最新初一地理教学工作总结【推荐4篇】

最新初一地理教学工作总结 篇一

近期，我校初一地理教学工作取得了一定的进展。通过采用多样化的教学手段和方法，我们努力提高学生对地理知识的理解和掌握能力。下面我将对我校最新的初一地理教学工作进行总结。

首先，我们注重培养学生的地理观念。在教学中，我们注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题。通过观察实地实践、地图制作、模拟实验等活动，激发学生对地理的兴趣和好奇心。同时，我们鼓励学生积极参加地理竞赛和展览，提高他们的地理素养。

其次，我们强调地理知识与实际生活的联系。我们结合学生的实际生活和社会实践，将地理知识融入到实际问题中，使学生能够将地理知识应用到实际生活中。例如，我们组织学生参观当地的自然景观和人文景观，让他们亲身体验和感受地理环境对人们生活的影响，提高他们的地理意识。

另外，我们注重培养学生的地理思维能力。在教学过程中，我们注重培养学生的观察、分析和判断能力，鼓励他们通过观察、实验和调查等方式来获取和处理地理信息。通过多种形式的课堂讨论和小组合作，我们培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们解决地理问题的能力。

最后，我们注重评价和反馈。我们通过定期的考试和作业，及时评价学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足并进行针对性的提高。同时，我们注重对学生的个性化辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

总的来说，我校最新的初一地理教学工作取得了一定的成效。通过采用多样化的教学手段和方法，我们成功引发了学生对地理学科的兴趣和热爱。我们将继续不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的地理教育。

最新初一地理教学工作总结 篇二

近期，我校初一地理教学工作持续推进。通过创新教学手段和方法，我们致力于提高学生的地理学习效果和能力。下面我将对我校最新的初一地理教学工作进行总结。

首先，我们注重教学内容的更新和拓展。我们及时调整和更新教材内容，确保教学内容与时俱进。同时，我们积极拓展课外阅读和学习资源，为学生提供更多的学习机会和资源。例如，我们组织学生参观地理博物馆和地理实验室，让他们亲身感受地理知识与实际环境的联系。

其次，我们注重培养学生的实践能力。除了传统的课堂教学，我们还注重组织学生参与实践活动，提高他们的实践能力和动手能力。例如，我们组织学生进行地理考察和实地调查，让他们亲自实践和探索地理知识。通过实践活动，学生能够深入了解地理现象和问题，提高他们对地理知识的理解和应用能力。

另外，我们注重培养学生的创新能力。在教学过程中，我们注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过启发式教学和案例分析等方式，我们鼓励学生独立思考和提出自己的观点。同时，我们鼓励学生进行地理实验和模拟实践，培养他们的动手能力和创新意识。

最后，我们注重教学评价和反馈。我们通过多种形式的评价和检测，及时了解学生的学习情况和问题，并提供针对性的指导和辅导。同时，我们注重对学生的个性化辅导和帮助，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

总的来说，我校最新的初一地理教学工作取得了一定的成绩。通过创新教学手段和方法，我们提高了学生的地理学习效果和能力。我们将继续努力改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的地理教育。

最新初一地理教学工作总结 篇三

地理教学工作总结-高三地理教学工

作总结

一学期以来，本人能按”教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究班级学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。

一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念

紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作

中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新课程改革浪潮的”洗礼”。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到”一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一

律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变”要我学”为”我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极

因素。

首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到”真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现”有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”。其次做到”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

总之，一期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优

点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

最新初一地理教学工作总结 篇四

平川区魏家地学校2010届中考地理教学分析报告

执教者：王浪利2010.7.6.今年我校中考地理教学基本达到了预定的目标，但考试成绩不是十分理想，因此我从以下三个方面分析这次考试的得与失，重点就出现的问题和不足进行回顾与总结。

