最新班级纪律的建议书【优秀4篇】

莫闲迟分享2015-06-07 02:48:15 次阅读

最新班级纪律的建议书篇一：培养积极向上的班级氛围

尊敬的班级同学们：

大家好！作为一名班主任，我一直致力于营造一个积极向上的班级氛围，以促进同学们全面发展和健康成长。为了进一步提高班级纪律，我在此提出以下建议，希望大家能够认真对待，共同营造一个和谐宜人的学习环境。

首先，我们要树立正确的学习态度。学习是每个同学的首要任务，只有做到专心致志，才能有所收获。因此，我建议大家要养成良好的学习习惯，按时完成作业，积极参与课堂讨论，主动请教老师和同学，提高自己的学习水平。同时，我们也要尊重每个人的学习方式和节奏，互相鼓励和支持，共同进步。

其次，我们要加强班级管理。班级纪律的建立离不开大家的共同努力。我们要遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不说话、不搞小动作，保证每节课的质量和效果。在课余时间，我们要保持教室的整洁和安静，不随意乱扔垃圾，不在教室内大声喧哗，以营造一个良好的学习环境。此外，我们要主动参与班级活动，积极参与组织，共同营造一个温馨和谐的班级氛围。

最后，我们要加强沟通与合作。班级同学是一个集体，我们要形成良好的相互关系。我们要尊重每个人的个性和特点，学会倾听和理解，多交流和合作，增进彼此之间的信任和友谊。在解决问题时，我们要善于沟通和协商，避免冲突和矛盾的发生。只有形成团结一致的合作氛围，我们才能共同进步，取得更好的成绩。

亲爱的同学们，班级纪律的建立是我们共同的责任和义务。希望大家能够认真对待这些建议，从自身做起，以身作则，影响他人。相信在大家的共同努力下，我们的班级将会更加和谐、积极向上。谢谢大家！

最新班级纪律的建议书篇二：营造宽松而有序的班级管理模式

亲爱的同学们：

大家好！作为班主任，我一直致力于建立一个宽松而有序的班级管理模式，以提高同学们的学习积极性和主动性。为此，我在此提出一些建议，希望大家能够认真对待，积极配合，共同营造一个良好的学习环境。

首先，我建议大家要树立自律意识。自律是一个人成长的基石，也是班级纪律建设的重要环节。我们要自觉遵守学校和班级的规章制度，不迟到、不早退、不说话、不搞小动作。同时，我们也要自觉完成作业，按时复习，积极参与课堂活动，提高自己的学习水平。只有自律，才能够更好地规范自己的行为，为自己的成长打下坚实的基础。

其次，我们要注重互动和合作。班级是一个集体，大家要相互帮助和支持，共同进步。我们要积极参与班级活动，主动与同学们交流和合作，增进彼此之间的了解和友谊。在学习上，我们也要积极与老师互动，主动请教和讨论，提高学习的效果。只有加强互动和合作，我们才能够更好地共同进步，取得更好的成绩。

最后，我们要注重个性发展。每个人都有自己的兴趣爱好和特长，我们要充分发掘和发展自己的个性。学校和班级会提供各种机会和平台，我们要积极参与，展示自己的才华和能力。在个性发展的过程中，我们也要尊重他人的个性和特点，形成互相尊重和包容的班级氛围。

亲爱的同学们，班级纪律的建立需要大家的共同努力。希望大家能够认真对待这些建议，从自身做起，以身作则，影响他人。相信在大家的共同努力下，我们的班级将会更加宽松而有序。谢谢大家！

最新班级纪律的建议书篇三

为了形成良好的校风、班风、学风，每位班主任都应尽心尽力地加强对学生的德育教育工作，努力提高学生遵纪守法的意识，加大防差转差的力度。其中，班主任运用纪律约束的手段进行管理,可以给违纪学生以处罚，起到“敲山震虎”的作用，让纪律性差的学生从此不敢越“雷池”半步，自觉遵章守纪，不断取得进步。所以适当进行纪律处分是一种有效教育违纪学生的手段。但是，处分不是唯一有效的教育手段。要进行感情渗透,榜样引导,班风制约,单纯地靠处分来教育学生遵纪守法是不科学的。

在现实教育工作中，有的老师产生了一些片面的看法，把处分学生看作是教育学生最简单、最有效的唯一手段，而忽视了对违纪学生做耐心细致的思想教育工作,有效的进行综合教育。

