留守困境儿童关爱服务活动总结(精简4篇)
留守困境儿童关爱服务活动总结 篇一
在当前社会发展的进程中，留守困境儿童问题引起了广泛的关注。留守困境儿童是指父母因工作等原因长期离家，导致儿童无人照料或缺乏关爱的一类特殊群体。为了关注和关爱这些孩子，我们开展了一系列留守困境儿童关爱服务活动。
首先，我们成立了一个由专业人员组成的志愿者团队，这个团队由教育工作者、心理咨询师、社工等专业人士组成，他们为留守困境儿童提供各种服务和支持。团队成员们通过定期走访留守儿童的家庭，了解他们的具体情况，提供心理咨询、教育辅导等服务，帮助他们解决问题和困惑。
其次，我们组织了一系列关爱活动，旨在提高留守困境儿童的生活质量和教育水平。比如，我们举办了夏令营活动，为他们提供了一个良好的学习和交流的平台，让他们有机会接触到更广阔的世界。我们还组织了各种技能培训班，如音乐、舞蹈、绘画等，帮助他们发展兴趣爱好，提高自我价值感和自信心。
此外，我们还积极与学校、社区和相关机构合作，共同开展关爱服务活动。我们与学校合作，为留守困境儿童提供学习辅导和心理疏导。我们与社区合作，组织义务劳动和社区服务活动，让他们感受到社会的温暖和关怀。我们与相关机构合作，提供法律援助和医疗保健等服务，保障他们的权益和健康。
通过这些留守困境儿童关爱服务活动，我们取得了一定的成效。首先，我们为留守困境儿童提供了及时的关爱和支持，帮助他们解决了一些实际问题。其次，我们提高了留守困境儿童的生活质量和教育水平，让他们有更多的机会和资源去发展自己。最后，我们增强了社会的凝聚力和责任意识，让更多的人关注和参与到留守困境儿童的关爱服务中来。
然而，我们也面临着一些挑战和困难。首先，由于资源有限和人力不足，我们无法覆盖所有的留守困境儿童，有些孩子仍然处于没有得到关注和帮助的状态。其次，由于留守困境儿童的特殊性，我们需要更多专业人员和专业服务，以满足他们的需求。最后，由于留守困境儿童的心理和行为问题较为复杂，我们需要深入研究和探索，提供更有效的关爱服务。
综上所述，留守困境儿童关爱服务活动是一项重要的工作，它关系到社会的稳定和和谐发展。我们将继续开展这项工作，并不断改进和完善我们的服务，为留守困境儿童提供更好的关爱和支持。只有这样，我们才能让他们健康成长，为社会做出更大的贡献。
留守困境儿童关爱服务活动总结 篇二
在过去的一段时间里，我们开展了一系列留守困境儿童关爱服务活动，旨在关注和帮助这些特殊群体的孩子。通过这些活动，我们取得了一定的成效，但同时也面临着一些挑战和困难。
首先，我们通过成立专业的志愿者团队，为留守困境儿童提供了各种服务和支持。志愿者们通过定期走访留守儿童的家庭，了解他们的具体情况，并提供心理咨询、教育辅导等服务。这些服务帮助了很多留守儿童解决了实际问题，提高了他们的生活质量和教育水平。
其次，我们组织了一系列关爱活动，旨在提高留守困境儿童的生活质量和教育水平。我们举办了夏令营活动，为孩子们提供了一个良好的学习和交流的平台。我们还组织了各种技能培训班，如音乐、舞蹈、绘画等，帮助他们发展兴趣爱好，提高自我价值感和自信心。
此外，我们与学校、社区和相关机构合作，共同开展关爱服务活动。与学校合作，我们为留守困境儿童提供学习辅导和心理疏导，帮助他们更好地适应学习环境。与社区合作，我们组织义务劳动和社区服务活动，让他们感受到社会的温暖和关怀。与相关机构合作，我们提供法律援助和医疗保健等服务，保障他们的权益和健康。
通过这些留守困境儿童关爱服务活动，我们取得了一定的成效。首先，我们为留守困境儿童提供了及时的关爱和支持，帮助他们解决了一些实际问题。其次，我们提高了留守困境儿童的生活质量和教育水平，让他们有更多的机会和资源去发展自己。最后，我们增强了社会的凝聚力和责任意识，让更多的人关注和参与到留守困境儿童的关爱服务中来。
然而，我们也面临着一些挑战和困难。首先，由于资源有限和人力不足，我们无法覆盖所有的留守困境儿童，有些孩子仍然处于没有得到关注和帮助的状态。其次，由于留守困境儿童的特殊性，我们需要更多专业人员和专业服务，以满足他们的需求。最后，由于留守困境儿童的心理和行为问题较为复杂，我们需要深入研究和探索，提供更有效的关爱服务。
综上所述，留守困境儿童关爱服务活动是一项重要的工作，关系到社会的稳定和和谐发展。我们将继续开展这项工作，并不断改进和完善我们的服务，为留守困境儿童提供更好的关爱和支持。只有这样，我们才能让他们健康成长，为社会做出更大的贡献。
留守困境儿童关爱服务活动总结 篇三
随着改革开放的不断深入，中国广大农村已发生了很大的变化，外出务工人数逐年增加，使农村留守儿童增加起来。这些学生有的缺少长辈的关爱，心理挫伤较大，性格内向。还有一少部分学生缺乏家庭的温馨，长辈的引导，从而走上犯罪的道路。因此，农村学校校长工作也面临着新的挑战。怎样才能做好留守儿童的管理工作，当好农村学校的校长呢?以下是笔者在实践中的一些心得体会。
一、留守儿童生活问题
要充分认识到生活问题，是留守儿童管理要解决的首要问题。与其他孩子相比，留守儿童缺少父母的照顾，在家里生活起居没有规律，吃饭也可能是饥一顿、饱一顿，容易在营养卫生状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年少的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要。笔者所在学校的八百多个留守儿童，一半与老年人一起生活，20%根本就没有监护人，这些独自一人在家的孩子生活状况极其令人担忧，他们在家里有时候完全靠方便面度日。
二、缺乏必要的保护
