数学教学工作的总结(推荐3篇)

数学教学工作的总结 篇一

数学教学工作是我一直以来的职业选择，也是我最为热爱的工作之一。在这段时间里，我经历了许多挑战和收获，积累了丰富的教学经验和教育理念。在这篇文章中，我将总结一下我在数学教学工作中的一些心得和体会。

首先，我认为一个好的数学教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我不仅仅是简单地传授知识，更注重培养学生的分析和推理能力。我会引导学生思考问题的本质和解决方法，让他们养成独立思考和解决问题的习惯。我相信，只有培养学生的数学思维能力，他们才能在实际生活中运用所学知识解决问题。

其次，我在数学教学中注重培养学生的合作和交流能力。数学是一门需要思考和交流的学科，因此我鼓励学生之间的互动和合作。我会组织小组讨论和合作解题活动，让学生在合作中相互学习和帮助。通过这样的方式，学生能够更好地理解数学的概念和方法，并且培养了他们的团队合作和沟通能力。

另外，我在数学教学中注重培养学生的实际应用能力。数学是一门与实际生活息息相关的学科，因此我会引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中。我会设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决这些问题。通过这样的实践，学生能够更好地理解数学的实际应用意义，并且提高了他们的解决问题的能力。

最后，我认为一个好的数学教师应该注重培养学生的自信心和兴趣。数学是一门需要耐心和坚持的学科，因此我会激发学生的学习兴趣，并且鼓励他们相信自己的能力。我会给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的成就和进步。通过这样的方式，学生能够建立起对数学的自信心，并且愿意主动参与到学习中。

总之，数学教学工作是一项充满挑战和收获的工作。通过这段时间的教学实践，我逐渐形成了自己的教育理念和教学风格。我相信，只要我坚持不懈地努力，我一定能够成为一名更优秀的数学教师。我会继续不断地学习和探索，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

数学教学工作的总结 篇二

数学教学工作是我热爱且专注的事业，我在这个领域中积累了丰富的经验和深刻的体会。在这篇文章中，我将分享一些我在数学教学工作中得到的启示和感悟。

首先，我认为一个好的数学教师应该具备良好的教学方法和策略。在课堂上，我注重启发式教学和探究式学习。我会通过提出问题、引导思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。我相信，只有学生在主动参与和思考的过程中，才能真正理解和掌握数学知识。

其次，我在数学教学中注重培养学生的问题解决能力和创新思维。数学是一门需要解决问题和创新思考的学科，因此我会设计一些开放性问题和探究性任务，让学生运用所学知识解决这些问题。我鼓励学生提出自己的解决方案和思路，并且欣赏他们的独特见解。通过这样的实践，学生能够提高自己的问题解决能力和创新思维。

另外，我在数学教学中注重培养学生的数学感觉和直觉。数学是一门需要感受和直觉的学科，因此我会引导学生通过观察和实践，培养他们的数学感觉和直觉。我会设计一些数学实验和探索活动，让学生通过亲身实践，感受数学的美妙和深刻。通过这样的方式，学生能够更好地理解和把握数学的本质。

最后，我认为一个好的数学教师应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。数学是一门需要坚持和持续学习的学科，因此我会激发学生的学习兴趣，并且鼓励他们主动参与到学习中。我会给予学生足够的自主学习空间和时间，让他们自己探索和发现数学的奥秘。通过这样的方式，学生能够培养自己的学习兴趣和自主学习能力。

总之，数学教学工作是一项充满挑战和乐趣的事业。通过这段时间的教学实践，我不断地学习和成长。我相信，只要我坚持不懈地努力，我一定能够成为一名更出色的数学教师。我将继续不断地提高自己的教育水平和教学能力，为学生的发展和成长做出更大的贡献。

数学教学工作的总结 篇三

（一）加强理论学习，提高思想认识

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）注重学生

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。 深入课题研究，优化课堂教学

（三）让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

（四）改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

（五） 注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

（六）积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。