大泊中心校教研活动的总结(精选3篇)
大泊中心校教研活动的总结 篇一
教研活动是提高教师教学水平和教学质量的重要途径，也是促进教师专业发展的有效方式。近日，我校在大泊中心校开展了一次富有成效的教研活动，现对此次活动进行总结。
首先，本次教研活动的主题是“有效的课堂管理策略”。通过组织专家讲座、教师交流和实践操作等形式，全面提升了教师对课堂管理的认识和理解，并为教师提供了一些实用的管理策略。
在专家讲座环节，我们邀请了教育心理学专家王老师进行授课。王老师深入浅出地讲解了课堂管理的重要性以及常见的管理策略，如规则制定、奖惩机制、教师示范等。他的讲座内容通俗易懂，让我们对课堂管理有了更深入的认识。
接下来是教师交流环节，我们邀请了几位教学经验丰富的老师进行分享。他们结合自己的实践经验，分享了一些在课堂管理中取得成效的策略和方法。这些分享不仅让我们了解到了各种不同的管理方式，还启发了我们思考如何在自己的教学实践中灵活运用。
最后是实践操作环节，我们分成小组进行角色扮演。每个小组都设计了一个不同的场景，模拟了课堂管理中常见的问题和挑战。通过角色扮演，我们能够身临其境地感受到管理的难度和挑战，进一步培养了我们解决问题的能力。
通过这次教研活动，我学到了很多关于课堂管理的知识和技巧。我明白了课堂管理不仅仅是规则的制定和执行，更是一种艺术，需要我们不断地学习和提升。同时，我也发现了自己在课堂管理中存在的一些问题，例如对学生的情感因素关注不够、奖惩机制不够合理等。我会在今后的教学中，积极改进这些问题，提高自己的课堂管理水平。
总之，这次教研活动是一次富有成效的学习和交流机会。通过专家讲座、教师交流和实践操作等环节，我们深入学习了课堂管理的理论知识，分享了实践经验，并进行了实践操作。相信这次活动对于提升我校教师的教学水平和教学质量将起到积极的促进作用。
大泊中心校教研活动的总结 篇二
近日，我校在大泊中心校成功举办了一次主题为“创新教育教学模式”的教研活动。本次活动旨在激发教师的创新思维，探索适合学生学习和发展的新型教育教学模式。以下是对此次教研活动的总结。
首先，本次教研活动的主题紧跟时代发展潮流，具有很强的前瞻性。随着科技的发展和社会的进步，传统的教育教学模式已经无法满足学生的需求。因此，我们有必要探索新型的教育教学模式，以适应时代的发展需求。
在活动中，我们邀请了教育技术专家进行专题讲座。专家详细介绍了现代教育技术的应用，如网络教学、智能教育设备等，并结合实际案例分析了这些技术在教学中的应用效果。这让我们对创新教学模式有了更加清晰的认识。
接下来是教师交流环节，我们组织了一场教学设计大赛。教师们根据自己的教学实践，设计了一堂充满创新思维和互动性的课程。在比赛中，每位教师都积极分享了自己的教学经验和创新思路。这场比赛不仅激发了教师们的创新潜能，也为我们提供了很多宝贵的教学资源。
最后是实践操作环节，我们组织了一次课堂观摩活动。教师们互相前往观摩对方的课堂，借鉴和学习对方的教学模式和方法。这种互相观摩的方式让我们更加深入地了解到了各种不同的教学模式，也激发了我们的创新思维。
通过这次教研活动，我深刻认识到了创新教育教学模式的重要性。随着社会的快速发展，我们需要不断地更新教育理念，探索适应时代发展的新型教育教学模式。作为一名教师，我将积极践行创新教育教学模式，不断提升自己的教学水平，为学生的学习和发展提供更好的支持。
总之，这次教研活动是一次富有成效的学习和交流机会。通过专家讲座、教师交流和实践操作等环节，我们深入学习了创新教育教学模式的理论知识，分享了实践经验，并进行了实践操作。相信这次活动对于促进我校教师的专业发展和提高学生的学习效果将产生积极的影响。
大泊中心校教研活动的总结 篇三
本学期，我们在教研组长的带领下，开展了内容丰富，形式多样的教研活动。有互相切磋技艺的各类教研课，有互动交流的的教研沙龙；、有对课外阅读的指导和竞赛，还有对写字教学的研讨和调研，这些活动有效地服务了我们的日常教学，起到了引路的作用。教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我努力做到在教中研，研中教，教研相长。下面我就如何指导写字教学谈一点自己看法。
第一步：看
１、看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现
２、看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。
第二步：描
在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
第三步：写
在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
第四步：评
评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
１、自评。
这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
２、互评。
在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
３、点评。
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。
第五步：改
我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。
几年来的写字教学促使我们思考，在教研中我们观摩总结、调研分析，全体语文教师分析研究，统一教学思路，指导策略，真正起到了教研相长的作用。，大泊中心校教研活动总结
