教师暑期培训总结【精彩3篇】
教师暑期培训总结 篇一
教师暑期培训是提升教师专业能力和教学水平的重要途径之一。在这个暑假里，我参加了一场由学校组织的教师暑期培训，收获颇丰。在这篇文章中，我将总结我在培训中学到的一些重要的教学经验和方法。
首先，培训中的一次讲座让我深刻认识到了课堂互动的重要性。在以往的教学中，我主要是通过讲解和问答的方式来传授知识。然而，这种单向的教学方式往往会导致学生的被动学习和学习兴趣的下降。在讲座中，讲师通过开展小组讨论和游戏活动等互动形式，激发了学生的学习热情，提高了他们的参与度。我在实践中发现，引入互动元素可以有效地激发学生的思考和创造力，增强他们的学习效果。
其次，培训中的实践教学环节让我受益匪浅。在这个环节中，我们被分为小组，每个小组负责设计并实施一堂课。通过与同事们的合作和讨论，我学到了很多新的教学方法和策略。比如，我学习到了如何运用多媒体教具来激发学生的学习兴趣，如何设计课堂活动来提高学生的实际操作能力等。通过实践教学，我不仅提高了自己的教学技能，还发现了自己的不足之处，进一步明确了今后的教学目标。
最后，我还参加了一场关于教育心理学的讲座。这场讲座让我更加深入地了解了学生的心理特点和行为规律。我意识到，教师不仅要具备丰富的学科知识，还要了解学生的心理需求，善于引导和关心他们。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自信心和合作精神，鼓励他们积极参与课堂活动，建立良好的师生关系。
通过这次教师暑期培训，我不仅学到了很多实用的教学经验和方法，还与其他教师进行了充分的交流和合作。我相信，这些经验和方法将对我的教学产生积极的影响，并帮助我提升自己的教学水平。
教师暑期培训总结 篇二
暑假是教师们进行专业学习和提升的黄金时期。今年暑假，我参加了一场由学校组织的教师暑期培训，这次培训为我带来了许多新的教学思路和方法。在本文中，我将分享我在培训中学到的一些重要的教学经验和心得体会。
首先，培训中的一次讲座让我重新认识到了教育技术在教学中的重要性。在过去的教学中，我主要采用传统的教学方式，如黑板书写和口头讲解。然而，在这次讲座中，我了解到了许多先进的教育技术工具和平台，如智慧教室和在线学习平台。这些技术工具可以帮助教师更好地呈现教学内容，提高学生的学习效果。我在培训后尝试使用智慧教室和在线学习平台进行教学，发现学生们对课堂内容更加感兴趣，学习效果也有了明显的提高。
其次，培训中的小组讨论和案例分析让我深刻体会到了合作学习的重要性。在这些活动中，我与其他教师进行了深入的交流和合作，分享了各自的教学经验和教学方法。通过与他们的讨论，我学到了许多新的教学思路和策略。比如，我了解到了如何运用问题解决的方法来激发学生的思考和创新能力，如何设计小组合作活动来培养学生的团队合作精神等。这些经验和方法对我的教学产生了积极的影响，使我能够更好地引导学生学习并培养他们的综合能力。
最后，培训中的一次专题研讨让我认识到了教师的自我成长的重要性。在这次研讨中，我们讨论了如何进行教育研究和教学反思。通过这次研讨，我明白了教师应该不断地反思自己的教学行为和教学效果，及时调整自己的教学方法和策略。在今后的教学中，我将更加注重对学生学习情况的观察和分析，及时调整和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果。
通过这次教师暑期培训，我不仅学到了许多新的教学经验和方法，还与其他教师进行了充分的交流和合作。我相信，这些经验和方法将对我的教学产生积极的影响，并帮助我提升自己的教学水平。在今后的教学中，我将继续保持学习的热情，不断提升自己的教育教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师暑期培训总结 篇三
在暑期培训时，觉得有些带不起劲，利用休息时间来培训，但听了上海专家的讲课后，热血沸腾，恨不得马上投身教学改革实践，实现素质教育培养有独立意识自由思想有很强实践能力和较高人文素养的人的教育目标。培训之前有的老师说新课程改革只是换汤不换药，对课程很多地方很多内容推倒重来或者大刀阔斧地增删，教法应该一切照旧——以前怎么教现在还怎么教。
但我想，这样下去不好。自己没有长进不说，还会影响所教的学生正常健康自然地成长。这一现象需要得到改变。问题是怎么改变？教了几年或者多少年，经验已经深深地存在于潜意识之中，岂是一朝一夕说改就能改得了的。习惯性的做法威力巨大。
首先我们要明白具体的教学实践和专家的坐而论道有较大的区别，不要上来对自己的课程改革目标或者追求定位设置太高。只要我们在日常的每一堂课中体现一些或多或少的新理念新精神，这种改变了的做法——当然是探索中成功成熟的做法时间长了也会形成好的习惯，到那时我们的改变是自觉的行为，会比现在硬改效果要好得多。只要自己上的每一节课在完成基本教学目标的基础上尽力体现学生的主体性和教师的主导性就可以了。我们日常的课堂是原生态，和教学录像中的成熟的课有很大不同。不成熟不要紧，只要学生想学，会学并且可以在课上学好知识就行。一上来用不着追求过高，不然的话，很容易因为坚持下去难度太大而半途而废。
其次，改革不是革命，用不着一切推倒重来。改革应该是循序渐进的一个过程，决不应是推倒重来。因为事实证明我们改革前的做法算不上失败，只是教育教学效果不太理想而已。所以，用不着也没有任何必要完全打碎旧的，换上一套新的。首先用不着，其次风险太大——摸索出来的不可能都是理想中的追求。所以，改的力度我认为没有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作，在此基础上有所调整就可以了。
