心理评优活动总结【推荐3篇】
心理评优活动总结 篇一
心理评优活动总结
近日，我们学校举办了一次心理评优活动，旨在鼓励学生们积极参与心理健康教育，提升自身的心理素质和能力。在这次活动中，我们开展了一系列有趣且富有意义的活动，获得了良好的反响和成效。
首先，我们组织了一场心理知识竞赛。这场竞赛分为个人赛和团队赛两个环节。在个人赛中，参赛选手需要回答与心理知识相关的问题，并在规定的时间内完成。而团队赛则是多人合作完成一些心理知识的任务。通过这场竞赛，不仅提高了学生对心理知识的了解和掌握，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
其次，我们还组织了一次主题演讲比赛。在这个比赛中，学生们可以选择自己感兴趣的心理主题，进行深入研究，并进行演讲。通过这次比赛，学生们锻炼了自己的演讲能力和表达能力，同时也提高了他们对心理问题的思考和理解。
除了竞赛和比赛，我们还开设了一些心理辅导课程。这些课程包括情绪管理、压力释放、人际关系等方面的内容。通过这些课程的学习，学生们学会了如何正确处理自己的情绪，如何有效释放压力，以及如何与他人建立良好的人际关系。这些课程不仅对学生们的学习和生活有帮助，同时也提高了他们的心理素质和能力。
最后，在这次心理评优活动中，我们还邀请了专业的心理咨询师为学生们提供个别咨询服务。学生们可以倾诉自己的困扰和问题，得到专业的指导和建议。这为学生们提供了一个良好的心理健康支持系统，帮助他们更好地应对各种心理困扰。
通过这次心理评优活动，我们看到了学生们的积极参与和进步。他们通过竞赛、比赛、课程和个别咨询等方式，提升了自己的心理素质和能力。同时，这次活动也引起了学校和家长的重视，加强了对学生心理健康的关注和支持。
总的来说，这次心理评优活动是一次成功的尝试。通过这次活动，学生们不仅提高了自身的心理素质和能力，也加深了对心理健康的认识和理解。希望学校能继续开展这样的活动，为学生们提供更多的心理健康教育和支持。
心理评优活动总结 篇二
心理评优活动总结
近日，我们学校开展了一次心理评优活动，旨在关注学生的心理健康，提高学生的心理素质和能力。在这次活动中，我们组织了一系列有意义且富有成效的活动，取得了良好的效果。
首先，我们开展了一次心理测评。通过心理测评，我们了解到学生们的心理状况和问题。测评结果显示，部分学生存在学习压力过大、人际关系问题、情绪管理困难等心理障碍。根据测评结果，我们针对不同的问题制定了相应的解决方案，为学生们提供了心理健康的帮助和支持。
其次，我们组织了一次心理讲座。这次讲座邀请了专业的心理咨询师为学生们讲解心理健康知识和技巧。学生们通过讲座了解到了如何正确管理自己的情绪，如何与他人建立良好的人际关系，如何应对学习压力等问题。这些知识和技巧对学生们的学习和生活有着积极的影响。
除了心理测评和心理讲座，我们还组织了一次心理辅导活动。在这次活动中，学生们可以选择心理辅导师进行个别咨询。学生们将自己的困扰和问题向辅导师倾诉，并得到专业的指导和建议。这次心理辅导活动为学生们提供了一个安全、舒适的环境，帮助他们解决了心理问题，提升了心理素质。
最后，在这次心理评优活动中，我们还组织了一次心理健康展览。学生们可以自由参观展览，了解不同的心理健康知识和技巧。展览中展示了学生们的心理作品和心理创意，让学生们能够更好地了解和表达自己的心理感受。这次展览为学生们提供了一个展示自己和交流心得的平台。
通过这次心理评优活动，我们看到了学生们的积极参与和进步。他们通过心理测评、心理讲座、心理辅导和心理展览等方式，提高了自己的心理素质和能力。同时，这次活动也引起了学校和家长的重视，加强了对学生心理健康的关注和支持。
总的来说，这次心理评优活动是一次成功的尝试。通过这次活动，学生们不仅提高了自身的心理素质和能力，也加深了对心理健康的认识和理解。希望学校能继续开展这样的活动，为学生们提供更多的心理健康教育和支持。
心理评优活动总结 篇三
心理评优活动总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此，让我们写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家整理的心理评优活动总结，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先非常感谢教科室的领导能够给我这次机会，在这里与大家一起分享、交流这次活动的感悟！前期，为了让我们青年教师更加深入地了解如何上好一节心理辅导课。教科室精心准备了一次培训会，让我受益匪浅。带着培训后的一些收获和对未知课程的一份好奇，我开始了心理辅导课的准备。
接下来，我就以这次执教的《男生、女生》一课为例，谈一谈参加本次活动的几点粗浅的感受，不当之处，还请大家批评指正。