首先，我们应该理清教育和处分学生违纪现象之间的关系。学生犯了错，作为老师，不能不管不问，甚至放任其发展。我们应该根据不同情况，而采取适当的处理方式。在处理问题时，我们不能片面地把处理和处分混为一谈，认为学生犯了错误就该处分。处理违纪学生的方式是多样的。我们可以采用谈话、家访、学生书面检查、书面保证、公开检查、自我教育等方式，只要学生接受了教育，愿意改正错误，就应该给他改正错误的机会，不必非处分不可。只有对情节严重、影响很坏、经多次教育仍屡次违纪的学生，我们才可以根据事实，给予必要的处分。我们不处分学生，并非就是不教育、不处理学生的违纪行为。

其次，我们要正确地把握纪律处分的原则。其实学生犯错误是难免的，只是情节有轻重的区别罢了。违纪的学生有多种类型，有的是偶犯，有的是无意犯错，有的则是故意犯错;违纪的情节也有多种，所以，如果我们只是搞“一刀切”，凡是学生违纪都是处分，那必然就不是对症下药，不是为学生负责，更不能让学生在良好的心态下自觉接受老师的教诲，采纳老师的意见了。我们处理或者处分学生，目的都是要让学生认识并改正错误，同时能起到教育其他学生的目的。所以我们要本着“以学生发展为本”“对学生的一生负责”的原则，去处理违纪学生的问题。只要学生能认识错误，有悔过的表现，就已达到了教育的目的。

我们可以用教育、用期待来代替处分，那样恐怕会收到令人意想不到的效果。班主任老师在事后又对该同学的认错态度给予了肯定，相信学生.然后又从事件的性质和后果、学生应有的道德修养、班级荣誉等各方面对其进行了教育，并提出了希望和要求，相信她会彻底改正错误，成为好学生。犯错误的同学都很害怕，以为会受到处分，然而结果却出乎她的意料。在老师、家长的帮助下，她提高了认识，改正了错误，思想斗争严重,往往较差,那么就要通过综合教育使学生对自己有一个客观的认识.

第三，我们要科学地运用纪律处分的方式，把握处分的“度”。对于情节较严重且屡教不改的学生，我们一般要采用纪律处分的方式。但我们在处分过后，一定要认真做好帮助、教育的工作，不能处分了事。我们要通过家访等方式，细致地做好学生的疏导工作，让学生明白事理，接受老师的教育、教诲，以达到处分的目的。违纪学生有多种类型，我们如果仅仅是一而再，再而三地处分一名总是违纪的学生，那处分对他来说，是收效甚微的。如果我们换种方式，换种思维，也许能更好地解决问题。犹如防御洪水，我们不能一味地堵截，而是要善于疏导，变害为利。教育人更是如此。在德育工作中，要用“爱心、关怀、理解”来“激励、鼓舞、教育”学生，而无情地训斥，只能引起违纪学生的逆返心理，只有采用迂回的策略，进行情感的教育，才会使这类学生心甘情愿地接受。我们要坚信理解、信任、宽容的力量是巨大的。我们可以以处分作为“高压线”，努力培养学生的自我教育意识。我们可以利用班级集体、舆论的力量，借助班会课、团队活动、法制培训班、家长德育研讨会等形式来帮助学生提高认识、改正错误。这样的效果反而比简单处分学生更好，也可培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的意识，更好地、有效地达到教育学生的目的。

另外，过多的处分只会给学生带来负面影响，一方面处分用得过滥使学生觉得处分也只不过如此，反而弱化了处分的作用;另一方面，处分给学校的教育环境，给广大学生的心理也带来负面影响。过多的处分夸大了学生中存在的问题，不能给学生正面的榜样作用，甚至给学生带来太多的恐慌，影响学生的学习成绩、学校的教学质量。所以，在教育学生的过程中，我们必须科学地运用纪律处分的方式，实事求是地分析学生个体情况，不搞“一刀切”。我们要严而有爱，既处理好学生的违纪问题，达到教育的目的;同时又要帮助学生提高认识，改正错误，促进他的发展，真正体现“对学生一生负责”的教育宗旨。创新教育的提出和应用，需要我们不断地更新理念。

德育教育任重道远，新问题不断出现，我们需要不断探索。我们要加强德育工作的针对性和预见性，把握德育教育的原则和规律，正确运用纪律处分的方式，科学、有效地运用各种有效的方法教育好学生，促进广大学生共同发展。