语文培优补差工作计划【最新6篇】

篇一：语文培优补差工作计划

随着教育改革的不断深入，语文教育也越来越受到重视。在学校教育中，语文作为一门基础学科，对学生的思维能力、语言表达能力和综合素养等方面起着重要的作用。然而，由于学生个体差异的存在，有些学生在语文学习中存在优势，而有些学生则存在补差的需求。因此，制定一套科学合理的语文培优补差工作计划，对于提高学生的语文水平和素养具有重要意义。

首先，针对语文优生，我们将制定一系列的培优措施。对于这部分学生，我们将注重拓宽其语文学科的广度和深度。一方面，我们将通过丰富多样的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，我们将引导学生进行文学鉴赏，通过学习优秀的文学作品，提升学生的审美能力和文学素养。另一方面，我们将注重培养学生的写作能力。通过开展写作训练营和写作比赛等活动，激发学生的创作潜能，提高其写作表达能力。

其次，对于语文补差学生，我们将采取针对性的辅导措施。首先，我们将进行个体化的分析，找出学生语文学习中存在的问题和困难。然后，我们将根据学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。例如，对于阅读理解困难的学生，我们将采取分步骤的解题方法，引导学生理解文章的结构和逻辑关系。对于写作能力较弱的学生，我们将进行针对性的写作训练，通过多次修改和指导，帮助学生提高写作水平。此外，我们还将引导学生进行课外阅读，提供一些适合学生阅读的材料，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

最后，我们将加强与家长的沟通和合作，形成学校、教师和家长共同关注学生语文学习的良好氛围。我们将定期与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。同时，我们也将向家长提供一些学生语文学习的指导方法和资源，帮助家长更好地支持学生的语文学习。

综上所述，制定一套科学合理的语文培优补差工作计划，对于提高学生的语文水平和素养具有重要意义。通过针对不同学生的个体差异，采取相应的培优和补差措施，我们将为学生提供更好的语文学习环境和条件，促进学生全面发展。

篇二：语文培优补差工作计划

随着教育体制改革的不断深入，语文教育也在不断创新和发展。为了更好地满足学生的学习需求，我们制定了一套科学合理的语文培优补差工作计划。

首先，对于语文优生，我们将提供更多的拓展资源和学习机会。我们将引导学生进行更广泛的阅读，包括文学经典、名著导读、报刊杂志等，以提高他们的阅读能力和文学素养。同时，我们还将组织一些课外活动，如语文讲座、写作比赛等，培养学生的写作能力和表达能力。此外，我们还将为优生提供个性化的学习指导，通过一对一的辅导，帮助他们解决学习中的问题，达到更高的学习水平。

其次，对于语文补差学生，我们将采取有针对性的辅导措施。我们将通过分析学生的学习情况和问题，了解他们在语文学习中的困难所在。然后，我们将制定相应的补差计划，例如，对于阅读理解困难的学生，我们将加强对文章结构和逻辑关系的讲解和训练，帮助他们提高阅读理解能力。对于写作能力较弱的学生，我们将进行针对性的写作训练，通过多次修改和指导，提高他们的写作水平。此外，我们还将组织一些集体辅导活动，如语文角、小组讨论等，通过互动交流的方式，激发学生的学习兴趣和潜能。

最后，我们将加强与家长的沟通和合作，形成学校、教师和家长共同关注学生语文学习的良好氛围。我们将定期与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。同时，我们也将提供一些学生语文学习的指导方法和资源，帮助家长更好地支持学生的语文学习。

综上所述，通过制定一套科学合理的语文培优补差工作计划，我们旨在提高学生的语文水平和素养，实现学生全面发展。通过针对不同学生的个体差异，采取相应的培优和补差措施，我们将为学生提供更好的语文学习环境和条件，促进他们的学习进步。同时，我们也将与家长形成紧密合作，共同关注学生的语文学习，为其未来的发展奠定坚实的基础。

语文培优补差工作计划 篇三

一、基本情况

我们六年级三班一班共有学生xx人，其中女生xx人，其中学困生有xx人，平均分在30――50分左右。非常差的只有十几分。他们都有一个共同的特点，厌学、基础很差，没一本的学习方法，学习吃力，不求上进。而且家庭教育几乎为零，家长不关心孩子的学习。优等生4人：平均分在85――95分左右。可是，他们的学习习惯不怎么好，自觉性也不十分强，然而形象思维却先天优越，尤其是语文习作思路、语感、习作等很棒。却偶尔也会出现粗心大意的毛病。

二、我采取的主要措施

（一）关于补差的措施

1、耐心细致地做好差生的思想工作，多亲近他们，经常鼓励，让他们抛开厌学的缺点，奋起直追。

2、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，积极进行“学案导学”的实践之。进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。

3、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。

4、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

5、对差生从学法上下功夫，实施多做多练措施。特别保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力;争取从习作上多得分。

6、先从书写上进行强化训练，尽量把字书写的规范整洁，利用“作业展示栏”多激励他们。

7、在教学过程中，灵活多样的方法培养他们学习兴趣。让他们逐步的喜爱学习语文，乐于学习语文。工作中要避免死气沉沉的高压政策，随时做到活跃学习氛围，焕发每个差生的学习激情。

8、尽快检测，当场鼓励。进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化巩固训练。

9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

11、适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。

（二）培优的举措

1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。

2、近反义词和经典对子的积累。

3、成语谚语收集与积累。

4、背诵古诗比赛。

5、激励他们当好老师的小助手，指导孩子们的学法。

6、长期进行展示活动，激励他们更上一层楼。

7、鼓励他们做学习经验介绍，达到全班共同进步。

语文培优补差工作计划 篇四

一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。

对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是六年级的学生，刚入初中时间不长，对学习方法的问题还并不是很明确。

因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培养他们独立自主学习的.习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。

二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。

对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们几个，他们就学几个，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。

本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。

三、对于学困生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。

对于一个班来说，学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的思想工作，但效果并不明显。

对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，学困生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们足能互帮的气氛。

总之，培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。

语文培优补差工作计划 篇五

（一）帮助他们树立自信心。

学困生形成的原因是繁多的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

（二）教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。

具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

（三）减少作业量，认真查漏，专项训练。

训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

（四）坚持不懈地关爱学困生。

多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

语文培优补差工作计划 篇六

一、活动目的

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助落后生取得适当进步，让落后生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能。本学期重点从培养语文朗读能力和书写能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的语文基础和阅读写话能力，从而提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

二(3)班现有xx人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王晓诺、谢佳琪、周靖锐等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生如程金威、孙鑫、谢朝阳、张聪聪等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容

培优主要是继续提高学生的朗读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，以期在写作中能灵活运用，提高写话水全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练他们的口头表达能力，堂上创造情境，让他们尝试说、敢于说、进而争取善于说。另外，加强书写要求。

四、培优辅差对象和时间

培优对象：xx

补差对象：xx

五、主要措施

1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家校联系工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、采用一优生带一差生的一帮一行动。

6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

8、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证他们改善目前学习差的状况，提高学习成绩。