《综合实践活动》教研总结范文【实用3篇】
《综合实践活动》教研总结范文 篇一
综合实践活动是学校教育的重要组成部分，它能够促进学生的综合素质的培养和提高。在过去的一段时间里，我们学校组织了一系列丰富多彩的综合实践活动，取得了一定的成效。在此，我将就这些活动进行总结和分享。
首先，我们组织了一次社区文化节，旨在加强学生对传统文化的了解和认同。在这次活动中，学生们参观了附近的博物馆，了解了我国悠久的历史文化，并且参加了传统手工艺品的制作工作坊。通过这些活动，学生们对传统文化的兴趣得到了提升，并且增强了他们的创造力和动手能力。
其次，我们开展了一次环保主题的综合实践活动。在这个活动中，学生们参加了环境保护知识的讲座，并且一起参与了清理学校周围的垃圾。通过这次活动，学生们更加深入地了解到环境保护的重要性，培养了他们的环保意识和责任感，同时也增强了他们的团队合作精神。
另外，我们还组织了一次科技创新比赛。这次比赛旨在提高学生的科学素养和创新能力。参赛学生们积极研究和设计各种科技产品，并且进行了现场演示和评比。通过这次比赛，学生们的科学思维和动手能力得到了锻炼，同时也培养了他们的团队合作和竞争意识。
最后，我们还开展了一次社会实践活动，让学生们走出校园，走进社会，亲身体验社会的各种职业和工作。通过这次实践活动，学生们更加了解了社会的复杂性和多样性，增强了他们的社会适应能力和职业规划意识。
通过这些综合实践活动，学生们的综合素质得到了有效的提升。他们不仅在学术上取得了进步，还在动手能力、创造力、团队合作和社会适应能力等方面得到了锻炼和提高。同时，这些活动也为学生们提供了一个展示自我的平台，增强了他们的自信心和自我价值感。
然而，在进行综合实践活动的过程中，我们也面临了一些问题和挑战。比如，活动的组织和安排需要更加细致和周密，确保每个学生都能够充分参与和受益。另外，活动的评估和反馈也需要更加科学和全面，以便进一步改进和提高。
综合实践活动是学校教育的重要组成部分，它能够促进学生的全面发展。通过这些活动，我们学校取得了一定的成效，但也面临一些问题和挑战。相信在今后的教育实践中，我们会进一步改进和完善，为学生们提供更好的综合实践活动，促进他们的全面发展。
《综合实践活动》教研总结范文 篇二
综合实践活动是学校教育的重要组成部分，它能够培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。在过去的一段时间里，我们学校组织了一系列综合实践活动，取得了一定的成效。在此，我将就这些活动进行总结和分享。
首先，我们组织了一次科技创新比赛。这次比赛旨在激发学生的创新思维和动手能力。参赛学生们经过多次实验和研究，设计出了各种有趣的科技作品，并进行了现场展示和评比。通过这次比赛，学生们的科学素养和创新能力得到了有效的提升，同时也培养了他们的团队合作和竞争意识。
其次，我们开展了一次社区服务活动。在这个活动中，学生们积极参与社区环境整治和义务劳动，为社区居民提供各种服务。通过这次活动，学生们不仅增强了对社区的归属感和责任感，还提高了他们的沟通能力和组织能力。
另外，我们还组织了一次艺术节。这次艺术节包括绘画、音乐、舞蹈等多个艺术形式的展示和比赛。参赛学生们展示了自己的才艺，通过比赛和交流，相互学习和提高。通过这次活动，学生们的艺术素养得到了提升，同时也培养了他们的创造力和表达能力。
最后，我们还开展了一次社会实践活动。学生们走出校园，参观了各种企事业单位和科研机构，了解了各种职业和工作。通过这次实践活动，学生们更加了解了社会的多样性和复杂性，增强了他们的社会适应能力和职业规划意识。
通过这些综合实践活动，学生们的综合素质得到了有效的提升。他们不仅在学术上取得了进步，还在创新能力、实践能力、团队合作和社会适应能力等方面得到了锻炼和提高。同时，这些活动也为学生们提供了一个展示自我的平台，增强了他们的自信心和自我价值感。
然而，在进行综合实践活动的过程中，我们也面临了一些问题和挑战。比如，活动的组织和安排需要更加细致和周密，确保每个学生都能够充分参与和受益。另外，活动的评估和反馈也需要更加科学和全面，以便进一步改进和提高。
综合实践活动是学校教育的重要组成部分，它能够培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。通过这些活动，我们学校取得了一定的成效，但也面临一些问题和挑战。相信在今后的教育实践中，我们会进一步改进和完善，为学生们提供更好的综合实践活动，促进他们的全面发展。
《综合实践活动》教研总结范文 篇三
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。追求课程向儿童的经验和生活回归、倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之一。
综合实践活动课程具有统整性。
综合实践活动课程是按照水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区别。学科课程以学科为中心，各门课程由各科自成体系的知识系统所构成。其目标是单一的学科能力的培养。而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基本知识、研究方法以及当代社会的综合性问题
综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括学生发展与社会发展以及教师教学方法与学生学习方式的统整性，它在范围上以学生周围的自然环境、社会环境和人际环境为背景展开；内容上主要来源于学生的实际生活，强调把学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育、劳技教育等多方面的有机融合；功能上关注学生的兴趣、态度、能力、知识等多方面的综合，注重各方面素质的全面发展；学习方式上注重把观察、询问、调查、制作等多种方式的有机结合。
综合实践活动课程具有开放性。
从课程目标来看，综合实践活动课程面向每一个学生，强调学生的个性发展，要求尊重每一个学生发展的特殊需要，表现出较强的针对性和发展性。从课程内容来看，综合实践活动课程能够及时地吸收科学技术发展的新成果，便于知识的吐故纳新，此外，它还能够把人类社会发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系，较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。从综合实践活动课程的实施来看，它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空间所牵制，其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚，具有极大的灵活性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看，其评价的方法和技术可以采用实验设计法、专题论文法、结果分析法、心理测量法、问卷调查法等等，呈现出多元性和动态性的特点。
综合实践活动课程具有实践性。
研究表明，学生只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，综合实践活动课程特别强调学生的实践活动和直接体验。它鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题，培养创新精神及实践能力，这实际上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。
现在的教育非常重视学生主体地位的作用。实践证明，知识的内化，能力的培养，情感意志的形成，需要学生自己的体验实践，主动参与。我个人认为，学生主体性的发挥一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。如果能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探索者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。
现代教育的基本精神是主体性，教育现代化要求我们培养的人“会学”、“善学”。而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其基本内核也就在于主体素质的主体性发展。那么，我们在教育教学实践中如何确立学生在学习过程中的主体地位呢？
1．教师要更新观念建立“学生主体观”
教师首先要不断学习，不断思考，不迷信自己的权威，明确教育是学生讨论的活动。其次，教师要创设情境，提供条件，使学生感到自己积极参与的价值。再次，教师应该让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关。
2．学生要树立自我主体意识
传统的注入式、满堂灌现象基本没有改变。这也让学生错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。升学的竞争使考试把所有的东西都标准划一，使部分学生“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。要真正使学生成为学习的主人，就应让学生主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自主意识。教师就要通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，牢固树立自我主体意识。
面对21世纪的挑战，我们应开展以学生自主性、实践性为主的活动。精心设计活动方案，让学生在活动中获取知识，锻炼能力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主人。这对培养学生创新精神，实践能力和终身学习都有重要意义。