一、学生情况分析

1．学生的两极分化现象明显，基础知识掌握不扎实，问题的迁移能力非常欠缺。

2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。

3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。

4．从平时的月考看，有相当一部分学生审题和考试均不认真，导致失分。学生对有些知识的灵活应用还不够到位。

5．这届学生的错别字多。识地不懂理。

二、反思与教学存在问题

1．很多学生对便于记忆的知识掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，造成失分，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固。

2．今年的地理中考成绩（平均分）总体不如往年，反映出学生在平常的学习中不够扎实，学习的主动性较差。在平时的教学中只强调对知识的“记忆”，而对学生能力的培养不够重视，“因试教学”较为突出。另外对学生个体分析不到位，没有对学生的学习情况及时反馈和总结，学生只会说，一下笔就错误百出。考完试后，“自我感觉良好”的学生大有人在，可偏偏没有达到目的，学生还不知道问题出在哪里？

3．教学中，初中学生空间想象力欠佳。平时练习不够，反馈也不是十分及时。

4．多年地理中考试题比较简单，导致学生不够重视，想搞突击，结果导致知识缺漏较大，教学时明显感到课难上。

5．课时调整后明显感觉很难利用一周只有一节课的机会对学生进行调控。尽管学校在本学期后段时间进行了补救，但造成的影响对后来的考试起到了决定性的作用。

6．练习的题量过大，对主要知识点的抽查与巩固有点削弱。今年完成了地理《中考通》和《地理会考指导》的全部习题讲解，在主要知识点的抽查与巩固上较往年相比明显力度不够，因此对学生造成一种错觉，能作对几道题，但知识点的生疏任然困惑着部分基础比较差的学生。

三、

教学建议和整改措施

（一）教学建议

1．正确把握课改方向，努力领悟课改精髓，注重知识的成因和内外联系，注重综合性题目和联系实际题目的讲解。

2．平时教学中要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。

3．在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，重视读图能力的培养，有针对性地培养学生的学科素养。在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。要特别注意读图、识图和分析地图技能的掌握，努力提高从图中提取信息的能力和图文转化能力，有利于帮助同学摆脱死记硬背的学习方法。

4．“基础知识年年考，重点知识年年考”，仍然要以双基为主，把握教学的主方向。新课标强调注重过程与方法，但是并不等于否定了对基础知识的重视。为此，重点应该主干知识，并重视地理原理的教学：一是夯实基础知识，多层次多角度全方位疏通每一个知识点，重在理解；二是准确把握主干知识体系，以干带支，重在贯通；三是对重点知识进行系统整理，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用；四是有针对性地进行多种能力的培养，增强知识的迁移性，重在智能训练。

5．理论联系实际，强化知识应用能力的训练。根据教材的内容适时把地理的热点和焦点有度地融入课堂教学中。不要单纯地为热点、焦点而偏离了教材内容和课标要求。热点、焦点问题的最终落脚点还是地理知识与地理能力的考察，所以在教学中要注意将热点、焦点问题回归到教材，从中找出相关的地理素材，用地理学科的知识去分析、阐释和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题，才能真正做到学以致用。

6．重视区域，强化空间思维能力的培养。区域性是地理学科的特点之一，地理空间思维能力的考察一直是我们对学生地理能力要求的主导方向。比如，有注记的经纬网地图、局部政区图、局部地形河流等的分布图等等。要教会学生如何读取和应用图中的有效信息，借助平时建立的空间概念，及时调动和运用所学知识进行分析后准确定位。

（二）整改措施

1．以后教学的中心任务应该放在知识点的抽查与巩固上。选用一种资料适当练习或是教师编题训练，节省出有效的教学时间。

2．随时抽查安排学生在家完成的识记任务。对出现的各类问题要进行及时的指导。

3．指导复习过程中应多关注基础较差的学生，杜绝两极分化。

4．要求学校调过来和原来一样每周六各班一节的辅导时间，这样

便于及时掌握学生的状况，对出现的问题及时进行补救和引导。