读史读经典活动总结【推荐3篇】
读史读经典活动总结 篇一
在这个信息爆炸的时代，我们常常被各种娱乐和娱乐方式所吸引，很少有人愿意花时间去阅读历史和经典著作。然而，在经历了一次读史读经典的活动后，我深刻意识到了读史读经典的重要性和价值。
首先，读史读经典可以让我们了解历史。历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们可以了解人类社会的演变和发展过程。历史中的故事和智慧可以帮助我们更好地理解当今社会的现象和问题。通过读史读经典，我们可以看到历史上的伟人和英雄们是如何面对困境和挑战的，从而汲取他们的智慧和勇气，为我们的生活和工作提供指导。
其次，读史读经典可以培养我们的思考能力和批判思维。历史和经典著作中的观点和思想是经过深思熟虑和反复推敲的，它们蕴含着丰富的思想和智慧。通过阅读和思考这些观点和思想，我们可以培养自己的思考能力和批判思维，学会思考问题的多个方面和多个角度，从而更好地理解和解决问题。
再次，读史读经典可以提高我们的文化素养和修养。经典著作是人类文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的文化内涵和人类智慧。通过阅读经典著作，我们可以提高自己的文化素养和修养，拓宽自己的视野，增长自己的见识。同时，经典著作中的美妙语言和精彩的描写也可以提高我们的语言表达能力和写作能力，使我们的思想和观点更加准确和清晰。
最后，读史读经典可以激发我们的人文关怀和社会责任感。历史和经典著作中所揭示的人类命运和社会问题，常常让我们反思和思考。通过阅读这些著作，我们可以深入思考人类社会的进步和发展，关注社会的不公和不平等，激发我们的人文关怀和社会责任感。读史读经典可以让我们更加关注他人的需求和社会的发展，为社会的进步贡献自己的力量。
综上所述，读史读经典活动是一项非常有意义和有价值的活动。通过阅读历史和经典著作，我们可以了解历史，培养思考能力和批判思维，提高文化素养和修养，激发人文关怀和社会责任感。我希望更多的人能够参与到读史读经典的活动中来，共同感受到读史读经典的乐趣和价值。
读史读经典活动总结 篇二
在过去的一段时间里，我们组织了一次读史读经典的活动，通过阅读历史和经典著作，使我们更好地了解历史，培养思考能力和批判思维，提高文化素养和修养，激发人文关怀和社会责任感。
在活动中，我们选择了一些经典著作，如《论语》、《资治通鉴》等，以及一些重要的历史事件和人物，如古代中国的春秋战国时期和现代世界历史中的重要事件。通过阅读这些著作和了解这些历史事件和人物，我们深入了解了历史的发展和演变，了解了人类社会的进步和发展，了解了人类智慧的卓越和伟大。
在这个过程中，我们不仅仅是简单地了解了一些历史事件和人物，更重要的是培养了我们的思考能力和批判思维。通过阅读经典著作，我们学会了思考问题的多个方面和多个角度，学会了辩证地看待问题，学会了分析和解决问题的方法和思路。这些思考能力和批判思维不仅可以帮助我们更好地理解当今社会的现象和问题，也可以帮助我们在工作和生活中更好地应对各种挑战和困境。
同时，通过阅读经典著作，我们提高了自己的文化素养和修养。经典著作是人类文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的文化内涵和人类智慧。通过阅读经典著作，我们拓宽了自己的视野，增长了自己的见识。同时，经典著作中的美妙语言和精彩的描写也提高了我们的语言表达能力和写作能力，使我们的思想和观点更加准确和清晰。
最后，通过阅读历史和经典著作，我们激发了自己的人文关怀和社会责任感。历史和经典著作中所揭示的人类命运和社会问题，常常让我们反思和思考。通过阅读这些著作，我们深入思考人类社会的进步和发展，关注社会的不公和不平等，激发了我们的人文关怀和社会责任感。我们希望通过自己的努力和贡献，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
