小学语文《白杨》教案【精简3篇】
小学语文《白杨》教案 篇一
教案主题：感受自然之美——《白杨》
教学目标：
1. 通过学习《白杨》，培养学生对自然的观察和感受能力；
2. 帮助学生理解自然的力量和美丽，并培养对自然的保护意识；
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：
1. 掌握《白杨》的基本情节和主题；
2. 分析《白杨》中的人物形象和环境描写；
3. 进行课文的理解和讨论；
4. 进行相关的阅读和写作练习。
教学重点：
1. 理解《白杨》中的人物形象和环境描写；
2. 进行相关的阅读和写作练习。
教学准备：
1. 课文《白杨》的复印件；
2. 黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张白杨树的图片，引导学生回忆白杨是什么样的树，以及白杨树在他们生活中的作用。
Step 2：阅读理解（15分钟）
让学生独立阅读《白杨》，然后回答以下问题：
1. 故事中的主人公是谁？
2. 故事发生在什么地方？
3. 小男孩为什么喜欢白杨树？
4. 故事的结尾是什么？
Step 3：讨论和分析（15分钟）
组织学生就刚才的问题进行讨论，引导他们理解故事中的人物形象和环境描写。
Step 4：阅读理解练习（10分钟）
组织学生进行一些与故事内容相关的阅读理解练习题，例如填空、选择题等。
Step 5：写作练习（15分钟）
让学生以《白杨》为题目，写一篇小作文，表达他们对自然之美的感受和对白杨树的喜爱。
Step 6：总结和展示（5分钟）
让学生互相交流他们的作文，并选择一些优秀的作品进行展示。
小学语文《白杨》教案 篇二
教案主题：感受自然之美——《白杨》
教学目标：
1. 通过学习《白杨》，培养学生对自然的观察和感受能力；
2. 帮助学生理解自然的力量和美丽，并培养对自然的保护意识；
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：
1. 掌握《白杨》的基本情节和主题；
2. 分析《白杨》中的人物形象和环境描写；
3. 进行课文的理解和讨论；
4. 进行相关的阅读和写作练习。
教学重点：
1. 理解《白杨》中的人物形象和环境描写；
2. 进行相关的阅读和写作练习。
教学准备：
1. 课文《白杨》的复印件；
2. 黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张白杨树的图片，引导学生回忆白杨是什么样的树，以及白杨树在他们生活中的作用。
Step 2：阅读理解（15分钟）
让学生独立阅读《白杨》，然后回答以下问题：
1. 故事中的主人公是谁？
2. 故事发生在什么地方？
3. 小男孩为什么喜欢白杨树？
4. 故事的结尾是什么？
Step 3：讨论和分析（15分钟）
组织学生就刚才的问题进行讨论，引导他们理解故事中的人物形象和环境描写。
Step 4：阅读理解练习（10分钟）
组织学生进行一些与故事内容相关的阅读理解练习题，例如填空、选择题等。
Step 5：写作练习（15分钟）
让学生以《白杨》为题目，写一篇小作文，表达他们对自然之美的感受和对白杨树的喜爱。
Step 6：总结和展示（5分钟）
让学生互相交流他们的作文，并选择一些优秀的作品进行展示。同时，引导学生思考如何保护自然，让白杨树继续为我们带来美丽和希望。
小学语文《白杨》教案 篇三
小学语文《白杨》教案
写小学语文的教案需要教师们理清自己的教学思路！下面是YJBYS小编为大家收集的关于小学语文《白杨》教案，欢迎大家阅读借鉴！
【教学目标】
1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】
1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的'某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）
1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手
(二)讲读课文(从整体到部分)
[讲读第一段] (从整体到部分)
1.看图、听读、思考：大戈壁什么样?白杨树什么样?
2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)
3.读后讨论。 (通过解词析句理解、体会)
(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?
(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?
[讲读第二段]
1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?
2.读后讨论交流。
(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?
(2)请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?
(3)教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?
3.划出句中的关联词语，并按要求造句。
4.教师小结。
