"促进有效学习"有效学习课堂变革工作计划【精选3篇】

"促进有效学习"有效学习课堂变革工作计划 篇一

在当今信息爆炸的社会，学生的学习方式和需求也在不断变化。为了更好地满足学生的学习需求，促进有效学习的发展，我们制定了以下有效学习课堂变革工作计划。

首先，我们将引入更多的互动学习方式。传统的教学模式通常是教师以单向传授知识为主，学生被动接受。然而，这种模式往往让学生缺乏主动性和参与感，影响了他们的学习效果。因此，我们计划在课堂中引入互动教学，例如小组讨论、角色扮演、问题解决等，让学生能够积极参与到学习过程中，提高他们的学习动力和学习效果。

其次，我们将注重培养学生的自主学习能力。现在的学生往往依赖于老师的指导和监督，缺乏自主学习的能力。然而，自主学习是一种重要的学习方式，它能够培养学生的独立思考和问题解决能力。因此，我们计划在课堂中引入一些启发式问题和开放性的学习任务，鼓励学生主动思考和探索，提高他们的自主学习能力。

第三，我们将充分利用现代技术手段改善学习环境。现代技术的发展为教育带来了很多新的机会和挑战，我们计划充分利用这些技术手段改善学习环境。例如，我们可以利用多媒体教学软件和在线资源来丰富课堂教学内容，提供更多实践和案例分析的机会。同时，我们还可以利用在线学习平台和学习管理系统来帮助学生进行自主学习和自我评估，提高学习效果。

最后，我们将建立有效的评估体系。评估是学习的重要环节，它能够指导学生的学习和提供及时的反馈。因此，我们计划建立一个多元化的评估体系，包括课堂表现评估、作业评估、考试评估等，以全面了解学生的学习情况。同时，我们还将注重评估结果的反馈和解读，帮助学生发现自己的不足和提高的方向。

通过以上的课堂变革工作计划，我们相信可以促进学生的有效学习。这不仅可以提高学生的学习动力和学习效果，还能培养他们的自主学习能力和问题解决能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。同时，这也需要教师和学校的积极参与和支持，共同努力推进有效学习的实践和发展。

"促进有效学习"有效学习课堂变革工作计划 篇二

现代的学生面临着信息爆炸、知识更新快等挑战，为了促进有效学习的发展，我们制定了以下有效学习课堂变革工作计划。

首先，我们将注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生主动学习的基础，能够激发他们的学习动力和热情。因此，我们计划在课堂中引入一些有趣和生动的学习内容，例如故事、实例、游戏等，吸引学生的注意力和积极参与。同时，我们还将鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容和学习方式，提高他们的学习主动性和参与度。

其次，我们将注重培养学生的学习策略。学习策略是学生有效学习的重要手段，能够帮助他们合理安排学习时间、选择适合自己的学习方法和技巧。因此，我们计划在课堂中教授学生一些有效的学习策略，例如时间管理、记忆技巧、阅读方法等，帮助他们提高学习效率和学习效果。同时，我们还将鼓励学生通过反思和总结，不断调整和改进自己的学习策略，提高学习能力和学习效果。

第三，我们将注重培养学生的合作学习能力。合作学习是一种重要的学习方式，能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。因此，我们计划在课堂中开展一些合作学习的活动，例如小组讨论、团队项目等，让学生能够共同合作、相互学习、共同进步。同时，我们还将注重培养学生的互助精神和团队意识，鼓励他们在学习中相互支持和帮助，提高学习效果和学习成就感。

最后，我们将注重培养学生的创新思维和实践能力。现代社会对创新思维和实践能力的需求越来越高，因此我们计划在课堂中引入一些创新教学方法和实践项目，例如设计任务、实践实验等，培养学生的创新意识和能力。同时，我们还将鼓励学生在学习过程中提出自己的观点和想法，鼓励他们勇于尝试和创新，提高学习的深度和广度。

通过以上的课堂变革工作计划，我们相信可以促进学生的有效学习。这不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还能培养他们的学习策略和合作学习能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。同时，这也需要教师和学校的积极参与和支持，共同努力推进有效学习的实践和发展。

"促进有效学习"有效学习课堂变革工作计划 篇三

一、指导思想：

本学年，教科室工作将立足当前课堂改革的新要求、新形势和学校新年度的中心工作，在全校全面推进理解教育和深化"促进有效学习"课堂变革为研究重点，坚持教育科研与课堂教学紧密结合。做到三个服务，即为学校的发展服务，使教育科研工作成为营造学校特色的新的闪光点；为教师成长服务，使科研工作成为提升教师素质的新的支撑点；为教育教学质量的提高服务，使教育科研成为提高教学效率的新的增长点。努力促进我校教育教学质量的提高，努力实现教育科研工作的新突破，不断促使学校向高品位有特色发展。

