名师工作室考察学习总结(精彩3篇)

名师工作室考察学习总结 篇一

在名师工作室考察学习中，我们深入了解了名师工作室的运作模式，参观了各个工作室并与名师进行了交流学习。通过这次考察学习，我收获了很多宝贵的经验和启示。

首先，名师工作室的运作模式给我留下了深刻的印象。每个工作室都有一位名师作为负责人，负责指导和管理工作室的教师团队。工作室的成员围绕某一学科或教学领域展开研究和探索，并定期举办教研活动和培训。这种模式能够促进教师之间的交流和合作，提高教师的专业素养和教学水平。

其次，我深刻认识到名师工作室的重要性和价值。名师工作室是教师专业发展的重要平台，通过参与工作室的活动，教师可以提高自己的教学能力和专业水平。同时，工作室也为学校提供了一个优秀教师的培养和选拔的渠道。通过工作室的培养，优秀教师可以逐步成长为名师，为学校的发展做出更大的贡献。

在与名师的交流学习中，我也深受启发。名师们教学经验丰富，教学方法独特，他们的教学理念和教学技巧对我产生了很大的影响。他们注重培养学生的创新思维和实际动手能力，注重激发学生的学习兴趣和主动性。他们的教学方法简洁明了，条理清晰，能够帮助学生快速理解和掌握知识。通过与名师的交流学习，我不仅学到了更多的教学方法和技巧，还得到了很多教育教学的启示。

最后，我对自己的教学工作进行了反思和总结。通过与名师的交流和观摩，我发现了自己的不足之处。我意识到自己在教学内容的深入度和灵活运用方面还有待提高，同时也发现了自己在激发学生学习兴趣和培养学生创新能力方面的不足。在今后的教学工作中，我将努力补齐自己的短板，提高自己的教学水平。

总而言之，名师工作室考察学习给我带来了很多收获和启示。我将把这些经验和启示运用到我的教学实践中，不断提高自己的教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。

名师工作室考察学习总结 篇二

在名师工作室考察学习中，我深入了解了名师工作室的运作模式，参观了各个工作室并与名师进行了交流学习。通过这次考察学习，我对名师工作室的重要性和价值有了更深刻的认识。

名师工作室是教师专业发展的重要平台，参与工作室的活动可以提高教师的教学能力和专业素养。在名师工作室中，教师可以与名师进行交流和互动，分享教学经验和教学方法。名师们教学经验丰富，教学方法独特，他们的教学理念和教学技巧对教师们的成长有着重要的影响。通过与名师的交流学习，教师们可以学习到更多的教学方法和技巧，进一步提高自己的教学水平。

名师工作室也为学校提供了一个优秀教师的培养和选拔的渠道。通过工作室的培养，优秀教师可以逐步成长为名师，为学校的发展做出更大的贡献。工作室的成立和发展也可以促进学校教师之间的交流和合作，形成一个良好的教研氛围。教师们可以共同研究和探索某一学科或教学领域，相互借鉴和学习，从而提高整个学校的教学水平。

通过名师工作室的考察学习，我也对自己的教学工作进行了反思和总结。我发现了自己在教学内容的深入度和灵活运用方面还有待提高，同时也意识到自己在激发学生学习兴趣和培养学生创新能力方面的不足。在今后的教学工作中，我将努力补齐自己的短板，提高自己的教学水平。我还将积极参与名师工作室的活动，与名师们保持交流和互动，不断提升自己的教育教学能力。

总而言之，名师工作室考察学习是一次宝贵的机会，通过这次学习，我对名师工作室的运作模式和重要性有了更深刻的认识。我将把学到的知识和经验应用到实际教学中，不断提高自己的教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。

名师工作室考察学习总结 篇三

名师工作室考察学习总结

通过学习，感触较多，启发很大，有以下特色亮点值得借鉴：

2.政策支持，措施落实到位。通过何XX副局长的介绍，我们了解到XX区教育局在名师工作室方面保障有力，经费到位（每学年X万或者XX万）。政府提供专项经费预算，做到了“四个支持，一个到位”：经费支持、财力物力支持、人力支持、时间支持，领导到位。每学年开学，各工作室的活动经费按时拨付到位，学校提供必需的设施设备，同时市局有统一的教科研时间（每周五下午），每次工作室开展活动都有相关领导参加。因此他们名师工作室在培养中青年教师、教学教育辐射及课程开发等方面都起到了积极作用。

3.管理科学，严格审批程序。名师工作室需要经过申报和审批的程序，以显示该项工作的严肃性和权威性。教育管理部门先做好相关评审条例的宣传，动员具备条件的学校和个人自愿申报；挂牌名师及其所在学校需填写有一定内涵的审批表，并逐级报请上级教育行政主管部门考察、审批和推荐；最后报请本地区最高教育行政主管部门审批和授牌。他们对骨干教师群体的管理也比较科学，实行市、区、校三级管理，每年要进行考核评价，区级骨干教师津贴XXXX元，市级骨干教师XXXX元。

