丧。
我班学生的数学基础比较差，有时候一些很简单的知识点他们都不知道不懂（每次问他们这个知识点学了没有，他们便会摇头，说：“以前的那个数学老师根本就没讲这些，只会让我们看书做题。”），这时候我就会觉得无奈极了。遇到这样的情况时，我都会哭笑不得(因为他们每次的说法都是一样)，所以我只好从头开始给他们讲解，但这样严重拖后了我的教学计划，每次我的教学计划都很难完成，总是比其它班级的进度慢上一两节。
而且上课时学生的积极性差了很多，一点没有下课时那么活泼。互动性很差，往往你在讲台说了半天底下很少有同学们能够积极地响应你，更别提能够正确回答你的问题了，班级的氛围冷极了，这时我只能硬着头皮继续往下讲，可心里好不爽讲课的热情也随之被浇灭一些。在课上每学完一个新的知识点后我就会问问他们听懂了没有，每次他们都回答听懂了。可每次改作业时，你就会发现你在课上强调的重点，大部分的学生都会在这些重点上出问题。就连每节课上强调的问题，他们仍然会出错。一部分学生做题眼高手低，经常在很简单的问题上出错。有些学生根本就不做作业，即使你布置再少的作业，仍然有一些同学不交。而且我还发现学生很少有改错的习惯，他们错的题经常错在那里，很少主动改正。他们的学习习惯很差，需要改正。
虽然学生有很多这样或那样的问题，但我也应该从自身找问题，找到适合自己的教学方法。在进行教育时要针对他们的认知特点：一是要充分爱护、尊重、信任学生。如多看到学生的优点，正面表扬、鼓励他们；不要在大庭广众之下批他们，注意孩子的自尊心。二是要采用自然、具体、生动的方式，促使他们对数学感兴趣，使他们主动学习数学。
注重心理辅导。他们已开始在人生的多种矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易发生心理问题和障碍。因此应该全面把握他们的心理特点和发展矛盾，注重心理辅导。他们的情绪不稳定，因此要引导他们能充分表达自己的情绪、情感，主动找他们谈话，了解他们的想法，了解他们对课本的掌握程度。另外，培养学生良好的学习习惯和方法，要求学生制定学习计划：听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面。教学中也要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学生对学习的信心，激发他们学习数学的兴趣。
“以学生的呼声为第一信号，以学生的需要为第一选择，以学生的利益为