二、工作目标：

1、大力加强教科研常态化，制度化、规范化和科学化。

2、以校本培训和活动为抓手，促进教师专业化发展，关注青年教师的二次发展和提高。

3、深入开展教研组、备课组的专题、主题研究，提高校本研修一体化进程，推进教科研内涵发展。

4、以制度求规范，以落实促规范，实现管理再上新台阶；以科研导教学，以教学促科研，实现新课程有新突破。

5、阶段性总结近几年来我校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排好各学科教师全部参加浙江省教师培训平台第一轮90学时集中培训。

6、整理出版第一期永临中学有效课堂变革自然分材教学指导教学书集。

三、主要工作及措施：

1、加强理论学习，提高思想理论修养，促进教育科研。

没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研的科学有效。教科室将收集、汇编有关宣传新课程的教育理念和理解教育的理论以及好文章、好材料、好网址提供给各位一线教师，为广大教师提供第一手鲜活资料。

2、强化细化管理，健全和完善教科研制度，向管理要质量，向管理要发展。

教科室将在学校领导的关心和上级主管部门的悉心指导下，借鉴外校先进经验，依靠民主科学的管理，制订《永临中学备课组建设管理指导意见》等一系列新制度，为提高各教师搞科研的积极性，使教科研落实到教师日常教学工作中去。

3、加强常规管理，努力做好"教学四项规范达标活动"的验收工作。

在上学年的基础上，继续抓好理解教育自然分材教学常规管理的落实，重点抓好"自学指导书"、"上课"、"作业布置与批改"、"质量测评跟踪"等四个环节，使自然分材教学新理念的实施有切实保障。

4、完善校本教研，坚持"研训一体",实现"教""学""研"三者同期互动。

本学期，教科室将逐步完善教科研活动机制，监管各教研组要围绕本组既定研究专题和主题，有重点地开展集体备课、听课、评课，反思、总结活动。充分发挥宣传导向、政策导向、奖励导向等功能，树立教师的科研先行观念，向科研要质量的观念，树立以参与教科研为荣，只教书不反思为耻，营造一个良好的教科研氛围。

5、狠抓集体研究，转变集体备课观念，努力提高课堂教学的终极效益。

（1）必须进一步强化集体备课和集体研究，大力倡导课前说课活动。重点研究指导自学书、指导教学书编写，练习的筛选需要研究，题目的讲评需要研究。只有抓住集体备课和集体研究，才能充分发挥同组群体的优势。因此，本学期教科室进一步落实学校行政领导直接落组责任制，深入课堂，深入备课组，确保集体备课、课前说课落到实处。

对集体备课要推行备课组长把关制。一是按阶段、按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求提前备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上形成集中大家智慧的、相对完善的学科整体备课方案。三是备课组长要把好关，定好向，确保集体备课的经常性、规范性、科学性以及备课组成员在教学思路上的高度统一性。

（2）努力构建以"教师自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领"为核心的校本教研新体系。

自我反思——校本教研的前提条件和最高境界。教学反思的内容包括教学个案、案例分析、教学故事、教学分析、教后反思等。我们所说的教学反思不是对以前工作的简要回顾，它带有研究的性质，是用先进的理念审视已发生的教学实践和教学现象，备课组要建立教师教学反思录，教科室将对优秀教学反思评选和搜集，并汇编入《永临中学教科研通讯》来促使教学反思成为教师的一种自觉行为。

同伴互助——校本教研的重要组织形式。同伴互助可以实现教师的主动交流与合作，资源共享，使每个教师都获得单独研究所得不到的东西"同伴互助不能局限于集体备课和相互评课，而应侧重把推进理解教育中遇到的一个人不能解决的实际问题和困惑变成研究课题来共同研究，形成一种在研究状态下的工作方式，在问题解决的过程中实现教师的专业成长。特别是通过集体研究，可以实现相互

专业引领——提高校本教研水平的重要保障。专业引领，实质是理论对实践的指导。专业引领可以是专家、学者的讲学指导，但更多的、更直接的是骨干教师（学科带头人、教坛新秀、名师）的参与，学校行政领导的理论讲座与指导，网络资源或专业学术刊物的引领，以及先期进入教学科研的教师的经验和教训。这对青年教师起着无法估量的引领和促进作用。

以集体备课为突破点，加强集体备课方式、方法的针对性研究，备课组要建立"集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思"的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平，鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进教师教学特色的形成。备课组要建立健全备课制度，对学科备课组的教师进行捆绑式评价，引导他们形成工作合力，确保集体备课落到实处。

永临中学教科室