学困生辅导计划【经典5篇】

学困生辅导计划 篇一

学困生辅导计划的重要性和目标

学困生辅导计划是一项旨在帮助学困生克服学习障碍、提高学业成绩的计划。随着教育的发展，越来越多的学生面临着学习困难，他们的学习成绩下降，自信心受损，甚至出现学习厌恶的情况。通过学困生辅导计划，学校可以提供个性化的辅导和支持，帮助学困生实现学习目标，重建自信心，培养他们的学习能力和自主学习能力。

学困生辅导计划的目标是多方面的。首先，它旨在帮助学困生掌握基本的学习技巧和方法。学习技巧和方法对于学生的学习成绩至关重要。通过辅导计划，学困生可以学习如何有效地阅读、记忆、理解和应用知识。他们可以学会制定学习计划，提高时间管理能力，培养良好的学习习惯。这些技能和方法将帮助学困生更好地应对学习任务，提高学习效果。

其次，学困生辅导计划旨在帮助学困生建立自信心和积极的学习态度。学困生常常因为学习困难而感到自卑和无助。他们可能缺乏自信，对自己的能力产生怀疑。通过辅导计划，学困生可以接受专业的指导和鼓励，了解自己的优点和潜力。他们可以通过小组讨论、角色扮演等活动增强自信心，树立正确的学习观念，培养积极的学习态度。这将有助于学困生克服学习困难，更好地适应学习环境。

最后，学困生辅导计划旨在提高学困生的学习能力和自主学习能力。学困生通常缺乏学习的主动性和独立性。他们可能依赖他人的帮助，对自我学习缺乏自信。通过辅导计划，学困生可以学习如何自主地制定学习目标，并采取相应的行动实现这些目标。他们可以学会自我评价和反思，发现自己的不足并主动改进。通过培养自主学习能力，学困生将能够更好地应对学习挑战，提高学习成绩。

总之，学困生辅导计划是一项非常重要的教育计划。通过个性化的辅导和支持，学困生可以克服学习困难，提高学业成绩。学困生辅导计划的目标是帮助学困生掌握学习技巧和方法，建立自信心和积极的学习态度，提高学习能力和自主学习能力。通过这样的计划，我们可以为学困生创造一个良好的学习环境，帮助他们实现个人的学习目标，为未来的发展打下坚实的基础。

学困生辅导计划 篇二

学困生辅导计划的实施策略和成效评估

学困生辅导计划的实施需要制定有效的策略和方法，确保计划能够取得良好的成效。首先，学校可以通过建立学困生辅导小组来实施计划。辅导小组由专业的教师、心理咨询师和学生家长组成，共同为学困生提供指导和支持。辅导小组可以定期开展集体辅导和个别辅导，帮助学困生解决学习难题，提高学习能力。

其次，学校可以开设学困生辅导课程，为学困生提供针对性的学习支持。辅导课程可以包括学习技巧的讲解、学习方法的示范和学习策略的培养。辅导课程可以通过小组讨论、案例分析和实践操作等方式进行，以帮助学困生更好地理解和掌握学习技巧。辅导课程还可以结合学科内容，将学习技巧与具体的学习任务相结合，提高学困生的学习效果。

此外，学校还可以与学生家长密切合作，共同推进学困生辅导计划。学生家长是学困生的重要支持者和监督者，他们可以在家庭中提供积极的学习环境和鼓励。学校可以定期与学生家长进行沟通，了解学困生的学习情况和困难，并提供相应的建议和指导。学校还可以组织家长会议和家长培训，帮助家长了解如何正确引导和支持学困生的学习。

为了评估学困生辅导计划的成效，学校可以采用多种方式进行评估。首先，学校可以通过学生的学业成绩来评估辅导计划的效果。学困生辅导计划的目标是提高学困生的学习成绩，因此学校可以比较学困生在计划实施前后的学习成绩变化，评估计划的有效性。其次，学校可以通过学生的自我评价和教师的观察评价来了解学困生的学习进展。学困生可以通过填写问卷或参与访谈等方式表达对辅导计划的看法和体验，教师可以观察学困生的学习态度和学习行为，评估辅导计划的实施效果。

总之，学困生辅导计划的实施需要采取有效的策略和方法，确保计划能够取得良好的成效。学校可以通过建立学困生辅导小组、开设学困生辅导课程和与学生家长密切合作来实施计划。为了评估计划的成效，学校可以通过学生的学业成绩、学生的自我评价和教师的观察评价来进行评估。通过这样的实施策略和成效评估，学困生辅导计划将能够更好地帮助学困生克服学习困难，提高学业成绩。

学困生辅导计划 篇三

一、辅导思想

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单

金星金海龙毛佳马勇金立涛

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从不过问该生的学习情况。）

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。）

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心

。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

学困生辅导计划 篇四

大齐学校韩丽君

从上学期语文期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的学困生转化计划，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划。

本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《学困生单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以语文基础知识教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

语文基础知识教学的根本，在教学中继续以提高学生拼音的准确率为突破口，辅导学困生注意掌握拼音的发音方法着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握发音的方法，从会认读声母、韵母慢慢过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困生在掌握的过程中，掌握发音的技巧，从而达到提高学困生语文学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

学困生辅导计划 篇五

一、学生情况

由于学生平时不够努力，我教学中把关不严，部分学生基础知识掌握不够好。学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信心，没兴趣。基础知识掌握较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在作文方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

智力较差的：王继勇，魏乐，彭云，王丹，陈家亮，严承国，高玉良

纪律较差的：安佰建

二、转化目标

通过本学期的辅导，使学困生基本掌握学习方法，能树立认真地学习态度，对掌握技能起到推动作用。

三、学困生原因分析

1.由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2.缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3.在家庭方面，有的家长对学生太溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

四、辅导措施

1.加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上经常提问他们。

2.加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3.通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4.对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

5.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

6.做好家访工作，争取家长的支持与配合。