教师新知识学习总结(优选3篇)

沐浅分享2011-07-07 08:38:35 次阅读

教师新知识学习总结篇一

近年来，随着教育领域的不断发展和变革，教师们需要不断学习新知识，以适应时代的变化和满足学生的需求。在我个人的教学实践中，我也积极参加各种培训和学习活动，不断充实自己的知识储备。下面，我将对我近期学习的一些新知识进行总结和归纳。

首先，我参加了一次关于信息技术在教学中应用的培训。在这次培训中，我学习了如何利用多媒体和互联网资源进行课堂教学。通过学习，我发现多媒体教学可以使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。通过互联网资源，我可以找到更多的教学素材和案例，使课堂更具有针对性和实用性。这些新的教学方法和工具使我在课堂上更加自信和灵活，也提高了学生的学习效果。

其次，我还参加了一次关于情感教育的研讨会。在这次研讨会中，我学习了如何培养学生的情感素养和情商。通过学习，我明白了情感教育对学生的成长和发展有着重要的影响。在日常教学中，我注重培养学生的情绪管理能力和人际交往能力，使他们能够更好地适应社会和人际关系。通过情感教育，我发现学生们的情绪稳定性和抗挫折能力得到了明显提高，他们更加积极主动地面对学习和生活中的困难。

最后，我还参加了一次关于创新教育的研讨班。在这次研讨班中，我学习了如何培养学生的创新思维和创造力。通过学习，我认识到创新教育对学生的未来发展至关重要。在我的教学中，我尝试着引导学生进行自主探究和解决问题，培养他们的创新意识和能力。通过创新教育，我发现学生们的思维方式得到了转变，他们变得更加主动思考和积极探索，不再满足于简单的知识记忆，而是能够运用知识解决实际问题。

通过学习这些新知识，我不仅充实了自己的教学理念和方法，也提高了自己的教学水平。我相信，只有不断学习和更新自己的知识，才能更好地适应教育的发展和学生的需求。作为一名教师，我将继续努力学习，不断提升自己的专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师新知识学习总结篇二

教师作为知识的传递者和引导者，需要不断学习新知识，以适应时代的变化和满足学生的需求。在我个人的教学实践中，我也积极参加各种培训和学习活动，不断充实自己的知识储备。下面，我将对我近期学习的一些新知识进行总结和归纳。

首先，我参加了一次关于课堂教学策略的研讨会。在这次研讨会中，我学习了如何设计和实施有效的教学策略。通过学习，我了解了学生的学习特点和需求，掌握了不同教学策略的应用方法。在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过启发式教学和探究式学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。通过这些新的教学策略，我发现学生的学习积极性和成绩都有了明显的提高。

其次，我还参加了一次关于评价与反馈的培训班。在这次培训班中，我学习了如何科学评价学生的学习成果和教学效果，并提供针对性的反馈。通过学习，我掌握了不同评价方法和工具的使用，在我的教学中，我注重对学生进行全面的评价，包括知识、能力、思维和情感等方面的评价。同时，我也尽量及时给予学生具体的反馈和建议，帮助他们发现自己的不足并进行改进。通过这些评价与反馈，我发现学生的学习动力和自信心都得到了提高。

最后，我还参加了一次关于教育技术的研讨班。在这次研讨班中，我学习了如何利用教育技术提升教学效果。通过学习，我掌握了多媒体教学和网络教学的方法和技巧，在我的教学中，我积极运用多媒体教学和网络资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。通过教育技术，我发现学生的学习效果和信息获取能力都有了明显的提高。

教师新知识学习总结篇三

通过认真学习《新知识新理念新教法》，使我更加理解了把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

一、变“要我学”为“我要学”

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学

习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习物理而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢物理。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。在平时的教学中，要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣，觉得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。

二、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。在教学中，要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。

三、变“单一媒体”为“多种媒体”

21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。在物理教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切物理与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做物理、理解物理和发展物理。