初三数学工作年终总结【经典3篇】
初三数学工作年终总结 篇一
初三数学工作年终总结
随着初三数学工作的结束，我想回顾一下这一年来的工作，总结经验，分享收获。
首先，我要感谢我的学生们，没有他们的支持和努力，我无法取得今天的成绩。他们在学习上的积极性和主动性让我印象深刻。我始终坚信，学生是学习的主体，我只是他们的指导者和引路人。因此，我一直注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。通过课堂教学和课外辅导，我努力激发学生的学习兴趣，让他们能够主动思考和探索数学知识。我很高兴看到他们在数学方面取得了很大的进步，不仅在考试中取得了优异的成绩，而且在解决实际问题中也能运用数学的思维方法。
其次，我要感谢我的同事们，他们在教学上给予了我很多帮助和支持。我们经常进行教学经验交流，分享教学方法和资源，互相学习，共同进步。我也很感激学校领导对我的支持和信任，给予我更多的机会和空间来发展教学工作。在这一年中，我参加了多个教学培训和研讨会，不断提升自己的教学水平和专业知识。
在教学过程中，我发现学生对数学知识的掌握存在一些困难和问题。因此，我加强了对基础知识的讲解和强化练习，帮助学生夯实基础。同时，我也注重拓宽学生的数学视野，引导他们了解数学的应用领域和实际意义，提高他们的兴趣和动力。在课堂上，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，让学生参与其中，积极思考和合作解决问题。此外，我还鼓励学生进行小组合作学习，互相讨论和交流，提高他们的合作能力和团队意识。
通过这一年的教学实践，我深刻体会到数学教育的重要性和挑战性。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。我会继续努力提高自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，为学生提供更好的数学教育。
初三数学工作年终总结 篇二
初三数学工作年终总结
回顾这一年的数学工作，我感到非常充实和满足。在这一年中，我努力提高自己的教学水平，关注学生的学习情况，不断改进教学方法，取得了一些成果。
首先，我注重课堂教学的设计和组织。在备课过程中，我认真研究教材，理清知识结构和难点，制定了详细的教学计划。我注重启发式教学和探究式学习，让学生通过实际问题和情境来学习数学知识。我也注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，鼓励他们提出问题、思考问题和解决问题。在课堂上，我注重与学生的互动和交流，引导他们通过讨论和合作来解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
其次，我注重课后辅导和个别指导。在课堂教学之外，我经常与学生进行一对一的辅导，了解他们的学习情况和问题，帮助他们解决困惑和提高成绩。我鼓励学生多做练习，提高解题能力和速度。我也鼓励学生参加数学竞赛和活动，拓宽他们的数学视野和提高他们的竞争力。
在这一年的教学过程中，我也遇到了一些挑战和困难。有些学生对数学兴趣不高，学习态度不端正，我需要花费更多的时间和精力去激发他们的学习兴趣和培养他们的学习习惯。有些学生基础薄弱，我需要针对他们的问题进行有针对性的辅导和补充讲解。有些学生在解题过程中存在思维定势和方法固化的问题，我需要引导他们开阔思路，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这一年的努力和实践，我深刻体会到教学是一项艰巨而充满挑战的工作。数学教育不仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和解决问题的能力。我会继续努力提高自己的教学水平，不断学习和探索教学方法，为学生提供更好的数学教育。
初三数学工作年终总结 篇三
初三数学工作年终总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此要我们写一份总结。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家整理的初三数学工作年终总结，希望对大家有所帮助。
一学期来，本人担任九年级两个班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做简单的小结。
一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练
初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。
二、总复习工作面向全体学生
具体做法是：
㈠教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。
强化学生板演作用，让不同层次学生都有机
㈡注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：⑴字面理解水平⑵联系的理解水平⑶创造性水平其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担
三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境
中考竞争形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益
实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的'后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。
“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。
中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=一定能成功。
这学期已经过完了，回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足，函数复习时讲的比较系统，但学生还是说好多不理解，最后也没补充讲。在以后的工作中再把工作做细些。让每个学生都理解透。
