最新一年级语文备课组工作计划表【推荐6篇】

最新一年级语文备课组工作计划表 篇一

标题：构建富有创造力的语文备课组工作计划

一、引言

作为一名一年级语文备课组的成员，我们的目标是帮助学生在语文学习中培养语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。为了更好地实现这一目标，我们制定了以下工作计划。

二、目标设定

1. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和习惯。

2. 培养学生的写作能力，提高语文表达能力。

3. 培养学生的文学欣赏能力，开拓学生的视野。

三、工作计划

1. 每周一次阅读课堂活动

我们将每周安排一次阅读课堂活动，通过朗读、讲解故事、讨论等形式，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。我们将为每个学生提供一本适合其阅读能力的书籍，鼓励他们在课余时间进行阅读，并进行阅读记录和分享。

2. 每月一次写作指导课

我们将每月安排一次写作指导课，通过引导学生进行写作练习，提高他们的语文表达能力。我们将为学生提供写作素材和写作指导，帮助他们提升写作水平。同时，我们将组织写作比赛，激发学生的写作兴趣。

3. 定期举办文学欣赏活动

我们将定期组织文学欣赏活动，引导学生阅读优秀的文学作品，培养他们的文学欣赏能力。我们将邀请作家、学者和文化名人来校园进行讲座和演讲，丰富学生的文化生活。

四、评估与调整

我们将定期对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果进行调整。我们将通过试卷考核、作业评价和课堂观察等方式对学生的学习情况进行综合评估，并根据评估结果制定相应的教学策略。

五、总结

通过以上的工作计划，我们希望能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的语文水平。我们将积极参与备课组的各项工作，不断学习和提高自己的教学能力，为学生的语文学习贡献一份力量。

最新一年级语文备课组工作计划表 篇二

标题：创新方法，提高一年级语文备课组工作效果

一、引言

作为一名一年级语文备课组的成员，我们的目标是帮助学生在语文学习中提高阅读、写作和表达能力。为了提高备课组的工作效果，我们制定了以下创新方法。

二、创新方法

1. 制定个性化教学计划

我们将根据每位学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划。通过了解学生的学习风格和学习习惯，我们能够更好地帮助他们解决学习困难，提高学习效果。

2. 教学资源共享

我们将建立一个教学资源共享平台，将备课组成员的教学资源进行整理和分享。通过共享教学资源，我们能够互相学习和借鉴，提高备课效率和教学质量。

3. 创设情境教学环境

我们将尝试创设情境教学环境，通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。例如，我们可以将课堂设置成图书馆、博物馆等场景，让学生在情境中学习和体验。

4. 拓展学习方式

我们将拓展学习方式，引入多媒体教学、游戏化教学等方法，提高学生的学习效果和趣味性。通过多样化的学习方式，我们能够更好地满足学生的个性化学习需求。

三、评估与调整

我们将定期对创新方法的效果进行评估，并根据评估结果进行调整。我们将通过教学观察、学生反馈等方式，了解创新方法的实施情况和学生的学习效果，并根据评估结果制定相应的调整方案。

四、总结

通过以上的创新方法，我们希望能够提高备课组的工作效果，提高学生的学习效果和兴趣。我们将不断学习和尝试，不断改进教学方法，为学生的语文学习提供更好的支持和指导。同时，我们也将积极参与备课组的各项工作，共同努力，为学生的语文学习贡献一份力量。

最新一年级语文备课组工作计划表 篇三

紧张有序的下学期开始了，我们一年级语文备课组6名教师，仍然会以满腔的热情投入到工作中。有了上学期的同伴互助经验，本学期我们依然会相互合作，相互探讨，在教育教研中要扬长避短，竟追我赶而共同进步。

围绕语文教研组工作计划来开展本组教研活动，以《新课程标准》为理论指导，构建有效课堂。，逐项落实相关工作。坚持教育是服务，质量是生命的办学思想，狠抓常规管理，推进课程改革。立足于课堂，研究于课堂，服务于教学，扎实有效创新开展备课活动，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生学习兴趣以及习惯的培养。

1、制订切合本年级实际的教研计划，组织开展好教研活动，做到有计划，有活动记载。

2、加强备课组集体的力量。 加强教学过程常规管理，切实落实在常态的课堂教学，实行组内相互听课、评课等活动，促进教师个人素养的提高。

3、打造书香校园，培养一年级学生阅读的兴趣，开展好儿歌诵读活动，同时开展好写字展板，培养学生良好的书写习惯。

4、开展好同课异构活动，相互听课，提高语文课堂的有效教学，增强教师的教学水平。(教师每学期听课不少于20节)

