教师暑期培训计划(优质3篇)

教师暑期培训计划 篇一

随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教育教学能力要求也不断提高。为了提升教师的专业水平和教学质量，学校制定了一套全面的教师暑期培训计划。

首先，我们将组织教师参加专业知识培训。教师是学校的灵魂，他们的专业知识和素养直接影响着学生的学习效果和成长。因此，我们将邀请专业培训机构和知名教育专家来校进行专业知识的培训和讲座。这些培训内容涵盖了教育教学理论、课程设计与开发、教学评价、教学方法与技巧等方面的知识，旨在帮助教师提升自己的教学能力，掌握最新的教育教学理念和方法。

其次，我们将组织教师参加教学实践活动。理论知识的学习只是教师专业发展的一部分，更重要的是将这些理论知识应用到实际教学中。因此，我们将安排教师参观其他学校的优秀教学案例，观摩其他教师的授课，并与他们进行交流和讨论。同时，我们也将鼓励教师参加教研活动，开展教学研究，提升自己的教学能力和教学水平。

此外，我们还将组织教师参加心理健康培训。作为教育工作者，教师的心理健康状况直接关系到他们的工作质量和学生的成长。因此，我们将组织心理学专家来校开展心理健康培训，帮助教师认识和解决自己在工作中遇到的心理问题，提高他们的心理素质和抗压能力。

最后，我们还将鼓励教师自主选择适合自己的学习方式。每个人的学习方式和兴趣爱好不同，因此我们将提供多样化的学习资源和途径，让教师能够根据自己的需求和兴趣进行学习。学校将提供学习资料和学习平台，支持教师进行自主学习和研究。

通过这套全面的教师暑期培训计划，我们相信教师们将能够提升自己的专业水平和教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师暑期培训计划 篇二

暑期是教师们进行专业学习和提升的重要时间段。为了进一步提高教师的专业能力和教学水平，学校制定了一系列的教师暑期培训计划。

首先，我们将组织教师参加学科知识培训。教师是学生的学习引路人，他们的学科知识和教学方法直接影响着学生的学习成绩和兴趣发展。因此，在暑期培训中，我们将邀请专业学科教师和教育专家给教师们进行学科知识的培训和讲座。这些培训内容将围绕学科的核心知识和难点问题展开，旨在帮助教师掌握学科的最新发展动态和教学方法，提高自己的学科素养和教学水平。

其次，我们将组织教师参加教育技术培训。随着信息技术的发展和应用，教育技术在教学中的作用日益凸显。因此，我们将邀请教育技术专家为教师们进行教育技术培训，帮助教师们掌握现代教育技术的基本理论和应用技巧，提高自己的教学效果和教学创新能力。

此外，我们还将组织教师参加教学评价培训。教学评价是教育教学质量监控和提升的重要手段，也是教师专业发展的必备技能。因此，我们将邀请教育评价专家为教师们进行教学评价培训，帮助他们掌握教学评价的基本原理和方法，提高自己的教学质量和学生的学习效果。

最后，我们还将鼓励教师进行教育教学研究。每个教师都是教育教学的实践者和探索者，他们的经验和研究成果对于教育改革和教学改进具有重要意义。因此，我们将鼓励教师进行教育教学研究，提供专业指导和支持，帮助教师们开展科研项目和教学改进实践。

通过这一系列的教师暑期培训计划，我们相信教师们将能够提高自己的专业能力和教学水平，为学生的学习和发展创造更好的教育环境和条件。

教师暑期培训计划 篇三

英语家庭作业是英语教学中一个不可缺少的环节，它是教师根据教学目标、教材内容、学生学习状况设计促成学生听、说、读、写能力的活动；是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式；是巩固、掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段；是培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语课外作业，作为一项评价方式，对学生及教师本身都有非常重要的作用。对学生而言，一方面可以加强和巩固学生对课堂知识掌握及运用，另一方面作业也能使得学生学会相应的语言基础知识和基本技能，掌握初步运用英语的能力；而对教师本身而言，通过对学生作业的检查和反馈，教师不仅可以检测自己的教学成果，若发现问题及时修正教学策略及方法，同时有助于指导学生学习，树立学生学习自信心，发展学生自主学习的能力，形成有效的学习策略。

