高中化学教育论文【精选3篇】
高中化学教育论文 篇一：探索高中化学实验教学的有效方法
摘要：
本文旨在探讨高中化学实验教学的有效方法，通过分析传统实验教学的不足之处，提出了一种基于实践和探究的教学方法。通过让学生亲自动手进行实验操作，培养学生的实践动手能力和科学探究精神，提高学生对化学实验的兴趣和学习效果。
1. 引言
高中化学实验教学是化学教育中不可或缺的一部分。传统的实验教学方法主要以教师为中心，学生只是被动地接受知识。然而，这种教学方法存在一些问题，如学生缺乏实践动手能力，缺乏科学探究精神等。因此，本文旨在探索一种更加有效的高中化学实验教学方法。
2. 实践和探究
实践和探究是高中化学实验教学的核心。通过让学生亲自动手进行实验操作，可以培养学生的实践动手能力和科学探究精神。例如，在学习酸碱中和反应时，可以让学生自己操作酸碱溶液的配制和反应过程，通过实际操作来观察和分析酸碱中和反应的特点和规律。
3. 培养学生的实践动手能力
实践动手能力是学生在化学实验中进行实际操作的能力。通过实验操作，学生可以培养实践动手能力，提高自己的操作技能。例如，在进行酸碱滴定实验时，学生需要准确地控制滴定剂的滴加速度和滴定终点的判断，这样既可以提高学生的实践动手能力，又能够加深对滴定方法的理解。
4. 培养学生的科学探究精神
科学探究精神是学生在化学实验中进行观察和分析的能力。通过实验操作，学生可以培养科学探究精神，提高自己的观察和分析能力。例如，在进行气体实验时，学生可以通过观察实验中产生的气体的颜色、气味和反应等特点，来分析气体的性质和变化规律。
5. 提高学生对化学实验的兴趣和学习效果
通过实践和探究的教学方法，可以提高学生对化学实验的兴趣和学习效果。学生在实际操作中能够亲自体验化学实验的乐趣，增强对化学实验的兴趣和好奇心。同时，通过实践和探究的教学方法，学生可以更好地理解和掌握化学实验的知识，提高学习效果。
6. 结论
实践和探究是高中化学实验教学的有效方法。通过培养学生的实践动手能力和科学探究精神，可以提高学生对化学实验的兴趣和学习效果。因此，教师应该在教学中引导学生进行实践和探究，培养学生的实践动手能力和科学探究精神，提高化学实验教学的效果。
参考文献：
[1] 王丽丽. 实践与探究在高中化学实验教学中的应用[J]. 化学教育, 2015(6): 12-15.
[2] 张志勇. 高中化学实验教学探究[J]. 化学教育, 2017(9): 24-26.
高中化学教育论文 篇二：探讨高中化学教学中的实践应用
摘要：
本文旨在探讨高中化学教学中的实践应用，通过分析实践教学的重要性和实践教学的方法，提出了一种能够提高学生学习成绩和培养学生创新能力的实践教学方法。
1. 引言
高中化学教学中的实践应用是化学教育中的重要组成部分。实践教学可以帮助学生巩固和应用所学的化学知识，提高学生的学习成绩。然而，目前高中化学教学中的实践应用仍存在一些问题，如缺乏实践教学的方法和教材的不足等。因此，本文旨在探讨一种能够提高学生学习成绩和培养学生创新能力的实践教学方法。
2. 实践教学的重要性
实践教学在高中化学教学中具有重要的作用。通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高学习成绩。例如，在学习化学实验操作时，学生需要亲自动手进行实验操作，通过实际操作来观察和分析实验现象，从而加深对化学实验的理解。
3. 实践教学的方法
实践教学可以通过多种方法进行，如实验操作、实地考察和科技创新等。实验操作是实践教学中最常见的方法，通过让学生亲自动手进行实验操作，可以培养学生的实践动手能力和科学探究精神。实地考察是让学生亲自参观实验室、生产现场等实际场所，通过观察和分析来学习化学知识。科技创新是让学生进行科学研究和创新实践，通过实践来培养学生的创新能力。
4. 实践教学的教材
实践教学的教材是实践教学的基础。目前，高中化学教学中的实践教学教材相对不足，缺乏实践教学的案例和实践教学的指导。因此，教师应该积极寻找和开发实践教学的教材，为学生提供更多的实践教学资源和指导。
5. 结论
实践教学是高中化学教学中的重要组成部分。通过实践教学，可以帮助学生巩固和应用所学的化学知识，提高学生的学习成绩。因此，教师应该在教学中积极应用实践教学，并积极寻找和开发实践教学的教材，提高化学教学的效果。
参考文献：
[1] 李华. 实践教学在高中化学教学中的应用[J]. 化学教育, 2016(5): 18-20.