一、话题的选取要来自学生的实际问题，以学生的成长需要为原则
说到话题的确定，因为有之前的培训，话题要来自学生实际。正巧，班里近期发生了一件事。个别同学只要看到有的男女生走得近一些，便说谁喜欢谁。弄得被议论的男女生很尴尬，影响了彼此的正常交往，这正是学生青春期的萌动常见的例子。所以，我便选定了《男生、女生》这一话题。最初的活动目标也就随之确定为男女生在面对异性喜欢（欣赏）时，当事双方和作为旁观者的其他同学各应如何正确看待和处理。于是，我便着手准备并进行了试讲。通过试讲发现，课上有过这样体会的学生倒是侃侃而谈，但总是围绕个别出现问题的学生，展开“攻击”。某某同学就说过：“谁喜欢谁。”“对，她也经常说我喜欢谁。”话题总是聚焦在个别同学的身上。反而，那些大多没有类似体会的学生只能作为听众，不知所云。
课后通过与老师们交流，并查阅了相关资料后发现，五年级的学生随着生理和心理的发展，异性间的交往将逐步由“两小无猜”式的自然交往进入到“异性疏远期”，会出现一些特殊的言语、行为和心理。如何帮助孩子们顺利的度过这一“不自然”的`交往期，让学生能了解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼。用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是五年级学生心育课程中的重要课题。因此，我就把目标改为：了解男女生各自的特点以及学会相互理解、相互包容、相互支持。
心理辅导课不能邯郸学步，更不能无病呻吟。心理辅导课相比其它学科，更注重课前的调研。而这种调研，不是简单地了解学情，更不是以偏概全，而是要充分关注全班每一个学生。而我一开始确定的目标并不是全班同学共同存在的问题。应该以学生在生活、学习中遇到的实际问题作为话题，找到共性的地方、共同的问题，从而准确确定辅导目标。这样，我们的选题才会有的放矢，才会受到学生的欢迎。
二、强调心理体验、贯彻辅导理念
对于心理辅导活动课来说，新颖的活动固然重要，它可以把一种崭新的思维方式引入学生已有的世界观中，带给学生一种全新的感觉！但是它只是手段，并不是目的，活动后的辅导才是引发学生深层的感悟，激发学生的潜能的关键环节！如果教师没有抓住学生的体验进行深入的分析，就会造成课堂活动针对性不强，流于表面形式的热闹，使得心理辅导活动课变成游戏课，从而使效果大打折扣！
比如，最后“珠球合璧”的活动：男女合作，在三根绳上各串10个珠子；再分别把它绑在吹好的3个气球上。意图是想让学生通过这样的活动，体会男女生的不同特点以及如何更好的发挥各自的优势合作完成的重要性，从中体会男女生之间的这种相互帮助、相互支持。整个活动过程学生都能积极参与，应该说是活动的很充分。但是在活动后谈感悟的时候，我更多的只是去听，并没有着重辅导学生结合各自特点去进一步体会合作完成的重要性，更谈不上更深层次的去相互帮助、相互支持，从而使活动目标的落实大打折扣。
心理课要有心理味！其实就是强调了心理辅导活动课应该贯彻辅导理念，加强对活动内涵的挖掘，才能有效地达到预定的教学目标！
三、活动设计符合学生的年龄和心理
活动的目的是学生通过参与精心设计的活动获得充分的心理体验，以提高社会适应能力和心理健康水平！因此，设计活动要精巧，特别要注意不同年级学生的特点！
比如，开课之初，我根据五年级学生的特点，设计了“男生女生发布会”的活动。男女生互说对方的特点，意图是想通过发布会的形式，在男女生的畅所欲言中，让学生不仅进一步了解了男女生的不同特点，同时暴漏出男女生相互之间出现的一些矛盾和摩擦。为后面让学生学会相互理解、相互包容、相互支持的目标做基础。
一个好的活动设计往往可以激活整个团体，使学
四、将心比心，共建平等、真诚的师生关系
在一开始的试讲中，我不自然的会像数学课一样去评价学生的发言。比如，你说的很对！你这样说是不对的！等等这样“不是对就是说错”的评价方式。而学生也总是以更多的不说话，或者说更多我想听的话来进行交流。课前制定的辅导目标多数都不能达成。
我想，这样的心理课教师始终高高在上，在以师者身份进行“说教”。试想，学生在众目睽睽之下怎能放下包袱真实表达自己的想法。因此，我们要中体验、重感悟、重心与心的交
流。比如说，男女生互说对方特点的时候，有的说到对方不好的地方，我也并没有打断其发言，而是给学生感受到真正的真诚与平等。男女生在各自的畅所欲言中充分认识到对方的特点，之后的学习、生活中也就没有了男女生之间的互不相让、斤斤计较。
总而言之，“心理课难上，要上一节好的心理课就更难了”。因为它没有固定的教法和现成的模式。如果教师不能根据学生的特点和发展变化而及时调整，刻意固守模式置学生的感受而不顾，就不能算是一个合格的心理辅导教师！抓住教育的契机和学生情感的高潮，灵活创新。这样，心理课才能吸引人、激发人！
以上是我几点粗浅的感受，不当之处，还请大家批评指正。