(一)、 认真备课，打造高效课堂。作业书写要规范，作业要统一。

备课：每个老师做到精心的设计、二次备课、最后的整理完善，每篇课文教后要有反思。

上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文观，虽然学生还处入在入门起步阶段，但从考试出题的多样性，给我们语文老师警示，语文教学不仅要沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，还要引导学生在生活中学习语文，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式备课组要统一。

2、识字与写字：

本学期要求会认的字有257个，多音字12个，会写的字有224个。基于上学期教学实际和不足，要加强汉字的基本笔划认识和常用的偏旁部首，重视笔顺规则。在语言环境中识字，达到字不离词，词不离句。

3、阅读：学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得流利，读出感情。背诵全部的古诗和部分的课文。

4、写话：对写话有兴趣，写出自己想说的话，根据表达需要，学习使用常用的标点符号。

5、口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，努力听懂别人讲话的内容，积极参加讨论，能发表自己的意见。

6、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

(二)、要有同伴互助的思想意识，互相商榷下学期教研小专题，共同进步。(确定小专题：低年级的识字教学)

(三)、每次开展备课组活动，要按计划认真执行，组员提前做好准备，积极发表建议，并做好活动记录。

集体备课的分工：

吴培培 —— 第一单元

谭雯宇——第二单元

谭丽——第三单元

曾水莲——第四单元

江华丽——第五单元

刘霞——第六单元

吴培培——第七单元

曾水莲——第八单元

(四)、具体安排

第一周：学习了解一年级的教学工作常规，学习教研活动的精神，初步设想备课组的活动思路。

第二周：认真学习一年级语文新教材调整意见。集体理第一单元的教学重难点，以确保单元目标的达成。开学初的教学常规检查。

第三周：进行组内的随堂听课。学习、交流前一阶段的教学情况，探讨教学工作中出现的问题，思考解决的方法。集体备课第二单元。

第四周：备课检查反馈，并交流合理建议。备课组长组织组内成员互查作业。

第五周：交流上周检查作业情况，查漏补缺。集体备课第三单元。

第六周：进行组内有目的听课。指出优缺点。

第七周：理论学习，对每次的课堂教学进行反思、修改，以寻求更好的一年级的课堂教学模式。集体备课第四单元。

第八周：教学常规自查、互查、交流。机动。

第九周：集体备课第五单元。

第十周：统一期中复习要求，

第十一周：期中质量分析。交流听课体会。

第十二周：集体备课第六单元。

第十三周：语文课外活动竞赛——识字大王比赛。

第十四周：集体备课第七单元。老师提出自己的困惑。

第十五周：知识点的总结。

第十六周：集体备课第八单元。

第十七周：交流各班学习情况。常规检查反馈。

第十八周：讨论期末复习计划，复习内容。集体备复习课。

第十九周：讨论各班复习情况，提出相关问题，大家共同商议解决。

第二十周：交流复习情况。期末质量分析，撰写备课组工作总结。

最新一年级语文备课组工作计划表 篇四

上学期我担任的是一年级的语文、校编、地方课程等课，刚入学的学生对一些常规纪律遵守的不够好，写字、读书的姿势做的不到位，经过我的耐心教育，亲切的指导，学生的思想觉悟有了很大的提高，上课认真听讲，遵守纪律。“三个一”做得比较好，期末检测全班学生的成绩都是优秀。今后还要继续努力。

1、 认真贯彻党的教育方针， 严格落实课程计划，继续严格落实我校的课程计划，执行新的课程标准，确保上好没一节课，按时完成自己的任务，落实到课程计划中去。

2、备好课：在备课期间提出具体的备课要求。为了进一步落实目标教学，要求自己备好每一节课之前必须熟知本节的教学目标，把握教学重点、难点，在备课之中充分体现出教法、体现出学法的指导，体现出学生的活动，改正过去重书写、轻内容，重项目、轻过程的备课形式，我要针对班的每个学生的实际水平体现出个人特色，本学期备课的重点计划抓在教案中分层教学，针对不同程度的学生设计不同的指导方法，设计不同的尝试题、练习题和作业题，坚决杜绝教案搬家。

3、抓好课堂教学 减轻学生的课业负担， 课堂教学是实施素质教育的主阵地、是培养学生应用能力和创新能力的主渠道，针对教学能力的实际状况，本学期的目标计划是保助教学方面的成绩，继续采取“抓两头、促中间”和“互拜师、互学艺”的方法。向骨干教师学