[2] 刘明. 高中化学实践教学的思考[J]. 化学教育, 2018(6): 28-30.
高中化学教育论文 篇三
一、当前高中化学教学面临的困境
（一）学生缺乏学习激情
学生是所有教学过程中的主体，同样的，化学作为一门基本科学在高中课程，其教学活动围绕学生而展开的。与其它基础科学一样，化学教学更加强调探究性学习，但是高中生不仅要面对各门学科的沉重的负担，而且还要面对高考的压力，使得他们更加紧张，而缺乏对科学的探索兴趣。我国学生普遍缺乏抽象思维能力，加之对学习紧张，学生对化学学习没有内在的动力，导致化学的学习效率低下。
（二）教学资料与教材要求不一致
对于新课程标准，很多化学教辅资料中的习题，经常出现表述与问题等方面与教材的内容要求不一致或甚至产生严重偏差的情况。而且，很多教师所用的教辅资料编写草率，质量不过关。有的教辅资料内容与标注不一致，有的是以旧教材为基础而进行的重组，因此辅助教材中的习题的难度通常非常高，学生解决起来感到困难，这在一定程度上会打击到部分学生的自信心，从而失去学习化学的兴趣。
二、高中化学教育的应对策略
（一）改进课堂教学的模式
实际上，高中学生已经具备自我学习高中化学教材中基础理论知识与基本概念的能力。学生可以在自我学习过程中，通过与同学的互动交流对相关知识点更有效地掌握，而且也可以提升学习乐趣。对于稍显困难的知识点的教学，就需要教师让学生生成问题与兴趣，再加以合理的引导，让学生在自学或交流中完成。对于非常深入而专业的知识点，学生完全没有这方面的基础时，一般无法通过自学或与同学交流完成，要解决这些问题就需要教师要这时候针对所遇问题加以详细的讲解与分析。在教学模式上的改进，是为了将传统学生在学习中被动接受的方式逐渐转变为主动吸收的学习方式。教师在教学过程中，将学生的学习热情最大程度的给激发出来，提升学生的探究精神与合作意识。通过这种教学模式的转变，教师最终让学生学会学习与合作，从而提高化学教学的质量。
（二）结合实际生活教学
化学现象以及化学知识的应用在实际生活中无处不在的，因此在教学过程中，需要教师灵活地将生活中相关实例引入课程及相关内容的教学中，体现出化学在生活中的作用与实用价值。特别是，在教学过程中对课堂问题设计时，教师可以针对具体问题，结合高中生的阶段的特点与生活经验，设计出创新而符合他们认识规律的问题。有机地将化学知识与学生熟悉的生活现象结合，表现出教材和生活的联系，促进学生在这一过程中体会到其中的乐趣。处于青少年阶段的高中生对自然现象与生活中未知充满好奇和求知欲望，生活与教材的结合能够激发学生的自主探究兴趣。如：“碳和碳的氧化物”的教学过程中，教师设计这样的问题：古代人们在房屋修建时，常会将木头柱子的一端烧成黑色埋入泥土中，请问当时的人们为什么要这么做呢？将木头烧黑后有什么作用呢？他们运用了什么原理呢？这一现象表明碳元素有什么样的化学特性呢？如此，通过层层深入、环环相扣的问题，让学生深入思考，并投入于积极地探求学习。
（三）重视实践教学
新课改对学生教学中的实践能力的培养提出了较高要求，因此在教学过程中，必须让学生体验到实践教学的乐趣，
三、结语
综上所述，要面对高中化学教学改革带来的各种困境与问题，我们先将存在的问题分析清楚后再提出具体解决措施。高中教学改革在不断地进行着，作为教育工作者应该采取积极主动的态度，通过各种可行渠道了解学生的知识结构情况，提前分析学生可能存在的问题进行研究，以寻求最好的应对措施。总而言之，要将化学教学与实践相结合，让学生体会到化学学习的乐趣，从而真正提高化学的教学质量。
