九年级数学教师教学工作计划(最新6篇)

九年级数学教师教学工作计划 篇一

在九年级数学教学工作计划中，数学教师有着重要的角色和责任。作为九年级数学教师，我的目标是帮助学生建立扎实的数学基础，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。下面是我在教学工作中的一些具体计划。

首先，我将根据教学大纲和教材的要求，合理安排每个学期的教学内容和进度。我将根据学生的学习能力和兴趣，灵活调整教学方法和教学资源，使每个学生都能够理解和掌握数学知识。

其次，我将注重培养学生的数学思维能力。我会通过启发式教学法和开放性问题的提出，引导学生主动思考和解决问题。我将鼓励学生通过数学建模和实际问题的分析来运用数学知识，培养他们的创新思维和问题解决能力。

第三，我将重视课堂的互动和合作学习。我将鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动，培养他们的合作精神和团队意识。我将组织小组合作学习和角色扮演活动，让学生在互相合作和交流中共同进步。

第四，我将注重课后作业的布置和批改。我会合理安排课后作业的数量和难度，确保学生能够通过作业巩固和拓展所学的知识。我会认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，帮助他们发现和纠正错误。

第五，我将积极参与学校的相关活动和培训。我会参加学校组织的教研活动和教学观摩，与其他教师交流经验，不断提高自己的教学水平。我还会参加专业培训和学术研讨会，了解最新的教学理念和方法，为学生提供更好的教育资源。

总之，我将全力以赴地完成九年级数学教学工作计划。我将努力为学生提供优质的数学教育，帮助他们在数学学习中取得进步。我相信通过我的努力和学生的共同努力，我们能够共同实现教育的目标。

九年级数学教师教学工作计划 篇二

九年级数学教师教学工作计划是我提高教学质量和学生学习效果的重要工具。在这篇文章中，我将分享我的教学工作计划和一些具体的教学策略。

首先，我将注重教学内容的系统性和层次性。我将根据教学大纲和教材的要求，合理安排每个学期的教学内容和进度。我将通过分析学生的学习情况和掌握程度，调整教学方法和教学资源，确保学生能够逐步掌握数学知识。

其次，我将注重培养学生的数学思维能力。我会运用启发式教学法和探究式学习法，引导学生主动思考和解决问题。我将鼓励学生通过数学建模和实际问题的分析来运用数学知识，培养他们的创新思维和问题解决能力。

第三，我将注重课堂的互动和合作学习。我将鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动，培养他们的合作精神和团队意识。我将组织小组合作学习和角色扮演活动，让学生在互相合作和交流中共同进步。

第四，我将注重课后作业的布置和批改。我会合理安排课后作业的数量和难度，确保学生能够通过作业巩固和拓展所学的知识。我会认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，帮助他们发现和纠正错误。

第五，我将积极参与学校的相关活动和培训。我会参加学校组织的教研活动和教学观摩，与其他教师交流经验，不断提高自己的教学水平。我还会参加专业培训和学术研讨会，了解最新的教学理念和方法，为学生提供更好的教育资源。

总之，九年级数学教师教学工作计划是我提高教学质量和学生学习效果的重要工具。通过合理安排教学内容和进度，培养学生的数学思维能力，注重课堂互动和合作学习，布置和批改课后作业，以及积极参与学校的相关活动和培训，我相信我能够为学生提供优质的数学教育，帮助他们在数学学习中取得进步。

九年级数学教师教学工作计划 篇三

九年级数学教学工作计划的重点是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。以下是我设计的一份九年级数学教学工作计划，旨在帮助学生提高数学学习的积极性和效果。

一、教学目标：

1. 培养学生的数学思维能力，包括分析问题、归纳总结、抽象概括和推理证明等。

2. 培养学生的解决问题的能力，包括问题的理解、策略的选择和解答的合理性等。

3. 培养学生的数学学习兴趣和自主学习能力，形成积极的学习态度和习惯。

二、教学内容：

1. 数的性质与运算：包括整数的有理数性质、整数的加减乘除运算等。

2. 图形的认识与运用：包括平面图形的性质、图形的变换等。

3. 方程与不等式：包括一元一次方程、一元一次不等式等。

4. 几何与测量：包括平面几何的性质、三角形的性质等。

5. 数据与概率：包括统计图的分析与应用、概率的计算等。

三、教学方法：

1. 情境教学：通过真实的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 探究式学习：通过引导学生提出问题、自主探究和总结归纳，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3. 课堂讨论：通过课堂讨论和问题解析，激发学生的思维活跃性和合作精神。

4. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

四、教学评价：

1. 每个单元结束后进行小测验，及时了解学生的学习情况和掌握程度。

2. 每个学期进行期中和期末考试，全面评价学生的学习成绩和能力。

3. 鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的学习自觉性和责任感。

以上是我设计的一份九年级数学教学工作计划，希望通过科学合理的教学方法和评价手段，能够激发学生的学习热情，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。让我们共同努力，为学生的数学学习创造良好的环境和条件。

九年级数学教师教学工作计划 篇四

　　一、教学理念

　　数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

　　在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益

　　对数学学习的评价要关注对学生学习过程的评价；恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；评价结果以定性描述的方式呈现；更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自己，建立信心。

　　二、教学任务、目标及学生知识情况分析

　　第一阶段：基础训练段。具体操作如下：

　　小学毕业考试试卷初一、二各个学期期末考试卷一套并做好简单的试卷分析。以先复习，后考试再补充的形式，巩固学生的基础知识，为其后高强度的学习、训练做好准备。

　　万丈高楼平地起，只有能从最基本的东西开始，我曾经问过几个学习较差的学生，为什么不喜欢学习？也问过几个一直在努力学习的同学，为什么一直在努力学习，而学习成绩提升不上来？他们的回答基本上，基础知识薄弱，从而跟不上，从来听不懂，或者是听到是听懂了，而在具体做题的时候，感觉不知从何开始分析而无法下笔做题，从而凭感觉做，结果可想而知。

　　只有一层一层的往上走，一步一个脚印，踏踏实实的从基础开始学习，抓住最基本的知识，抓住知识最本质的东西，才能更深层次发展。试问，一个近视眼，不佩戴眼睛能看清远处的景物吗？知识也是一样，送给学生一个科学、合理的基础知识平台，学生的思维才能向更高更远的层次发展。

　　第二阶段：新课教学，争取将初三所要教学的新课（上、下两册）完成80%的进度。

　　本阶段的学习处于高强度学习过程中，稍不注意，就有可能使的学生跟不上，必须有正确，可行的教学方法，必须在教学中考虑教学方法的可行性，不断更改教学方法以，使其符合绝大数学生的味口。

　　高强度的学习，不能丢失课堂的趣味，不能让学生在枯燥中学习数学，这会严重影响教学质量，同时也失去了教学的意义。学生才是教学质量的根本，要时刻意识到教师是学生的服务者、组织者、引导者。学生才是学习的中心，是教学质量体现的形式及重要体系，要想搞好教学，搞活教学，这与学生的学习兴趣分不开的。如果学生对数学不感兴趣，教师就是付出百分之一万的努力都没有效果，就是神仙也不行，所以说，在教学中，要搞好教学，更要搞活教学，只有在整体上学生进步了，学生在学习上才看到学习数学的希望，进步的希望。看到自己学习成绩一天一天好起来，那么学生才会才数学有兴趣，教师才能拥有有“一分耕耘三分收获”，而不是“一分耕耘一分收获”，甚至“一分耕耘无收获”。

　　在教学上，必须讲得少，练得多，一块田，如果不耕耙，放再大的水进，也不会满，教学也是一样，教师讲得再多，如果不是练，到头来，学生依然会云里雾里。

　　在新式的教学教法中讲到，教为辅，探为主，练为提，也就是说，教师的讲授做为学生的引导，以学生探究式学习为课堂的主要教学模式，以练习的方式巩固、提升学生在本课堂的基础知识，对有能力的学生提出更高的要求。这句话讲得很对，在教学上也非常值得借鉴。但也要根据学生的实际情况来分析，还是那句话，走都不能走，能跑吗？根据我的学生实际情况，认为我现在学生所掌握的知识体系中，还不能完全按照“教为辅，探为主，练为提”的教学模式进行教学，应该是教与练须相结合，不分主次，既重教，也重学，更重练。把握每个学生的学生进度，根据他们来制定实际的教学方法才是可行的。

　　在这一个学期中，坚持每课一练，每练必改，每改必分析，在实际教学进程中，掌握好学生对知识的掌握情况，进行针对性的训练，做好服务于学生的准备，让学生与我没有距离，能主动与我在课堂、课后交流。