由于缺乏必要的保护，行为得不到有效的约束，留守儿童出现安全事故的比例较高。未成年人的自我保护能力和意识都不强，遇到危险时缺乏必要的自救经验，对自己的许多危险行为也缺乏足够的认识，由此导致留守儿童频频出现安全事故。据不完全统计，在所有未成年人伤害事故中，属于留守儿童的要占80%左右。
三、心理问题
这是严重影响留守儿童健康成长的重要问题。由于亲情的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠甚至行为的孤僻等也不同程度地存在。
四、教育问题
是对留守儿童具有深远影响的问题。由于父母外出打工，临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。有的由于家长不断在农村、城市之间奔波，孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能及时接续学业，所学教材有时也无法统一，这些因素都不同程度地影响了孩子的学业水平。
针对上述留守儿童中所存在的问题，经过长期的观察与实践，我们学校采取了如下措施：
一是建立“留守学生”档案，配备“代理家长”，设置“亲情电话”。在学校的统一组织下，我们对留守儿童进行了认真的摸底调查，弄清了当前存在的所有问题，建立了档案。同时，在各位任课教师的配合下，我们给每个留守儿童的安排了“代理家长”，设置了“亲情电话”，使留守儿童无论在哪里都能感受到家一样的温暖。
二是要注意加强对他们的教育，对他们的学习和德育要特别关注，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必要的帮助。
三是要加强周末的管理与服务，对照档案与其代理监护人取得联系，不能放任他们在外面为所欲为。
关心他们的生活问题、安全问题、心理问题，对学校和教师而言虽说是负重前行，但是教育的本质是成就人、发展人、健全人，农村学校有责任让所有远离父母的孩子找到家的感觉。
十二、将留守儿童心理健康关爱行动纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。
在今后的工作中，我将不断完善关爱“留守儿童”学校工作机制，总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“留守儿童”工作逐步推向深入，为留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。
留守困境儿童关爱服务活动总结 篇四
随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”.无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。留守儿童由于长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机。那么，教师该如何做好留守儿童的心理教育让他们能够茁壮成长呢?
一、深入调查，建立“留守儿童”档案
要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况(包括父母在外的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，建立“留守儿童”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
二、给“留守儿童”爱的温暖
近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”.同样，
没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。“留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”要像父母般信任他们并不比别人差，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，展示自己的特长，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。
我有一位学生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”.此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他;让班干部陪他上下学;组织学生给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”.我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
三、关住“留守儿童”的心理健康
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。
四、直通父母与子女之间的亲情桥梁
这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。
五、寻找机会，多表扬
缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”.但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。
总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。
