语文朗读教学工作总结【精彩3篇】
语文朗读教学工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我负责了语文朗读教学工作。通过这段时间的工作，我收获了很多经验和教训。
首先，我意识到在语文朗读教学中，学生的兴趣是至关重要的。为了让学生更加主动地参与到朗读活动中，我采取了一些策略。首先，我选择了一些有趣且适合学生水平的朗读材料，如童话故事、诗歌等。其次，我鼓励学生在朗读中展示自己的个性和情感，让他们感受到朗读的乐趣和快乐。通过这些策略，我发现学生的朗读积极性和表现都有了明显的提高。
其次，我认识到在语文朗读教学中，技巧的训练是必不可少的。在教学中，我注重培养学生的朗读技巧，如声音的抑扬顿挫、语调的把握、停顿的掌握等。通过让学生进行朗读练习和模仿优秀的朗读者，学生的朗读技巧得到了较大的提升。同时，我也鼓励学生进行听力训练，通过听取各种音频材料，提高他们的听辨能力和语感。
另外，我还进行了一些评价和反馈工作。在学生朗读时，我会及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心。同时，在朗读完成后，我会针对学生的表现进行评价和反馈。我会指出学生的优点，并提出改进的建议。通过这样的评价和反馈，学生能够更好地了解自己的不足之处，进一步提高自己的朗读水平。
最后，我还积极与家长进行沟通和合作。我会定期与家长进行面谈，向他们介绍学生的朗读情况，并征求他们的意见和建议。在家长的支持和配合下，我能更好地开展语文朗读教学工作。
通过这段时间的工作，我深刻体会到了语文朗读教学的重要性和挑战。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的朗读教学服务。
语文朗读教学工作总结 篇二
在过去的一段时间里，我承担了语文朗读教学工作。通过这段时间的努力，我积累了一些经验和感悟。
首先，我意识到在语文朗读教学中，学生的参与是至关重要的。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采取了一些方法。例如，我通过组织小组朗读、角色扮演等形式，让学生在朗读中互动交流，增加了学习的趣味性和活跃度。同时，我还鼓励学生进行朗读比赛，通过竞争来激发学生的学习动力。这些方法有效地提高了学生的参与度和学习效果。
其次，我认识到在语文朗读教学中，情感的培养是非常重要的。在教学中，我注重培养学生的情感体验和表达能力。我通过选择一些富有情感的朗读材料，如优美的诗歌、感人的故事等，让学生在朗读中感受到情感的力量。同时，我还鼓励学生进行情感表达，让他们把自己的情感融入到朗读中，使朗读更加生动和感人。
另外，我还注重了语音语调的训练。在朗读教学中，我教授学生一些基本的语音知识和技巧，如声调的运用、语速的掌握等。通过反复练习和模仿，学生的朗读水平得到了明显的提高。同时，我还鼓励学生进行自主学习，通过听取优秀的朗读者的录音和观看相关视频，提高他们的语音语调能力。
最后，我还进行了一些反思和改进工作。在教学过程中，我会及时总结和反思，找出自己的不足和问题，并加以改进。同时，我还会积极向同事请教和交流经验，不断提高自己的教学水平。
通过这段时间的工作，我深刻认识到了语文朗读教学的重要性和挑战。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学能力和水平，为学生提供更好的朗读教学服务。
语文朗读教学工作总结 篇三
所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。
英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。如果能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。
（一）、朗读有助于发展学生的语言。
“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。
（二）、朗读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能很好地品味大自然的美。
（三）、朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力。
朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。
“一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的王昆同学在他的习作《最美是春天》中这样表达他的感受，从他的这段描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人。
好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去；可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。”
那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美，创造美呢？我认为，可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。
一、 让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。
1、首先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。
2、教师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品的丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等。
播放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。
二、创设情境，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领略到自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了。
1、默读是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。因此，能在短时间内默读课文显得十分重要。
2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物苏醒、生机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上了课文。
