学科德育工作计划(优质6篇)
学科德育工作计划 篇一
学科德育工作计划的重要性
学科德育是指在学科教学中注重培养学生的道德品质和价值观念，以及发展学生的自主性和创造性思维能力。学科德育工作计划是指为了达到这些目标而制定的具体措施和方法。
学科德育工作计划的重要性不容忽视。首先，学科德育能够提高学生的道德素质。学科教学是培养学生综合素质的重要途径，通过对学科知识的学习和实践，学生能够增强对道德规范的认同和遵守，培养正确的价值观念和道德品质。
其次，学科德育能够培养学生的创造性思维能力。学科教学应该注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，通过有意识地引导学生进行创新性思考和实践活动，可以提高学生的创造性思维能力，培养学生积极、主动地探索和创新的意识和能力。
此外，学科德育还能够培养学生的自主性。学科教学应该注重培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力，通过学科德育工作计划的实施，学生能够更加主动地参与学习活动，培养自主性和自律性。
然而，要实施好学科德育工作计划并不容易。首先，学科德育工作需要学科教师具备相应的德育素质和能力，只有教师自身具备了德育意识和德育能力，才能有效地开展学科德育工作。其次，学科德育工作需要与学科教学相结合，将德育内容融入到学科教学中去，使学生在学科教学过程中能够感受到德育的渗透和影响。
综上所述，学科德育工作计划的重要性不容忽视。学科德育能够提高学生的道德素质，培养学生的创造性思维能力和自主性。然而，要实施好学科德育工作计划需要教师具备相应的德育素质和能力，并将德育内容融入到学科教学中去。
学科德育工作计划 篇二
学科德育工作计划的具体措施
学科德育工作计划的实施需要制定具体的措施和方法。以下是一些常见的学科德育工作计划的具体措施。
首先，学科教师应该注重培养学生的道德品质和价值观念。学科教学应该注重培养学生的思想道德素质，通过引导学生进行讨论和思考，加强学生对道德规范和价值观念的认同和遵守。同时，学科教师还可以通过学科教学内容的选择和设计，引导学生正确对待学科知识和学科学习，培养学生正确的学习态度和学习方法。
其次，学科教师应该注重培养学生的创造性思维能力。学科教学应该注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，通过引导学生进行实践活动和创新性思考，培养学生积极、主动地探索和创新的意识和能力。同时，学科教师还可以通过开展探究性学习和研究性学习活动，提高学生的创造性思维能力。
此外，学科教师应该注重培养学生的自主性。学科教学应该注重培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力，通过引导学生进行自主学习和自主探究，培养学生独立思考和自主解决问题的能力。同时，学科教师还可以通过开展小组合作学习和项目学习活动，培养学生合作精神和团队意识。
综上所述，学科德育工作计划的具体措施包括注重培养学生的道德品质和价值观念，培养学生的创造性思维能力和自主性。学科教师可以通过引导学生进行讨论和思考，开展实践活动和创新性思考，以及开展自主学习和自主探究活动来实施学科德育工作计划。
学科德育工作计划 篇三
一、指导思想
目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学发展观，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。二、工作要点
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：
（一）有敬业精神，热爱学生。
要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。（二）创新教育让学困生自主学习
传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观
念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。
（三）渗透情感——与学生建立良好的师生关系
情感具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。只要师生建立起相互信赖的感情，学生对老师所提出的要求就容易接受。我们的教学活动能就比较顺利地开展。学困生并非自然固有。学困生渴求得到尊重与关心，信任与理解。教师只有用真诚的爱才能使他们感到温暖，消除自卑，树立信心，才能使他们自尊、自爱、奋发进取。我认为，对于学困生，只要我们真诚地给予关心和帮助，他们也会以爱和敬意来回报我们。他们是不会让老师失望的。（四）赏识教育让学困生树立自信心
自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，学困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因此，我对学困生从不大声呵斥，而是具体深入地分析他们之所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法，给予学困生以最大的鼓励是行之有效的，能使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。
学科德育工作计划 篇四
一、指导思想
目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学发展观，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。
二、工作要点
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：
（一）有敬业精神，热爱学生。
要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
（二）创新教育让学困生自主学习
传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。
（三）渗透情感——与学生建立良好的师生关系
情感具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。只要师生建立起相互信赖的感情，学生对老师所提出的要求就容易接受。我们的教学活动能就比较顺利地开展。学困生并非自然固有。学困生渴求得到尊重与关心，信任与理解。教师只有用真诚的爱才能使他们感到温暖，消除自卑，树立信心，才能使他们自尊、自爱、奋发进取。我认为，对于学困生，只要我们真诚地给予关心和帮助，他们也会以爱和敬意来回报我们。他们是不会让老师失望的。
好范文 整理该文章……
（四）赏识教育让学困生树立自信心
自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，学困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因此，我对学困生从不大声呵斥，而是具体深入地分析他们之所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法，给予学困生以最大的鼓励是行之有效的，能使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。
