教研员工作计划范文【精彩3篇】

教研员工作计划范文 篇一

标题：教研员工作计划范文

教研员工作计划

一、工作背景和目标

作为一名教研员，我将致力于提升教育教学质量，推动教育创新，促进学校教育事业的发展。通过深入研究教学理论与实践，我将为教师提供有效的教学方法和资源，促进学生的全面发展，提高教学成果。

二、工作内容和计划

1. 教学研究

我将定期组织教师进行教学研讨活动，分享教学经验和方法，探讨教学问题，并提供相应的解决方案。同时，我将积极参与教学改革实践，推动创新教育模式的发展，为教师提供创新教学思路和方法。

2. 教材研发

我将参与教材的编写和研发工作，确保教材内容科学合理，符合教学要求和学生实际需求。同时，我将关注教材的更新和改进，及时反馈教师和学生的意见，不断优化教材内容，提高教学效果。

3. 教学评估

我将积极参与教学评估工作，制定评估标准和方法，对教师进行定期的教学评估，提供针对性的建议和指导。同时，我将组织教师参与教学反思和教学成果展示活动，促进教师个人的专业发展和成长。

4. 师资培训

我将定期组织师资培训活动，提供专业的培训课程和资源，帮助教师提升教学能力和专业素养。同时，我将关注教师个人的培训需求，提供个性化的培训方案，促进教师的个人发展和成长。

三、工作计划和时间安排

1. 教学研究：每月组织一次教学研讨活动，每次活动持续2小时。

2. 教材研发：每学期参与一本教材的编写和研发工作，每周投入5小时。

3. 教学评估：每学期对教师进行一次教学评估，每次评估持续1小时。

4. 师资培训：每学期组织一次师资培训活动，每次活动持续4小时。

四、工作成果和效果评估

1. 教学研究：通过教学研讨活动和教学改革实践，教师的教学能力和教学效果得到提升。

2. 教材研发：通过教材的优化和改进，教材的内容和质量得到提高，满足学生的学习需求。

3. 教学评估：通过教学评估和教学反思活动，教师的教学水平得到提高，教学成果得到展示和认可。

4. 师资培训：通过师资培训活动，提升教师的专业能力和素养，促进教师的个人发展和成长。

五、总结与展望

作为一名教研员，我将充分发挥自己的专业优势和影响力，为学校的教育事业做出积极的贡献。我将不断学习和提升自己的专业能力，与教师和学生共同成长，推动学校教育事业的发展。

教研员工作计划范文 篇二

标题：教研员工作计划范文

教研员工作计划

一、工作背景和目标

作为一名教研员，我将致力于提升教师的教学水平，推动学校教育教学工作的发展。通过深入研究教育理论和实践，我将为教师提供专业的教学指导和支持，促进教师的专业成长和发展。

二、工作内容和计划

1. 教学指导

我将定期与教师进行面对面的交流和指导，了解他们在教学过程中遇到的问题和困惑，并提供相应的解决方案和建议。同时，我将根据学校的教育教学要求，制定教学指导计划，帮助教师提高教学质量和效果。

2. 教学资源开发

我将积极参与教学资源的开发和整合工作，为教师提供丰富多样的教学资源和教学工具。同时，我将关注教学资源的更新和改进，及时反馈教师和学生的意见，提高教学资源的质量和适用性。

3. 教育科研

我将积极参与教育科研工作，开展教育教学领域的研究和调研活动，为学校的教育教学改革提供理论和实践支持。同时，我将关注教育政策和教育前沿动态，及时了解和应用最新的教育理念和方法。

4. 教学培训

我将定期组织教学培训活动，为教师提供专业的培训课程和资源，帮助教师提升教学能力和专业素养。同时，我将关注教师个人的培训需求，提供个性化的培训方案，促进教师的个人发展和成长。