习，学习他们传授课堂教学的设计方法，各环节的操作等等，方法技巧到逐渐建立教学模式，循序渐进，逐步提高 。

1、充分调动学生的积极性，指导学生大胆创新，勇于实践。培养学生良好的学习习惯，提高学生分析能力和概述能力。

2、开发学生的潜能，激活学生的思维，培养学生良好的学习习惯。

3、自己要多读书勤看报，不断为自己扩知识，提高自己的知识和理论水平，提升自身的综合素质。

4、在本学期中努力的干好自己的本职工作，不断提高自己的业务水平和教育教学的能力，进一步提高自身素质。对于工作中的欠缺和不足，要及时的改正。总之，自己要以饱满的热情进入新学期，认真完成本学期的各项任务。

最新一年级语文备课组工作计划表 篇五

本学期，围绕学校，立足一年级备课组的现状，确立一年级语文备课组的工作目标：聚焦课堂教学，重视教学环节，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，落实幼小衔接阶段的识字教学，创导自主、合作、探究的学习方式；同时立足备课组建设，加大教研力度，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，以研究课为契机，积极展开评课活动，稳扎稳打，为一年级学生的语文学习打下良好基础。

一年级组共有语文老师5名，既有经验丰富的老教师，也有初登讲台的职初教师，其中中学高级教师2名，小学高级教师2名，职初教师一名，包含区学科带头人1名，区中心组成员1名，采用区、校级骨干带教职初教师的方法，进行一对一带教。一年级组大多是经验丰富的老教师一年级的教学除了课程所要求的部分，良好行为规范和学习习惯的培养尤为重要

1、培养学生对祖国语言文字的热爱和对语文课程的兴趣，扎扎实实开展课堂教学。教学生字结合在具体的环境中，根据学生的认知水平和注意力容易分散的年龄特点，加强创新，多以做游戏的形式帮助学生记忆生字，充分利用教材，教会学生看和读，让学生带着愉悦的心情，自然地学习词、句在学完课文后还可以引读课文中的词语、句子和生字，给学生一个完整而系统的方法，从而潜移默化地跟着老师走进语文学习的大门。

2、帮助学生了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。教会学生灵活掌握识字方法，并引导他们在课堂上，在生活中自主识字。为了培养学生的识字兴趣，我们准备在各班进行"识字大王"擂台赛，让学生把自己认识的字都记录下来，然后在班中，在年级进行比赛，评出"识字大王"。

3、教会学生学习的方法，逐步培养学生的阅读能力，指导他们能带着问题读课文，能掌握读懂一篇文章的方法步骤，同时，要注重学生的朗读教学，在朗读中培养学生的语感。在学生认识了一定数量的汉字后，老师要有意识地找一些浅显易懂的、琅琅上口的儿歌、短文供学生阅读，鼓励他们多读课外读物。

4、小学低年级阶段是为学生日后的语言发展打下扎实基础的最重要时期。利用这一有利时机，充分挖掘学生内在潜力，激发他们不断学习的兴趣，培养每一个孩子敢于表达、善于表达的能力，加强语言实践。合理地运用现有的教学媒体，有意识地创造机会，创设情景，提高学生自主性，在拓展他们思维空间的同时，锻炼他们的说话能力。如有条件，可组织开展读儿歌，讲故事的比赛。

5、根据教研组相关要求，尝试制定一份双向细目表，每位老师对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。

1、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性备课组。

2、根据教研组相关要求，学习双向细目表的制定方法。尝试根据自己设计的多样性作业制定一份双向细目表，保障练习设计的科学性、合理性。

3、积极参加区组织的教研活动，组织开展组内听课、评课、教学反思讨论会等活动。

1、本学期，继续配合学校和教研组，参与推门听课活动，促进组内或同年级教师的交流、研讨，提高课堂教学效率，随时准备好接受听课。

2、落实随堂课和研究课听课、上课、评课及各种交流活动的学习机会，每位研究课教师需针对自己教学设计中的一个关于“充分关注表达，提升语言素养”的设计亮点进行说课，研讨，落实研究课的研究目的。

3，落实幼小衔接阶段的“零”起点教育教学，坐到不拔高或脱离课程标准。

4、根据市《基于课程标准的教学与评价》要求，组织组内教师对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。

1、强化常规管理，提高教学效率（备课、上课、作业三环节还应写出学科特色）

（1）备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确、集中，方法灵活多变，重难点突出，关注语言表达训练在目标中的渗透，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