但是，在实际教学中，目前中学英语作业环节存在的不少弊端。学生的作业并没有起到对课堂知识的复习和巩固，更多的是一些孤立的练习；教师的作业布置往往是书面作业居多，口头作业少，即使有也仅仅流于形式；学习基础较差的学生抄袭作业的现象严重；教师作业布置大多依赖现成的教辅资料，千遍一律，缺乏变化和层次；机械性作业多于运用性作业，缺乏趣味，很难提高学生的兴趣，学生疲于应付交差；更有甚者，课外作业与课堂教学目标脱节或偏离。由于教师长期养成的教学习惯、泛滥的教辅用书、对作业认识的偏差等主观客观原因，教师在教学的同时不同程度地忽视了作业的设计和布置。

究其原因，无外乎两个方面，一个是内容，另一个是形式。内容方面主要体现为不能很好地体现课堂教学目标，与课堂脱节，用抄写单词、词组或课文替代，甚至采用单项选择题，不利于学生基础知识的巩固和基本技能的发展；形式方面主要体现为机械性作业大大多于语言运用性作业；用一张卷子或一本甚至数本教辅用书包办所有的作业，或所谓个性化作业是从网上下载的，没有加以甄别、筛选和改良，量大质低；作业大多为书面的，口头作业缺乏明确的要求或具体的检查措施，不被学生重视，成了“空对空”作业；一个作业面对所有学生，对于学困生来说很难独立完成作业，他们要么不做，要么就是抄袭，甚至在一些中等偏下的学生中抄袭作业现象也比较严重。

由此可见，作业的有效性严重制约了教学质量的提高。为了更好地帮助教师理解作业在教学整个过程中的作用与地位，明确作业设计的理念与原则，学习作业设计布置的方法与策略，在20xx年8月22日至24日，对我区初中英语教师进行以“作业设计的有效性”为主题的暑期培训。培训方案 如下：

一、加强领导

初中英语教师暑期培训班的培训工作由下关区教师进修学校校长室直接领导，各中学协助，由中学英语教研员负责实施。

二、明确目标

本次初中英语教师培训工作以教育部颁发的国家《英语课程标准》为指导，结合《牛津初中英语》教材来设计培训课程，通过培训帮助教师领悟作业设计的原则，提高作业设计的有效性。

三、培训模式

1）专题讲座+问题研讨

2）过程解析+互动参与

四、培训形式

1）采取集中学习与分散研修相结合的培训模式。教师培训工作以理论为实践的先导，让理论为实践指明方向。分散研修是让受培训在回到各自工作岗位之后，用多种形式理解、消化所学的知识，达到知识的内化。

2）采取专题讲座，专题研讨等形式。

五、培训计划

培训学时：总计24课时。

课 程 内 容 学时 时 间

专题讲座（一） 4 20xx年8月22日上午

培训教师自我研修 4 20xx年8月22日下午

专题讲座（二） 4 20xx年8月23日上午

培训教师自我研修 4 20xx年8月23日下午

教师交流互动 4 20xx年8月24日上午

培训教师自我研修 4 20xx年8月24日下午

具体时间：上午8：30—11：30

培训地点：下关区教师进修学校阶梯教室

六、培训对象

下关区各初中学校英语教师（包括民办学校、市直属学校教师）。

七、培训考核

对参加培训的教师进行出勤考核，缺席者不发培训结业证书，并在年度继续教育考核中予以体现；培训结束后每位教师依据《牛津初中英语》及专题讲座设计五个课时（Reading, Integrated skills, Grammar, Main task, Checkout）的作业。对考核合格的教师发给继续教育证书。