三、工作计划和时间安排

1. 教学指导：每周与教师进行一次面对面的交流和指导，每次指导持续1小时。

2. 教学资源开发：每学期开发或整合一批教学资源，每周投入5小时。

3. 教育科研：每学年开展一次教育科研项目，每周投入10小时。

4. 教学培训：每学期组织一次教学培训活动，每次活动持续2天。

四、工作成果和效果评估

1. 教学指导：通过面对面的交流和指导，教师的教学水平和教学效果得到提升。

2. 教学资源开发：通过教学资源的开发和整合，教师的教学工作得到支持和帮助，教学质量得到提高。

3. 教育科研：通过教育科研项目的开展，为学校的教育教学改革提供理论和实践支持。

4. 教学培训：通过教学培训活动，提升教师的教学能力和专业素养，促进教师的个人发展和成长。

五、总结与展望

作为一名教研员，我将不断学习和提升自己的专业能力，为教师和学生提供更好的教学支持和服务。我将与教师和学生共同努力，推动学校教育教学工作的发展，为教育事业的繁荣做出自己的贡献。

教研员工作计划范文 篇三

指导思想：

以县教研室教研员管理办法为指导，为保持教研员和学校教研工作思路的连续性，突出教研工作的主导性，大胆实践，总结探索，促进教育质量稳步提高，促进教师专业化发展。

主要工作：

一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。

本学期继续对课程标准进行深入解读，深入研究小学各年级阅读教学方法，经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我县小语课堂教学实际紧密联系起来。

二、加强对青年教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。

1.有计划地培养青年教师，抓好青年教师梯队建设，多和青年教师在一起学习、交流，在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。

2.当前语文教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。

三、积极推进课改实验研究。

1.重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。

苏教版教材实验虽已进行一轮多，但新课标理念指导下各种课型的基本特征并不明朗，从视导检查中发现，一部分教师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏认真研读，因此，出现课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又没学上，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们计划用两年时间再一次进行新课改的学习和培训。学习研讨采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必须研读《全日制语文课程标准(实验稿)》、《全日制语文课程标准(实验稿)解读》，各校要制定切实的学习与培训计划，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年结束对各校学标用标情况和效果进行一次全面测试。

2.正视习作教学质量严重滑坡现象，强化习作的教学和研究。

就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其原因，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是计划性不强，因此学生习作无论是内容，还是篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因此必须强化习作训练意识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平时的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的计划性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作训练计划，以表格式列于作文备课笔记首页。大作文要提高质量要求，既要强调真情实感，实话实说，自由表达，更要写得有点章法，写出情趣和滋味，篇幅必须达到课标要求，高年级要将教师的习作指导寓于学生的互批互改之中。

3.加强师生课外阅读指导和交流，把课外书真正读起来。

新课标明确指出小学语文教学要学生少做题，好读书，读好书，读整本的书，我们要敢于和善于抓住西瓜，丢掉一些芝麻，腾出时间让学生捧起整本书读起来。我们拟定在合适时间在全县举行读书教育现场会。

4.不断实践，努力探索有效的教学方略。

本年度，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，认真反思当前小学语文教学的现状，寻求有利于学生语文素养发展的务实有效的教学策略。继续开展课例

(1)深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的发展搭设平台。做到每一个学期讲一节公开课。

(2)怎样才能构建有效的小学语文课堂?本年度倡导教师在课堂教学操作层面上作出更多探索，在深入解读教材、了解学段目标、了解学情的基础上，作充分、科学的预设，优化教学策略，既能引领学生品味、揣摩、积累、运用语言，陶冶情感，发展语言，获取学习方法，又能避免刻板、单调、机械与繁琐的分析与训练。在智慧、灵动的语文学习过程中，让学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼的发展。

5.继续深入进行山西省重点课题小学生发展性评价与检测实验研究课题实验的跟踪调研、指导与服务工作。

四、开展不同的教学活动，全面提高课堂教学质量。

以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，通过开展学校语文方面的各种活动，让各层面的教师参与教学研究，推进我县小学语文教师队伍的建设。

具体措施：

1.每学期写一份关于教学的调查报告，对如今的教学进行观察研究，突出存在的问题，问题产生的原因，解决问题采取相对应的措施等。

2.坚持写文章，把在教学上的收获、反思、感受等随时写下来。

3.积极参与网络学习，以及网上研讨，学习和利用网上广泛的教学资源。

4.与教学一线的老师走在一起，深入到他们当中，共同交流学习。