总之，通过这次读史读经典的活动，我们不仅仅是增加了知识和见识，更重要的是培养了思考能力和批判思维，提高了文化素养和修养，激发了人文关怀和社会责任感。我们相信，通过不断地读史读经典，我们可以更好地理解和把握当今社会的现象和问题，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
读史读经典活动总结 篇三
“读史使人明智，读书使人气华。”“读史读经典”活动是我们大学结合本科人才培养路线图而创立的品牌活动，实施一年半以来，对于拓宽本科生的阅读面，提升同学的人文素养起到了很大帮助，收到了来自校园内外的好评。
回顾两个学期走过的历程，总结班级“读史读经典”活动开展经验，可以概括为以下四个方面：
1.专题班会确保活动启动
班级“读史读经典”活动的顺利启动，离不开专题班会的召开。“读史读经典”活动开展两学期以来，班级在每学期期初、期中、期末分别召开“读史读经典”主题班会，每次班会均邀请班主任和读史读经典辅导员参加。期初班会集体讨论并决定本学期开展读史读经典活动的活动主题、活动内容、活动形式和活动时间；期中班会就已开展的活动进行点评，听取同学意见对后续活动进行调整；期末班会对班级本学期内开展的读史读经典活动进行总结并对本学期参与活动积极、表现优异的同学进行表彰，同时评选出优秀的读书报告。
虽然三次班会在内容上各有侧重，但均旨在通过民主讨论和定期总结，构建和完善本班“读史读经典”活动框架，使同学“自己活动自己设计、自己设计自己参与”，从而达成激发同学热情和使班级活动“规范化”、“制度化”“常态化”的目标，确保每一阶段活动的顺利启动。
2.专门组织保证活动开展
班级“读史读经典”活动的顺利开展，离不开专门组织的保
读史读经典委员会成立以来，起到了保证活动顺利实施、减轻同学负担的良好作用，对于班级读史读经典活动组织建设的完善有着重要意义，受到了班内同学的一致好评。
3.专项资金支持活动运行
班级“读史读经典”活动的顺利运行，离不开专项资金的支持。为了解决班级“读史读经典”活动在运行中遇到的资金问题，班级专门成立“读史读经典”活动专项资金。班级“读史读经典”活动专项资金来源由两部分构成：学院划拨经费和班级班费。学院尤其是学院团委不但对班级“读史读经典”活动予以关注，而且对于班级开展“读史读经典”活动给予了专项经费支持。另外，班级为了拓展资金来源，进一步丰富活动形式，提高活动质量，也从已有班费中划拨资金充实到“读史读经典“活动专项资金中。”
在“读史读经典”专项资金的使用方面，班级坚持“节俭、透明”的原则。对于能不花的钱，坚决不花。例如对于有些价格比较昂贵的书籍提倡同学电子阅读；在户外拓展活动中，积极同经营者协商价格等；对于资金的去向，则坚持“花一笔钱、记一笔账”，力求透明，使同学清楚地了解相关开销。
4.专类奖励提高活动参与
班级“读史读经典”活动的较高参与，离不开专类奖励的激励。为了吸引班内同学积极地参与“读史读经典”活动，提高活动的参与度，班级除了实行严格的签到制外，还设置“读史读经典”专类奖励机制，激发同学们的参与热情。“读史读经典”专类奖励机制在奖励标准注重从“量”和“质”两个方面考核同学，在奖励手段由学分奖励、物质奖励和精神奖励三个部分构成。奖励标准中的“量”是指班级同学参与班级活动的数量；奖励标准中的“质”是指班级同学在每次活动的具体表现情况；奖励手段中的学分奖励是指对于表现优异的同学，由“读史读经典”委员会上报指导老师，予以成绩上加分的奖励；奖励手段中的物质奖励是指对于参与活动表现优异的同学或读书报告撰写出色的同学在期末班会上颁发奖品；奖励手段中的”精神奖励”是指授予前述两种同学“读书读经典优秀个人”称号并颁发班级制作的证书。
在先进分子的评选方式上，班级采取由“读史读经典”委员会提名推荐、班内同学投票表决的方式，坚持程序正义，做到“民主与集中”相结合，使真正优秀的同学能获得相应的奖励。
“读史读经典”专类奖励机制实施以来，对于激发同学们的参与热情、提高活动参与度发挥了巨大作用，是班级开展“读史读经典”活动中的又一大亮点。
“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”13级的“读史读经典”活动虽然结束了，但曾经的每一次醍醐灌顶、每一次灵光乍现都烙印于心，而我们的读书之旅、谈话之旅也才刚刚扬帆起航！
