四年级教学工作计划三篇【优质4篇】
四年级教学工作计划三篇 篇一：提高学生数学能力的教学工作计划
为了提高四年级学生的数学能力，我们制定了以下教学工作计划：
一、明确教学目标
1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，提高他们的数学学习积极性；
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力；
3. 掌握四则运算的基本规则和技巧；
4. 培养学生的数学推理能力，提高他们的数学推理和证明能力；
5. 提高学生的数学应用能力，让他们能够将所学的数学知识应用于实际问题中。
二、教学内容安排
1. 重视基础知识的巩固：通过系统的复习巩固四则运算的基本规则和技巧，让学生掌握运算的正确方法和步骤。
2. 强化思维训练：通过各类数学思维训练题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学思维能力。
3. 引导学生进行数学探究：通过开展小组合作学习和实际问题解决活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学推理和证明能力。
4. 加强数学应用能力的培养：通过实际问题的训练，引导学生将所学的数学知识应用于实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学方法选择
1. 直观教学法：通过使用教学实物、教具和多媒体等直观教学方法，使学生更加直观地理解数学概念和运算规则。
2. 合作学习法：通过小组合作学习和团队合作活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的问题解决能力和应用能力。
3. 情景教学法：通过创设情境和场景，让学生在真实的情境中进行数学学习和应用，提高他们的学习兴趣和主动性。
四、教学评价方法
1. 考试评价：通过定期的小测验和期中、期末考试，评估学生对数学知识的掌握情况和运用能力。
2. 作业评价：通过批改作业，评估学生对数学知识的理解和运用能力，及时发现和纠正学生的错误和不足。
3. 口头评价：通过课堂上的提问和讨论，评估学生对数学知识的理解和思考能力，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过以上教学工作计划，我们相信能够有效提高四年级学生的数学能力，培养他们的数学思维和应用能力，为他们打下坚实的数学基础。同时，我们也将不断总结经验，不断改进教学方法，以适应学生的学习需求和发展变化。
四年级教学工作计划三篇 篇二：提高学生语文阅读能力的教学工作计划
为了提高四年级学生的语文阅读能力，我们制定了以下教学工作计划：
一、明确教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性；
2. 培养学生的语文思维能力，提高他们的阅读理解和分析能力；
3. 培养学生的写作能力，提高他们的语言表达和沟通能力；
4. 培养学生的文学素养，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学内容安排
1. 阅读技巧的培养：通过教授阅读技巧和方法，让学生掌握正确的阅读姿势、阅读速度和阅读理解方法，提高他们的阅读效果。
2. 阅读理解能力的培养：通过选取生活中的实际问题和文学作品，引导学生进行阅读理解训练，提高他们的阅读理解和分析能力。
3. 语言表达能力的培养：通过写作训练，培养学生的语言表达和沟通能力，提高他们的写作水平和语言运用能力。
4. 文学欣赏能力的培养：通过引导学生阅读各类文学作品，培养他们的文学素养和文学欣赏能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
三、教学方法选择
1. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学手段，让学生更加直观地了解文学作品的情节和人物形象，激发他们的阅读兴趣和理解能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习和团队合作活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的问题解决能力和语言表达能力。
3. 情景教学法：通过创设情境和场景，让学生在真实的情境中进行语文学习和应用，提高他们的学习兴趣和主动性。
四、教学评价方法
1. 阅读评价：通过定期的阅读测试和阅读理解题，评估学生对文学作品的理解和阅读能力。
2. 写作评价：通过批改作文，评估学生的语言表达和沟通能力，及时发现和纠正学生的错误和不足。
3. 口头评价：通过课堂上的朗读和口头表达，评估学生的语言表达和思考能力，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过以上教学工作计划，我们相信能够有效提高四年级学生的语文阅读能力，培养他们的语文思维和写作能力，为他们打下坚实的语文基础。同时，我们也将不断总结经验，不断改进教学方法，以适应学生的学习需求和发展变化。
四年级教学工作计划三篇 篇三
1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
2. 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。
4.学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。
5.动手能力:学习制作太阳能热水器等。
在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育:
1 .通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。
2 .通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。
四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概
念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
从知识内容分为五部分
1 .我们吃什么:从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究--综合整理”的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。(包括1、2、3、课)
2 .水里有什么:
“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7课)
3 .植物身体:从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究--综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12课)
4 .空气和水:指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)
5. 热传递:指导学生认识热传递的三种方式及应用。(包括18、19、20、21、22课)
6 .探究与实践:引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。
重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
1. 把科学课程的总目标落实到每一节课;
2 .把握小学生科学学习特点，因势利导;
3. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4. 让探究成为科学学习的主要方式;
5 .树立开放的教学观念;
6 .悉心地引导学生的科学学习活动;
7. 充分运用现代教育技术;
8 .组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
四年级教学工作计划三篇 篇四
劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征,也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面,它强调学生通过人 与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程,是孚脑并用的过程。
小学四年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样,可以是一个模型、一件工艺品,也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作,学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能,还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。
(一)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情
·通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步认识。
·培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质,形成良 好的劳动习惯。
(二)注重生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度
·掌握生活必备的技术基础知识与基本技能,学会生活自理。
·建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。
(三)积极参与技术实践,掌握基本的技术知识与技能
·认识日常生活和周围环境中的常见材料,学会使用一些基本的工具。
·了解设计与制作的基本程序和方法,并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。
1.注重基础
小学四年级劳动与技术教育是基础教育阶段学生劳动与技术能力培养的基础,也是学生终身发展的基础。因此,在实施过程中,必须注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养,应以体现义务教育的普及性、基础性,服从且服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本出发点。
2.体现综合
一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合,以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理,可与劳动教育结合起来。
二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。
三是注意劳动与技术教育各个具体项目之间的联系与衔接。
3.讲究科学
劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。
4.注重实效
劳动与技术教育的实施有一定的条件要求,而各地的现有条件和资源优势,千差万别。因此,应从本地区、本校的实际情况出发,从教育的实际效果出发,选取内容,确定方式, 安排实施计划。在实现基本目标的前提下,尽可能发挥各地资源优势,形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。
(一)评价原则
劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术的 学习与实践活动,完成或基本完成所规定的学习任务,都应当予以肯定。对那些劳动与技术学习表现突出,成绩优异,或有所发明与创造的应给予特别鼓励。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。
(二)评价内容
劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。评价内容主要有劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同时,尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。
(三)评价方式
劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程,同时也是学生主动学习的过程。评价中可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参与评价工作。劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合,既要关注学生技术学习与技术操作的结果,也要关注他们在学习过程中的发展和变化;既要关注学生在知识和技能方面的习得与创新,又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与发展。评价应当删繁就简,方法应当灵活多样。可以采用产品展示、作品评定、撰写心得体会、相互交流、专题活动、日常观察、学期考核等多种形式。