最后，最关键的难度最大的一点，就是新课改的行动由任课教师在日常教学实践中一点一滴体现。繁华落尽之时，教师回到课堂，既不人云亦云固步自封，也不对以前的方法彻底批判完全抛弃，稳稳当当，脚踏实地，从实际情况出发，做好自己的事。但是，“士不可以不弘毅，任重而道远”，孔夫子的话既是夫子自道，也是对我们这些后来者的最好的激励和鞭策。
我校现在在推行山东杜郎口三三六模式，最近听的比较多，领导说的也比较多，但是说真的，我连什么是具体的三三六都不知道，这次听课中知道这是“三种课型，三类特点，六个环节”的简称，我们这么做了吗，没有，只是学到了皮毛，课堂上的师生互动有了，但是总有作秀的嫌疑，像是先安排好的，学生回答问题也只是条件反射，学生充当了演员的角色，只要配合就行了，其实一堂真正的课时要启发学生的思维。在培训中，我专门就教学过程课堂是顺好，还是不顺好！专家答：还是不顺好！应该险像环生！如果全都对答如流，证明学生都会了，那不是在浪费时间吗？还要你老师干吗？上次教师比武后我就有这样的怀疑，现在更加明白了。另外杜郎口模式只是个案性模式，在我们这边没有这样合适的土壤，我们没有必要照搬！最好是将它与洋思中学等模范学校的模式借鉴过来，然后取其精华，去其不适！另外杜郎口模式的教学效果不是一个急于求成的结果，绝非一朝一夕的事情，但我们过于看重结果，过于注重形式！学校的出发点是好的，但有些措施是在难
说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。一是因为暑期天气炎热,二是认为自己教了十多年的书，课本上没有自己不明白。可是,毕竟是领导的安排,我心里再不愿意,也还是按时参加培训。
真正开始上课，才发现不像自己想象的那样。上午的课听完后，心里有了很大的转变。语音的学习更是让我从理论上，实际操作上，有了更进一步的认识，我们的发音可以说是很不标准，特别是易混语音，音的连读，音的同化等，这次学习以后，在今后的课堂教学中我一定要时刻提醒自己，用严格规范的语音教给学生读音，不能让学生学些似是而非的东西，不要像以前仅让学生会读，不很注重读音的标准性。当然语音学习是英语教学的难点重点，需要长期坚持不懈的训练，今后要想尽办法措施，让学生学好读音，摆对口型，找到位置，还要细细品味，准确读好每一个单词。对于读句子时，需要连读，缩读，略读，升降调读等问题时，有逐步灌输这方面的知识，但平时练习的力度不够，没能很好的体会到，这一点可根据教材录音加强练习，要强调特殊疑问句，陈述句用降调，一般疑问句和问候语用升调，连读是难点，要做好指导，示范读，并通过多种形式，如：比较读，比赛读等多种形式展示让学生体会连读的情况。
目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。因此我们必须不断地学习，努力提高自身素质，从而提升自己的英语教学质量。作为一名教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
如何提高英语口语的表达能力？这必须先让英语教师从自己做起,突破自己的口语关，在课堂上,尽可能的用英语和学生去交流,用课堂英语表扬，鼓励学生。为学生创造良好的语言氛围,提高学生口语交际水平和能力.
接下来的十三天时间里，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文化，去领略真正的英语，畅谈大家的教学经验。虽然，刚开始，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被老师们笑话了，也被同行小看了。但是，但是随着时间的变化，大家的交流也变的非常自然和和谐。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题。因此，不要惧怕自己说错了，最怕的是你不开口。我想，关于这点是我这几天最大的感触了。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也想我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢？我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。说到这里，作为一名教师不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境,千放百计吸引和鼓励他们开口,这是非常重要的。
其次,英语教师要善于运用小游戏,小纸条,小节目等,吸引学生的注意, 灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动他们参与的积极性。有时可以让学生自由组合成两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这样才能使每一个学生充分地参与到课堂实践中来,参与到他所涉及的话题当中来，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间或是学生之间的互动性.这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。同时，我们还可以采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。我们教师就是要尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。这样才能更好的促进每个学生进步!
