《唯一的听众》教案设计【经典4篇】
《唯一的听众》教案设计 篇一
第一篇内容
教案设计目标：
1. 帮助学生理解文学作品中的主题和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的批判思维和创造力。
教学重点：
1. 分析文学作品中的主题和情感表达。
2. 运用批判思维和创造力进行文学作品的解读和评论。
教学难点：
1. 培养学生的批判思维和创造力。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：
1. 《唯一的听众》这篇文学作品的文本。
2. PPT和投影仪。
教学过程：
Step 1：导入(5分钟)
通过展示一张图片或者引用一句有关孤独和倾诉的名言，引起学生对主题的思考。
Step 2：阅读和分析(15分钟)
让学生阅读《唯一的听众》这篇文学作品，并分组讨论以下问题：
1. 文中的主题是什么？
2. 作者通过哪些细节和描写表达了这个主题？
3. 你认为作者的情感是什么？
Step 3：小组分享(10分钟)
让每个小组分享他们的观点和分析结果，并进行讨论和辩论。
Step 4：批判思维和创造力(15分钟)
让学生运用批判思维和创造力，提出对这篇文学作品的批评和评论，并提出自己的见解和想法。
Step 5：展示和总结(10分钟)
让学生展示他们的批评和评论，并进行总结和讨论。
Step 6：作业布置(5分钟)
要求学生写一篇关于《唯一的听众》的读后感，并提出自己的见解和想法。
教学延伸：
1. 可以让学生选择其他文学作品进行分析和评论。
2. 可以进行文学作品的创作和表演。
《唯一的听众》教案设计 篇二
第二篇内容
教案设计目标：
1. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 提高学生对文学作品中情感表达的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的批判思维和创造力。
教学重点：
1. 分析文学作品中的情感表达和意义。
2. 运用批判思维和创造力进行文学作品的解读和评论。
教学难点：
1. 培养学生的批判思维和创造力。
2. 提高学生对文学作品情感表达的理解和欣赏能力。
教学准备：
1. 《唯一的听众》这篇文学作品的文本。
2. PPT和投影仪。
教学过程：
Step 1：导入(5分钟)
通过展示一段音乐或者视频，让学生感受孤独和倾诉的情感，并引发他们对主题的思考。
Step 2：阅读和分析(15分钟)
让学生阅读《唯一的听众》这篇文学作品，并分组讨论以下问题：
1. 文中的情感是什么？
2. 作者通过哪些细节和描写表达了这些情感？
3. 你认为这些情感对你有何影响？
Step 3：小组分享(10分钟)
让每个小组分享他们的观点和分析结果，并进行讨论和辩论。
Step 4：批判思维和创造力(15分钟)
让学生运用批判思维和创造力，提出对这篇文学作品的批评和评论，并提出自己的见解和想法。
Step 5：欣赏和评价(10分钟)
让学生欣赏一段音乐或者观看一段视频，并进行个人评价和分享。
Step 6：作业布置(5分钟)
要求学生写一篇关于《唯一的听众》的读后感，并提出自己的见解和想法。
教学延伸：
1. 可以让学生选择其他文学作品进行分析和评论。
2. 可以进行文学作品的创作和演绎。
《唯一的听众》教案设计 篇三
《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。
“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。
这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。学生在阅读时，除了抓老教授的特点外，还要分析我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，较注重对“我”成功原因的理解，而忽略文章整体把握，课堂教学形成“挤牙膏式”，没有体现学生是学习的主人理念。
通过教研，特别是校长讲《在新课程理念背景下的语文教学》后，我进行了深刻的反思：
1、备课要深：要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平，和需要培养的能力。
2、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句。
3、培养学生情感生活的体验。把对生活的体验准确的用语言表达出来。并表达的清楚准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。
4、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望。真正实现学生是可点燃的火把，而不是接受知识的容器。让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。
《唯一的听众》教案设计 篇四
1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问
、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
多媒体课件制作
一、导入新课：
妹妹和父亲认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
易混易错字：
白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：
a. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
b .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2、文章层次
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音
③舞台演琴生感慨
3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？
别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
男孩的心情：沮丧灰心)
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景
方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；
②直接记忆式情感诵读原文。
一、复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景
二、深入阅读课文，并思考
1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？
（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）
2、“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？
第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。
3、“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。
三、开动脑筋想一想
1、当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
2、根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。
3、文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
4、从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？
四、品读评点
任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。
五、生活故事
在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。
六、板书设计：
11、唯一的听众
老人给我鼓励、信心、力量、帮助
