有关函授毕业生的自我总结(通用3篇)

有关函授毕业生的自我总结 篇一

函授教育是近年来备受关注的一种高等教育形式，它为许多有意愿但没有时间和条件参加全日制大学的人提供了一个接受高等教育的机会。作为一名函授毕业生，我深深感受到了函授教育的好处和挑战，以下是我对自己函授学习经历的总结。

首先，函授教育提供了灵活的学习时间安排。相比于全日制大学，函授教育允许学生根据自己的时间安排自主学习。这对于我这样有工作或家庭责任的学生来说是非常重要的。我可以根据自己的工作和家庭安排，合理安排学习时间，避免了学习与工作、家庭之间的冲突。这种灵活性让我能够更好地平衡学习和生活。

其次，函授教育培养了我独立学习和自我管理的能力。在函授学习中，我需要自己制定学习计划，独立完成学习任务，没有老师和同学的监督和鞭策。这要求我具备自律和自我管理的能力。通过函授学习，我逐渐培养了自己的学习方法和学习计划制定能力，学会了更好地管理时间和资源。这些能力对于我的职业发展和个人成长都是非常宝贵的。

此外，函授教育提供了优质的教育资源和师资力量。虽然函授教育没有传统大学的校园和实体教室，但它通过教材、网络课程和在线学习平台等方式为学生提供了丰富的学习资源。我可以随时随地通过网络学习课程内容，与教师和同学进行交流和讨论。同时，函授教育的师资力量也是不可忽视的。我所遇到的函授教师大多都是行业内的专业人士，他们通过自己的实践经验和专业知识为我们提供了宝贵的指导和帮助。

然而，函授教育也存在一些挑战。首先，学习的自主性和灵活性也意味着需要更强的学习自觉性和自律性。在没有老师和同学的监督下，学习的动力和纪律性是我需要不断提高的。另外，函授学习也缺乏面对面的互动和交流，这对于一些需要实践操作和团队合作的课程来说可能会有所不足。

总的来说，函授教育给予了我一个实现教育梦想的机会，我通过函授学习获得了知识和技能的提升。函授教育的灵活性和自主性让我能够更好地平衡学习和生活，培养了我独立学习和自我管理的能力。函授教育的优质教育资源和师资力量也为我的学习提供了很大的支持。虽然函授教育也存在一些挑战，但我相信通过自己的努力和积极面对，我能够克服困难，取得更好的成绩。

有关函授毕业生的自我总结 篇二

作为一名函授毕业生，回顾自己的学习历程，我深感函授教育给我带来了诸多的机遇与挑战。在这篇文章中，我将分享我对函授毕业生的自我总结，希望能够对其他函授学习者有所启发。

首先，函授教育的灵活性让我能够更好地与工作和家庭进行兼顾。相比于全日制大学，函授教育允许我根据自己的时间安排自主学习。这让我能够更好地平衡工作、家庭和学习之间的关系。我可以根据自己的工作和家庭安排合理安排学习时间，避免了学习与其他方面的冲突。这种灵活性为我提供了更多的选择和机会，让我能够更好地实现自己的教育梦想。

其次，函授教育培养了我独立学习和自我管理的能力。在函授学习中，我需要自己制定学习计划，独立完成学习任务，没有老师和同学的监督和鞭策。这要求我具备自律和自我管理的能力。通过函授学习，我逐渐培养了自己的学习方法和学习计划制定能力，学会了更好地管理时间和资源。这些能力对于我的职业发展和个人成长都是非常宝贵的。

此外，函授教育提供了优质的教育资源和师资力量。尽管函授教育没有传统大学的校园和实体教室，但它通过教材、网络课程和在线学习平台等方式为学生提供了丰富的学习资源。我可以随时随地通过网络学习课程内容，与教师和同学进行交流和讨论。同时，函授教育的师资力量也是不可忽视的。我所遇到的函授教师大多都是行业内的专业人士，他们通过自己的实践经验和专业知识为我们提供了宝贵的指导和帮助。

然而，函授教育也存在一些挑战。首先，学习的自主性和灵活性也意味着需要更强的学习自觉性和自律性。在没有老师和同学的监督下，学习的动力和纪律性是我需要不断提高的。另外，函授学习也缺乏面对面的互动和交流，这对于一些需要实践操作和团队合作的课程来说可能会有所不足。

总的来说，函授教育给予了我一个实现教育梦想的机会，我通过函授学习获得了知识和技能的提升。函授教育的灵活性和自主性让我能够更好地平衡学习和生活，培养了我独立学习和自我管理的能力。函授教育的优质教育资源和师资力量也为我的学习提供了很大的支持。虽然函授教育也存在一些挑战，但我相信通过自己的努力和积极面对，我能够克服困难，取得更好的成绩。

有关函授毕业生的自我总结 篇三

函授毕业之前，可以先进行自我总结，总结自己学习生涯的情况，查找自身的不足，积极改正，不断完善自己的能力。以下是小编整理的有关函授毕业生的自我总结，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

通过三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。

思想认识方面：

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

业务知识方面：

三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。我们应该向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了20xx年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

（一）政治思想上。

用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动。

（二）学习目的及态度。

端正个人学习目的、学习态度，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

（三）收获和体会。

我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

（四）工作与学习的处理上。

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

（五）存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：

（一）思想认识：

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

（二）业务知识：

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

（三）专业技能：

教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

（四）存在的问题：

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。