三年级心理健康教育教学工作计划(通用4篇)
三年级心理健康教育教学工作计划 篇一
随着社会的发展和生活压力的增加，儿童心理健康问题逐渐受到关注。为了帮助三年级学生提高心理健康水平，促进他们全面发展，我们制定了以下心理健康教育教学工作计划。
一、目标设定
1. 帮助学生了解自己的情绪和情绪管理方法。
2. 培养学生积极应对困难和压力的能力。
3. 培养学生良好的人际交往和沟通能力。
4. 培养学生自信心和自尊心。
5. 培养学生正确的价值观和道德观念。
二、教学内容
1. 情绪管理
通过讲解情绪的基本概念和常见情绪表达方式，帮助学生认识自己的情绪，并学习正确的情绪管理方法，如深呼吸、放松训练等。
2. 压力管理
通过讲解压力的来源和常见的学习、生活压力，帮助学生认识到压力的存在，并学习应对压力的方法，如运动、放松技巧等。
3. 人际交往
通过角色扮演、小组合作等活动，培养学生良好的人际交往和沟通能力，如倾听、尊重他人等。
4. 自信心和自尊心的培养
通过鼓励学生展示自己的才华和优点，提高他们的自信心和自尊心，同时引导他们正确看待自己的不足之处。
5. 价值观和道德观念的培养
通过讲解故事、案例分析等方式，引导学生正确树立道德观念和价值观，培养他们的良好行为习惯和道德意识。
三、教学方法
1. 情景模拟
通过情景模拟的方式，让学生参与其中，体验和学习情绪管理、人际交往等技巧。
2. 合作学习
通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的人际交往能力。
3. 游戏教学
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握心理健康知识和技巧。
四、评估方式
1. 通过观察学生课堂表现，了解学生对心理健康教育的接受程度和学习效果。
2. 定期组织心理测评，了解学生的心理健康状况，及时发现问题并采取相应的措施。
3. 与学生、家长进行交流，了解他们对心理健康教育的反馈意见，并根据反馈意见进行调整和改进。
通过以上的心理健康教育教学工作计划，我们将为三年级学生提供一个良好的心理健康教育环境，帮助他们更好地认识自己、管理情绪、应对压力、良好交往，并培养正确的价值观和道德观念。我们相信，在这个过程中，学生们将逐渐成长为心理健康、全面发展的个体。
三年级心理健康教育教学工作计划 篇二
随着社会的进步和教育的发展，心理健康教育已经成为学校教育的重要组成部分。为了帮助三年级学生提高心理健康水平，促进他们全面发展，我们制定了以下心理健康教育教学工作计划。
一、目标设定
1. 培养学生积极的学习态度和学习方法。
2. 培养学生良好的行为习惯和品德修养。
3. 培养学生积极向上的人生态度和价值观。
4. 培养学生健康的心理状态和情绪管理能力。
5. 培养学生积极参与社会实践和团队合作的能力。
二、教学内容
1. 学习态度和方法
通过讲解学习态度的重要性和学习方法的技巧，引导学生树立正确的学习态度，掌握高效的学习方法。
2. 行为习惯和品德修养
通过讲解良好的行为习惯和品德修养的重要性，培养学生遵守纪律、尊重师长和同学等良好行为习惯。
3. 人生态度和价值观
通过讲解人生态度和价值观的概念，引导学生树立积极向上的人生态度，培养正确的价值观念。
4. 心理健康和情绪管理
通过讲解心理健康和情绪管理的重要性，教授学生正确的情绪管理方法，如调节情绪、放松技巧等。
5. 社会实践和团队合作
通过组织社会实践活动和小组合作学习，培养学生积极参与社会实践和团队合作的能力。
三、教学方法
1. 案例分析
通过讲解实际案例，引导学生思考和分析，培养他们的观察和分析能力。
2. 角色扮演
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验和学习心理健康相关的技巧和方法。
3. 互动讨论
通过互动讨论的方式，激发学生的思考和表达能力，提高他们的人际交往能力。
四、评估方式
1. 通过观察学生的课堂表现，了解他们对心理健康教育的接受程度和学习效果。
2. 定期组织心理测评，了解学生的心理健康状况，及时发现问题并采取相应的措施。
3. 与学生、家长进行交流，了解他们对心理健康教育的反馈意见，并根据反馈意见进行调整和改进。
通过以上的心理健康教育教学工作计划，我们将为三年级学生提供一个良好的心理健康教育环境，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养健康的心理状态和情绪管理能力，同时促进他们积极参与社会实践和团队合作。我们相信，在这个过程中，学生们将逐渐成长为心理健康、全面发展的个体。
三年级心理健康教育教学工作计划 篇三
一、指导思想：
培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
二、教学内容：
帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。引导学生形成强烈持久的学习动机。引导学生养成良好的学习习惯。学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。学会保持积极心境的方法。培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。培养学生形成处事果断的良好习惯。培养学生良好的自我控制力。引导学生正确应对挫折与困难。自我意识、人际交往及性教育。学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。注重学生的自我人格养成教育。对有人格障碍的学生进行重点辅导。
三、教学方法：
1、以尊重、理解学生为前提。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的态度对待学生。不居高临下训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到"蹲下来与学生谈话"。尊重学生的选择，尊重学生的合理的需要。
2、面向全体学生。
在确定心理教育的内容时，在设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题，要创造条件让尽可能多的学生参与，特别要给那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的机会。
3、学生主体性原则。
学生既是心理健康教育的客体，也是心理健康教育的重要主体。心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展，如果学生缺乏主动性与接受教育的动机，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时，心理教育追求的最高目标是"助人自助"，只有让学生成为这一教育过程的主体是，才可能实现这一目标。因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生"唱主角"。
4、个别(或团体)心理辅导。
针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理咨询活动，由老师提供咨询，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。
追求学生人格的整体发展，促进学生知、情、意、行几方面协调发展。树立学生全人发展的观念，强调多种智力全面发展，关注学生的一生。
三年级心理健康教育教学工作计划 篇四
一、指导思想
小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，帮助孩子提高心理素质，形成积极乐观、健康向上的心理品质，为未来的幸福生活奠定基础。
二、学情分析
从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教育一般从三年级开始。
一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的发展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。学生控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力的提高，学生之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。
三、教学目标
1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质;
2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后;
3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力;
4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识;?
四、教学重点
1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。
2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。
3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。
4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。
五、教学措施
1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
