五年级数学下册第一单元教案【最新6篇】

五年级数学下册第一单元教案 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 能够正确读写千分数，并能够将千分数转化为百分数和小数。

2. 能够使用千分数进行简单的加减乘除运算。

3. 能够解决实际问题中涉及到千分数的计算和比较。

4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点和难点：

1. 千分数的读写和转化。

2. 使用千分数进行运算。

3. 解决实际问题中的计算和比较。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 复习上节课所学的百分数的读写和转化。

2. 引入千分数的概念，与百分数进行比较。

二、讲解与练习（15分钟）

1. 讲解千分数的读写和转化方法。

2. 进行相关练习，巩固千分数的理解和运用能力。

三、拓展与应用（15分钟）

1. 引导学生思考千分数在实际生活中的应用场景。

2. 给学生提供一些实际问题，要求他们使用千分数进行计算和比较。

四、归纳总结（5分钟）

1. 让学生总结千分数的读写和转化方法。

2. 引导学生归纳千分数的运算规律。

五、练习与巩固（10分钟）

1. 布置相关练习题，让学生进行巩固练习。

2. 针对学生容易出错的地方，进行重点梳理和讲解。

六、作业布置（5分钟）

1. 布置课后作业，要求学生完成相关计算和比较题目。

2. 强调作业的重要性，鼓励学生主动思考和解决问题的能力。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对千分数的概念和运用有了初步的了解。但是由于时间关系，只能进行简单的讲解和练习，没有太多的拓展和应用。在以后的教学中，可以加强实际问题的训练，培养学生的解决问题的能力。

五年级数学下册第一单元教案 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 能够正确读写和比较含有千分数的分数。

2. 能够使用千分数进行简单的加减乘除运算。

3. 能够解决实际问题中涉及到千分数的计算和比较。

4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点和难点：

1. 含有千分数的分数的读写和比较。

2. 使用千分数进行运算。

3. 解决实际问题中的计算和比较。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 复习上节课所学的千分数的读写和转化。

2. 引入含有千分数的分数的概念，与千分数进行比较。

二、讲解与练习（15分钟）

1. 讲解含有千分数的分数的读写和比较方法。

2. 进行相关练习，巩固含有千分数的分数的理解和运用能力。

三、拓展与应用（15分钟）

1. 引导学生思考含有千分数的分数在实际生活中的应用场景。

2. 给学生提供一些实际问题，要求他们使用含有千分数的分数进行计算和比较。

四、归纳总结（5分钟）

1. 让学生总结含有千分数的分数的读写和比较方法。

2. 引导学生归纳含有千分数的分数的运算规律。

五、练习与巩固（10分钟）

1. 布置相关练习题，让学生进行巩固练习。

2. 针对学生容易出错的地方，进行重点梳理和讲解。

六、作业布置（5分钟）

1. 布置课后作业，要求学生完成相关计算和比较题目。

2. 强调作业的重要性，鼓励学生主动思考和解决问题的能力。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对含有千分数的分数的概念和运用有了初步的了解。但是由于时间关系，只能进行简单的讲解和练习，没有太多的拓展和应用。在以后的教学中，可以加强实际问题的训练，培养学生的解决问题的能力。

五年级数学下册第一单元教案 篇三

　　第一单元

　　图形的变换

　　第一课时

　　课题：

　　轴对称教学设计

　　教学内容:

　　教材第3～4页例1和例2。

　　教学目标：

　　1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；

　　2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴；

　　3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。

　　重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。

　　教学准备：幻灯片、课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。

　　（2）学生相互交流

　　你们还见过哪些轴对称图形？

　　（3）轴对称图形的概念：

　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

　　（4）通过例题探究轴对称图形的性质：

　　例题1：

　　同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。

　　学生交流

　　教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。

　　二、课内练习。

　　1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。

　　2．

　　三、教学画对称图形。

　　例题2：

　　（1）引导学生思考：

　　A、怎样画？先画什么？再画什么？

　　B、每条线段都应该画多长？

　　（2）在研究的`基础上，让学生用铅笔试画。

　　（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

　　四、练习：

　　1、课内练习一 -----第1、2题。

　　2、课外作业：

　　板书设计：

　　轴对 称

　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

　　教学反思：

　　第二课时

　　课题：

　　旋转教学设计

　　教学内容：

　　教材第5～5页例3和例题4。

　　教学目标：

　　1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象 。

　　2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　3、初步渗透变换的数学思想方法。

　　重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　教学准备：

　　幻灯片、课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

　　游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？

　　你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

　　在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

　　而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

　　今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

　　二、学习新课

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。

　　在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

　　说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

　　你们想亲身体验一下平移吗？

　　全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

　　2、生活中的旋转：

　　你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

　　旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

　　“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

　　像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

　　同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

　　3．学习例题3：

　　（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

　　（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。

　　4．学习例题4：

　　（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

　　（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

　　（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

　　（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。

　　5．课内练习：

　　1．第6页2题。

　　2．第9页4题、

　　课后作业：

　　板书设计： 旋转

　　平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

　　平移就是物体沿直线移动。

　　旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

　　教学反思：

　　第三课时

　　课题：

　　欣赏设计

　　教学内容：

　　教材第7～11页。

　　教学目标：

　　1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

　　2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

　　3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

　　重点难点：

　　1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

　　2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

　　教学准备：幻灯片、课件。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

　　二、学习新课

　　(一)图案欣赏：

　　1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？

　　2、让学生尽情发表自己的感受。

　　(二)说一说：

　　1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

　　2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。

　　三、巩固练习

　　（一）反馈练习：

　　完成第8页3题。

　　1、这个图案我们应该怎样画？

　　2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

　　（二）拓展练习：

　　1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

　　2、交流并欣赏。说一说好在哪里？

　　四、全课总结

　　对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

　　五、布置作业：

　　教材第9页第5题。

　　板书设计：

　　欣赏和设计

　　图案1

　　图案2

　　图案3

　　图案4

　　对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

五年级数学下册第一单元教案 篇四

　　教学目标：

　　1、知识目标：探索图形之间的变换关系(轴对称、平移、旋转及其组合)。

　　2、能力目标：

　　①经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。

　　②能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。

　　3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　重点与难点：

　　重点：图形之间的变换关系(轴对称、平移、旋转及其组合);

　　难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。

　　疑点：基本图案不同，形成方式不同。

　　教学方法：

　　新授课在教师引导下，以学生的分组讨论、合作交流为主展开教学。

　　教学过程设计：

　　1、情境导入

　　播放自制图形形成的影片，如图3—5—1。

　　图3—5—1

　　2、充分利用

　　本课时引入开放性的问题：“”图3—5—1由四部分组成，每部分都包括两个小“十”字，其中一部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其它方式吗?

　　问题本身为学生创设了一个探究图形之间变化关系的情景，图形虽十简单，但变换方式综合性强，可以让学生自由发挥，各抒已见，后由教师进行适当归纳小结：

　　(1)整个图形可以看做是由一个“十”字组成部分通过连续七次平移前后的图形共同组成;

　　(2)整个图形也可以看做是由左边的两个“十”字组成的部分通过三次放置形成的;

　　(3)整个图形不定期可以看做把左边的两个“十”字组成的部分先通过平移一次形成左右四个“十”字组成的图形，然后绕图形中心旋转90度前后的图形共同组成;

　　(4)整个图形还可以看做把左边的两个“十”字组成的部分通过二次轴对称形成的。

　　……(学生可能还有其他不同描述，教师应予以肯定)

　　3、通过上述问题的讨论，我们看到图形的平移、旋转，轴对称变换是图形变换中最基本的三种变换方式，它们是今后设计图案的主要手段。

　　4、利用“想一想”

　　你能将图3—5—2的左图，通过平移或旋转得到右图吗?

　　图3—5—2

　　学生议论或动手操作会发现这是不可能的，教材意图十分明确，要告诉学生并不是所有图形都可以通过一次平移或旋转而得到的，从而要求我们今后分析图形之间的关系时，要充分利用它们各自的性质、特征正确判断和识别。那么上述图形能通过轴对称变换从左图变成右图吗?进一步让学生思考，从而得到结论是可能的。

　　5、例1怎样将图3—5—3中的甲图变成乙图案?

　　图3—5—3

　　通过相对简单活泼的问题，让学生能运用图形变换的几种不同方式解答问题(先旋转再平移后等到或先平移后旋转也可以)

　　例2怎样将图3—5—4中右边的图案变成左边的图案?

　　留给学生充足的时间讨论交流。

　　(师)：哪位同学有好好方法，请告诉大家!

　　(生)：以右图案的中心为旋转中心，将图案按逆时针方向旋转900。

　　(生)：以右图案的中心为旋转中心，将图案顺逆时针方向旋转2700。

　　明确可以通过不同的办法达到同样的效果，激励学生动手动脑。

　　6.学习小结

　　(1)内容总结

　　两个图案前后变化彩用了哪些方法?(平移、旋转，轴对称)

　　(2)方法归纳

　　①了解并知道图案变化的一般方法。

　　②图案变化的方法很多，在生活中要养成多途径观察，思考问题的习惯。

　　7、目标检测

　　图3—5—5是由三个正三角形拼成的，它可以看做由其中一个三角形经过怎样的变换而得到?