（2）上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。

（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。

从课程标准的要求、教学目标以及学情出发，设计课堂练习、课后作业、综合练习等作业，体现设计合理化，使作业贴近学生生活，努力提升作业的趣味性。

设计口头作业、整合型作业、积累型作业、探究型作业、实践型作业等多样化作业，既能达到巩固所学的效果，又不增加学生负担。

关注“个”布置与指导，从学生的实际出发，开展分层设计，努力为每一位学生的适切发展提供个性化服务。

统一作业批改格式，书写规范，学生及时订正，做到堂堂清，日日清。

共同商讨统一2分钟预备铃儿歌内容。

（4）辅导：充分重视学生早读，加强指导；注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

（5）评价

落实规范化评价，认真、严谨地做好《上海市学生成长记录册》试行工作，各备课组完善具体的操作方案，规范实施流程，采用等第制评价方式。

积极探索贴近学生，活泼生动的综合考查活动。

2、重视学生良好学习习惯的养成。

始终落实良好学习习惯的培养，在朗读、指读、握笔、写字、爱护书本等习惯的培养上，要在课实践中，做好示范，让学生模仿，从多个角度来进行评比与检查，也可以让孩子们互相检查来提高兴趣。充分利用写字课，加强写字教学的常规管理，完善写字教学的评价制度，确保写字教学有效落实。学期中进行一次书写比赛。

最新一年级语文备课组工作计划表 篇六

本学期，结合市教委关于《基于课程标准的教学与等第制评价》、《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》、上海市教委提出的开学关键词《优质、均衡、减负》的实施意见，以及课程教学部工作的目标：提升教师课程领导力，走一条“基于课标，关注路径，减负增效”的发展之路。制定20xx学年度第二学期课程教学部计划，主要围绕“基于课标 关注路径 课题引领 提升素养”开展系列教研活动。

（1）每位教师认真钻研教材，在备课时关注三维目标的达成，特别是重点难点的突破；关注课文例段中的训练点，分析品读，指导训练，发展学生的思维能力；关注训练数量的精简，达到以点带面、举一反触类旁通的目的；关注分层教学，让每个学生都能学有所获。

（2）“以学定教，打造有效语文课堂”。每堂课体现语文课的特点，加强学生各种形式的表达训练，学生活动不少于20分钟。

（3）备课组内，进行微格片断分析，重视语言训练点教后得失的积累，积极反思，改进。

低年级语文学科要进一步结合年段特点和课程标准强化“随文识字 分布落实 各有侧重 科学记忆”的研究，激发学生识字兴趣，提高学生识字能力。减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。

（4）备课组内，积极动脑，根据课程标准设计多样化的作业，并认真筹备《多样化作业》的大组交流。

备课组围绕课程标准合理设计作业，备课组内要统一作业、练习和阶段测试次数以及评分标准，提高课课练、周周练、单阶段测试的质量。

本学期继续实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、须努力”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。

细化备课组活动，除了定时间还要定内容、定形式、定要求。

加强教学实践研究，把研究重点放在有效教学上，加强教师的理论学习、教学观摩、集体备课、说课、评课和教学反思工作。每次备课组活动，应根据课程标准，进行本年级语文教材单元分析以及一个单元中的重点、难点分析。每位教师每学期至少上一节研究课，交流教学经验，取长补短，共同提高。争取做到研究课前，老师预先备好课，大家听课并集体讨论，修改并形成教案进行研究课，在听取大家的意见后再修改教案，真正做到“一课多磨”。

深入课堂调研，继续实行推门听课、教师互相听课等多种课堂研究制度，对规范课堂教学和提高教师教学能力进行深层次地促进和指导，并对随堂听课有评价反馈。

本学期语文教研组要继续进行《关注训练，崇尚表达》这一课题的研究，在前段研究的基础上，要更上一层楼，就需要备课组每位教师的共同努力。在教学中重视实践，重视过程性研究，真正使课题研究成为提高教学有效性的手段之一。

规范语文拓展课，在市级课题《幼小衔接期开展绘本阅读的实践研究》的引领下，继续推进绘本阅读课程，提高学生阅读兴趣，在学生幼小的心灵上播撒文学的种子，期待它的生根发芽。

1、认真上好每周一次的语文拓展课

2、规范语文拓展课的授课内容，分别为校本“悦读越美”教材、《语文综合阅读》。

每月开展一次“读书交流活动”，并且指导做好摘记卡，让阅读成为习惯。

备课组四位老师具有团队合作精神，形成资源共享、团结合作教研文化氛围。

4、提教师语文素养。

要求语文教师锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；要求语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；要求语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。借助网络的优势，要求教师积极参加网上学习和交流活动。备课组每周活动组织语文教师学习《小学语文教师》、《小学语文教学》、《小学语文教学设计》等教学刊物，让教师在坚持读书的同时也提高自身语文素养。