4.考评严格，调动工作激情。对工作室进行考核是加强质量管理的重要手段，工作室以3年为一个考核周期，注意将过程性评价与终结性评价结合起来，将激励性评价与甄别性评价结合起来，将对工作室整体的考核与对个人的考核结合起来。考评内容归纳起来主要是三大块：一是工作室自身的建设和发展水平，二是工作室在培训和指导学员方面的贡献，三是在当地教育教学改革中所发挥的示范和引领作用。考核主要采用四种形式，一是查看原始材料，包括备课、听课、评课、上公开课和年度总结等原始记录，以及科研课题立项和结项、获奖证书、论著等原件；二是听取工作室的汇报，主要是听取挂牌名师和工作室成员就3年来的工作所做的总结；三是听取社会的评价，主要是对兄弟学校、教师、家长、学生和培训学员进行访谈和问卷调查；四是深入教育现场，包括深入课堂听课和参与教研活动进行现场观摩。

通过深入思考，不断反思，结合我区实际，特提以下建议供领导参考：

1.工作室的定位要有较高标准。工作室主持人要准确定位，用先进的教育思想引领“工作室”的工作，为培养中青年优秀教师服务，为全局服务，为临渭区教育均衡发展服务。培训和指导骨干教师培养对象和青年教师是工作室的重要职责，工作室定期承担各级骨干教师培养对象的培训和指导工作，成为骨干教师培养的实践基地。同时建议把“是否为教学能手工作室成员”作为教学能手评选的第一道门槛，以提高教学能手工作室成员的工作积极性和主动性。同时依托“教学能手工作室”开展“读教育名著”、“撰写教学反思”、“教学能手大赛”、“特型课研讨”以及校际间的“送课下乡”等活动，并经常开展课堂观察和课例研讨，大大促进工作室成员的成长。

2.工作室的审批必须严格把关。工作室的审批和管理一定要严格把关，宁缺勿滥。我认为，考察是否具备设置工作室的条件主要看3个方面，一是能否得到学校和地方教育主管部门的支持，即学校和教育主管部门是否愿意为工作室提供制度保障和物质保障；二是挂牌名师是否具备相应的专业素质，既包括资历、组织力、影响力和号召力，更包括教学能力和教科研能力；三是是否有明确的工作目标和专业的合作团队，在本地区范围内能否组建一支素质优良的合作团队，是否有自己的工作目标。其中，最关键的一点是挂牌名师要具备与名师相匹配的教育教学素养和专业性影响力。

3.工作室的内部需要分工合作。作为一种专业学习共同体，工作室的运作模式应是分工合作，信念支持应是集体责任。没有分工的合作，是一种高成本、低效率的合作，所以工作室必须在共同目标的框架内进行人员的职责划分。挂牌名师是工作室的第一责任人，负责工作室的一切日常管理工作和教、研、训等业务工作。工作室成员由挂牌名师自主双向选择和实行动态管理。工作室实行名师负责制，负责人有一定的活动自主权和经费支配权，工作室成员有建议权、参与权和监督权，主要职责是协助负责人完成好上述负责人岗位职责。同时要加强理论学习，提高教学水平，增强科研能力，勇于教学实践，积极开展活动。

4.工作室的建设需要齐抓共管。工作室一般应设在挂牌名师所在学校。学校可以指派一名校级领导专门负责协调工作室事务，并为名师配备一名工作助理（同时也是工作室成员）。一是工作室建设需要一定的物质保障。工作室要有合适的办公场所，包括一间挂牌的独立办公室，并具备办公桌、椅、照明等最基本的办公条件，主要由工作室挂靠学校提供。二是工作室建设需要一定的制度保障。学校应为名师及其助理更好地开展工作实行政策倾斜，包括减少教学和行政管理的工作量，将工作室工作纳入学校的工作量计算当中，以保证名师及其助理有充足的时间开展工作。三是工作室建设需要一定的资金保障。教育主管部门应为工作室的活动经费提供资助，这些经费主要用于负责人及其工作室成员的工作补贴、图书资料购置、办公设备购置、网站建设、业务培训和外出

有了先进的工作经验和政策保证，我们开展工作也有了信心和动力，有以下的工作思路和设想：

1.完善工作室的硬件设施。有了活动经费，积极与工作室所在校协商，为工作室成员创设学习、工作和研究环境，配备30平方米工作间、电脑、电脑桌、书柜、椅子等学习用品。

2.制定工作制度和培养方案。工作室建立之后，共同商讨工作室人员各自的责任和具体任务，制定出学期和学年研修任务细节，确定研究方向，课题选题，发表论文，著作撰写的具体时间和进度。

3.提升教育教学水平。工作室将为名师及其成员搭建一个施展才能的舞台，让名师更有“名”，让骨干更能“干”。在现有基础上，加强学科意识和教学反思，把科研和教学结合起来，把基础理论传授和学科前沿教学结合起来，运用现代教育理念，通过多媒体与网络技术的整合，凝炼出本专业的教学特色。

4.增强教育科研能力。主持市级、省级的课题2～3项，做出较高水平的研究成果。充分发挥团队力量，主动参与工作室研究课题，创造性地开展行动研究和课例研究。

5.整合优化网络平台。工作室将充分利用教育现代化手段广泛收集、整理优质教育资源信息，建立工作动态、专题研讨、课例研修、课题研究等栏目以及中考试题、模考试题等资源库。使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

6.加强工作室档案管理。建立工作室的工作档案和研修人员专业成长档案。定期召开课例研讨会，课题交流会和阶段总结会，解决课堂教学、课题研究等研修过程中出现的问题，汇报工作进展，检查督导。同时加强对工作室成员参与研修活动，网页浏览，上传资料等的考核评价，年终评出优秀成员。