语文教研活动的总结(经典3篇)

语文教研活动的总结 篇一

在过去的一段时间里，我们学校组织了一系列的语文教研活动，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。通过这些活动，我们取得了一些积极的成果，也发现了一些问题，对于今后的教学工作有着重要的指导意义。

首先，我们组织了一系列的教研讲座和研讨会。在这些讲座和研讨会中，我们邀请了一些教育界的专家和资深教师来分享他们的教学经验和教学方法。他们的分享让我们受益匪浅，不仅拓宽了我们的教学视野，也为我们提供了许多可借鉴的教学策略。同时，我们也有机会与其他学校的教师进行交流和讨论，从中了解到了其他学校的教学特点和优势，这对于我们的教学工作起到了很大的启发作用。

其次，我们还进行了一些课堂观摩活动。在这些观摩活动中，我们邀请了一些优秀的教师来示范课堂教学。通过观摩这些课堂，我们可以看到不同教师的教学风格和教学方法，也可以了解到他们在课堂教学中的一些技巧和经验。这些观摩活动让我们更加深入地了解了语文教学的本质和要求，也提高了我们对于教学方法和策略的把握能力。

此外，我们还进行了一些小组研讨和教学设计活动。在小组研讨中，我们可以与其他教师就特定的教学问题进行深入的交流和讨论，互相启发和借鉴。在教学设计活动中，我们可以共同制定教学计划和教学方案，共同研究和解决教学中遇到的问题。这些活动让我们更加深入地思考和探讨了语文教学中的一些关键问题，也为我们提供了一些可操作的教学策略和方法。

虽然我们在这些教研活动中取得了一些积极的成果，但也存在一些问题和不足之处。首先，一些教师对于教研活动的重要性和意义认识不足，参与度和积极性不高。其次，在一些教研活动中，缺乏系统性和深度性，很难达到预期的效果。最后，教研成果的转化和运用还存在一定的困难，需要我们进一步加强教研成果的推广和应用。

综上所述，通过这次语文教研活动，我们深刻认识到了教研的重要性和必要性，也积累了一些宝贵的教学经验和教学方法。在今后的教学工作中，我们将进一步加强教研活动的组织和推广，提高教师的教学水平和学生的学习效果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。

语文教研活动的总结 篇二

在过去的一段时间里，我们学校组织了一系列的语文教研活动，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。经过这些活动的开展，我们取得了一些积极的成果，也发现了一些问题，对于今后的教学工作有着重要的指导意义。

首先，我们组织了一系列的教研讲座和研讨会。在这些讲座和研讨会中，我们邀请了一些教育界的专家和资深教师来分享他们的教学经验和教学方法。他们的分享不仅增加了我们的知识储备，也为我们提供了许多可供借鉴的教学策略。通过参与讲座和研讨会，我们了解到了最新的教学理念和教育政策，也提高了我们的教学能力和教学水平。

其次，我们还进行了一些课堂观摩活动。在这些观摩活动中，我们邀请了一些优秀的教师来示范课堂教学。通过观摩这些课堂，我们可以亲眼目睹优秀教师的教学风采，也可以学习到他们在课堂教学中的一些技巧和经验。这些观摩活动不仅拓宽了我们的教学视野，也提高了我们的教学能力和教学水平。

此外，我们还进行了一些小组研讨和教学设计活动。在小组研讨中，我们可以与其他教师一起探讨教学中的问题，分享教学经验。在教学设计活动中，我们可以共同制定教学计划和教学方案，共同研究和解决教学中遇到的问题。这些活动让我们更加深入地思考和探讨了语文教学中的一些关键问题，也为我们提供了一些可操作的教学策略和方法。

虽然我们在这些教研活动中取得了一些积极的成果，但也存在一些问题和不足之处。首先，一些教师对于教研活动的重要性和意义认识不足，参与度和积极性不高。其次，在一些教研活动中，缺乏系统性和深度性，很难达到预期的效果。最后，教研成果的转化和运用还存在一定的困难，需要我们进一步加强教研成果的推广和应用。

综上所述，通过这次语文教研活动，我们深刻认识到了教研的重要性和必要性，也积累了一些宝贵的教学经验和教学方法。在今后的教学工作中，我们将进一步加强教研活动的组织和推广，提高教师的教学水平和学生的学习效果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。

语文教研活动的总结 篇三

下面是给大家整理的语文教研活动总结的范例，欢迎大家阅读参考。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣。

兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：

一、口语表达能力训练活动。如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直

二、写作能力训练活动。举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。

三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

五、存在的问题：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。

总之，以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

几年来，一职语文教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的语文教学质量做出了一定的贡献。

一、坚持理论学习，认真撰写论文

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“语文教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，语文教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章“让学生在语文课上体验成功”在大会上进行交流。

二、积极参加和开展教研活动

我组老师积极参加市区，校各级部门组织的教研活动，不光是校内、区内的教研活动。每年还有3—4次参加市语文研讨论及教材，教法辅导。还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有语文老师参加，且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益

针对我校学生语文基础差，对学习语文缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。

为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，其中，闫秀芹老师制作的《****》。获学校课件制做评比二等奖，赵立新、王淑敏老师获三等到奖。

教研组的活动和工作促进了语文老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的语文教学质量。从2000年到xxxx年。连续参加市语文水平测试都取得了较好成绩，及格率达到到98%以上，优秀率达到30%以上。

参加人员：全体语文教师

教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯

活动内容摘要：

一、培养学生一边读书一边思考的习惯。

学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。

二、培养学生联系上下文的习惯。

课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。

三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯

小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册《草原》第二自然段中有这样一段话：草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。由于大部分学生没有见到过草原，对洒脱一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出洒脱这个词的准确性和生动性。

四、培养学生使用工具书的良好习惯。

《小学语文教学大纲》中指出：学会用汉语拼音等两种的方法，能根据读写的需要比较熟练地、词典。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？

五、培养阅读时圈画批注的方法。

古人常说：不动笔墨不读书。东东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？

六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。