　　图3—5—5

　　(二)延伸拓展

　　链接生活

　　链接一：奥运会的.五环旗图案是大家熟悉的图案，请你根据所学知识分析它的形成。(用课本知识解释生活中的图形变换)

　　链接二：夏季是荷花盛开的季节，同学们都赞美过它出淤泥而不染的品质，很多同学曾画过荷花，请你用所学知识再画一朵荷花，看与以前有什么不同的感受(让学生进一步体会数学与生活的密切联系)

　　实践探索：

　　①实践活动列举实例归纳图形之间的变换关系(平移、旋转，轴对称及其组合)

　　②巩固练习课本74页中的习题3.6

　　(三)板书设计

　　3.5它们是怎样变过来的

　　轴对称、平移、旋转的性质例题

　　图形之间的变换关系

五年级数学下册第一单元教案 篇五

　　教学目标：

　　1、通过复习平面图形的变换方法，整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。

　　2、会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。

　　3、理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴

　　4、通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。

　　教学准备：

　　教学光盘

　　重点难点：

　　会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，

　　教具学具：

　　方格纸

　　教学过程：

　　一、 整理与反思

　　1、提问：你知道变换图形的位置的方法有哪些？

　　引导学生说出变换图形的位置的方法主要是平移和旋转。

　　火车、电梯和缆车的运动是平移；风扇叶片、螺旋桨和钟摆的运动是旋转。与时针旋转方向相同的`是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。

　　2、怎样能不改变图形的形状而只改变图形的大小？

　　引导学生说出运用放大和缩小的方法可以只改变图形的大小，而不改变图形的形状。

　　3、比较平移与旋转与放大和缩小这两种方法有什么联系和区别？

　　区别：平移和旋转不改变图形的大小，只改变图形的位置。而放大和缩小不改变图形的形状，只改变图形的大小。

　　联系：两种方法都不改变图形的形状。

　　4、提问：什么是轴对称图形？我们学过的图形中哪些图形是轴对称图形？它们分别有多少条对称轴？

　　引导学生得出：长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆都是轴对称图形。长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰三角形和等腰梯形有1条对称轴，等边三角形有3条对称轴，圆有无数条对称轴。（教师出示相应的图片）

　　二、指导学生完成练习与实践。

　　1、完成练习与实践的第1题。

五年级数学下册第一单元教案 篇六

　　一、活动目标：

　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

　　二、

活动准备：

　　1、教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。

　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。

　　三、活动过程：

　　(一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出一块小黑板)，这块板前后有东西吗？（没有）现在，老师跟你们玩一个小魔术!看看这块板等会变出什么！准备：（魔术变变变，哟！看看后面，再看看前面，变出了一个"机器人"）对!漂亮吗？你们喜欢吗？那你看一看机器人是由什么拼成的。"由图形拼成。"好!下面我们就来做有关图形的游戏。

　　(二)基本部分：

　　第一次尝试活动：观察、思考。

　　1、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形组成。)

　　2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形3个，正方形2个，长方形11个，三角形7个。)

　　第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。

　　1、发礼物：小朋友说得非常棒，所以老师要奖励奖励你们。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们静静地自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?("喜欢!")这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，请小朋友和爸爸妈妈一起动手来试一试。

　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。

　　(1)请家长和幼儿动手变一变(折纸)。

　　(2)请幼儿和家长说说变化的结果：

　　正方形――变成了三角形还有长方形。

　　圆形――变成了半圆形、扇形。

　　长方形――变成了三角形，还有正方形。

　　(三)结束部分：

　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。家长和幼儿共同享受动手制作的快乐。（音乐）（四）、活动延伸：请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

　　图形的变换课后反思本次的活动，总体来说比较满意。这节课"图形的变换"比较新颖，幼儿学习起来比较有兴趣，特别课前准备充足，通过变魔术，送礼物的`形式来激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的思维和想象能力。整堂课，幼儿学得开心之余又发挥了幼儿的动手能力，在各家长的配合下，顺利地完成我的要求。

　　通过上课，发现实际教学中也有许多备课中未考虑到的问题：

　　1、把孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的长。

　　2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程我用完整的语言叙述出来，甚至叙述和操作有点不符。