　　三、

教学措施、方法和日常教学指导思想

　　1、尽快了解学生，融洽师生关系，消除学生逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高学生的学习热情。及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

　　2、认真备课，提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深入挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化知识，这也是提高学生学习兴趣的最主要途径。教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批秤的教育方法。教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

　　3、多研究教学改革、多参加听评课活动，多学习，不断在教学实践中总结教学经验，提高自己的教学能力。积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。经常听取学生良好的合理化建议。

　　4、作好常规教学，及时批改作业，及时复习，及时反馈，及时了解学生的学习状态，采取相应的措施。不让每一名学生放弃数学，不让每一名学生放松学习，经常使用鼓励性语言，建立融洽的师生关系。

　　5、组织学困生的辅导。课堂上多进行提问，多与学生沟通，调动他们的积极性，发挥他们的潜力，增强学习信心。批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

　　6、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成绩。按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

　　7、严格按照教学进度，有序的进行教学工作。用心去做，从细节去做，尽自己最大的努力，发挥自己最大的能力去做好初三毕业班的教学工作。

九年级数学教师教学工作计划 篇五

　　一、指导思想：

　　深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本,以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标,，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主动地学习，力求中考取得好成绩。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习所必须的基本知识和基本能力，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　　二、学情分析：

　　今年九年级学生上学期成绩比较理想，但两极分化严重。个别学生不重视学习，学习习惯较差。经过一学期的努力，很多学生在学习习惯方面有较大改进，学习积极性有所提高。也有少数学生自制能力较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不同情况采取相应措施，耐心教育。九年级属于初中毕业班，教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

　　三、教学安排

　　第一阶段(第1周——第12周)：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

　　1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

　　2、按知识板块组织复习。把知识进行归类，将全初中数学知识分为十一讲：

　　第一讲数与式；

　　第二讲方程与不等式；

　　第三讲函数；

　　第四讲统计与概率；

　　第五讲基本图形；

　　第六讲图形与变换；

　　第七讲角、相交线和平行线；

　　第八讲三角形；

　　第九讲四边形；

　　第十讲三角函数学；

　　第十一讲圆。

　　复习中由教师提出每个讲节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

　　3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。

　　中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

九年级数学教师教学工作计划 篇六

　　一、指导思想

　　根据学校工作计划和教导室工作计划,结合学校教科室的“双思、三环、六步”教学模式的推行，继续以新课程标准为依据，贯彻教育教学法规，落实素质教育和自成教育。通过数学的学习，发展学生的逻辑思维能力，培养学生的合情推理能力;让学生学到有用的数学，渗透终生数学教育思想;让数学教育面向全体学生，人人学到必要的数学知识，并通过数学课的情感渗透培养学生自强成才的精神。

　　二、学情分析：

　　本班以农村孩子居多的班级。他们虽然大多朴实善良，但因为从小家长管不上，没有养成好的学习习惯，绝大多数学生的成绩较差。通过一年半的努力，本班数学成绩有了长足的进步，学生无论从数学思维和数学能力上都得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较牢固;学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯已初步形成。在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题等数学思想方法已在一些学生的头脑中形成。但一些学生的举一反三的能力还有待加强，数学知识上一些拔高的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要教师提醒。学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，认真对待每次作业，及时纠正作业中的错误的同学人数还不理想。

　　三、教材简析：

　　本学期的教学内容共计五章，

　　第16章：分式;

　　第17章：反比例函数;

　　第18章：勾股定理;

　　第19章：四边形;

　　第20章：数据的分析。

　　其中前四章既是重点又是难点。

　　四、提高教学质量的举措：

　　1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真选择测试试卷，也让学生学会认真学习。

　　2、给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

　　3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

　　4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

　　5、培养学生良好的学习习惯，要求学生做到堂堂清、天天请、月月清。

　　6、开展分层教学，课堂上照顾好好、中、差这三类学生。

　　7、为不断提高教学质量认真写好教学反思和教案。

　　8、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识;对差生，特别是姜盼丽同学，进行个别谈话，重点对一些基本知识和一些关键知识进行辅导过关，为其以后学习成绩的进一步提高铺平道路。并通过实例教育，让他们树立自强成才的信心。