高中化学探究性学习模式构建方案研究论文(精选3篇)

高中化学探究性学习模式构建方案研究论文 篇一

在高中化学教学中，传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识的灌输和学生的记忆，而忽略了学生的实际应用能力和探究精神的培养。因此，探究性学习模式在高中化学教学中的应用备受关注。

探究性学习模式是一种以学生为主体，注重学生自主学习和实践操作的教学方法。通过学生自主提出问题、设计实验和分析结果，培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的学习兴趣和参与度。因此，构建适合高中化学探究性学习模式的方案显得尤为重要。

首先，构建方案应明确学习目标。高中化学课程的学习目标可以包括知识的掌握、实验技能的培养以及科学思维的培养。在探究性学习模式下，学生需要通过实践操作来获得知识，因此方案应明确学生需要完成的实验内容和实验目的，使学生明确学习的方向和目标。

其次，构建方案应注重学生的参与度。学生在探究性学习模式下需要主动参与学习过程，因此方案应设计一系列的启发性问题和探究性实验，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，方案还可以设置小组合作学习的环节，使学生通过合作解决问题，提高他们的团队合作能力。

第三，构建方案应注重实践操作。探究性学习模式要求学生通过实践操作来获取知识，因此方案应明确实验操作步骤和实验条件，并提供相应的实验器材和物质。此外，方案还应注重实验结果的分析和总结，使学生能够从实验中得出科学结论，并将其应用到实际问题中。

最后，构建方案应注重评估和反馈。学生在探究性学习模式下需要自主学习和实践操作，因此方案应提供相应的评估方法和标准，对学生的学习过程和学习成果进行评价。同时，方案还应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正学习中的问题，提高他们的学习效果。

综上所述，构建适合高中化学探究性学习模式的方案需要明确学习目标、注重学生的参与度、注重实践操作以及注重评估和反馈。只有通过科学合理的方案设计，才能有效地推动高中化学教学的改革和创新，提高学生的学习效果和素质。

高中化学探究性学习模式构建方案研究论文 篇二

在高中化学教学中，探究性学习模式的应用可以激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果和素质。因此，构建适合高中化学探究性学习模式的方案是一项重要的研究课题。

首先，高中化学探究性学习模式的方案应注重培养学生的实验技能和科学思维。通过设计一系列的实验操作和问题引导，激发学生的实践兴趣和思考能力，培养他们的实验技能和科学思维。例如，可以设计一道关于酸碱中和反应的实验问题，引导学生设计实验操作步骤和分析实验结果，培养他们的实验技能和科学思维。

其次，方案应注重学生的参与度和合作能力。在探究性学习模式下，学生需要主动参与学习过程和合作解决问题。因此，方案可以设置小组合作学习的环节，让学生通过合作解决问题，提高他们的团队合作能力和学习效果。例如，可以设计一道关于化学平衡的问题，要求学生在小组内合作设计实验方案，并通过实验结果分析得出结论。

第三，方案应注重实践操作和实验结果的分析。探究性学习模式要求学生通过实践操作来获取知识，因此方案应明确实验操作步骤和实验条件，并提供相应的实验器材和物质。此外，方案还应注重学生对实验结果的分析和总结，使他们能够从实验中得出科学结论，并将其应用到实际问题中。

最后，方案应注重评估和反馈。学生在探究性学习模式下需要自主学习和实践操作，因此方案应提供相应的评估方法和标准，对学生的学习过程和学习成果进行评价。同时，方案还应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正学习中的问题，提高他们的学习效果。

综上所述，构建适合高中化学探究性学习模式的方案需要注重培养学生的实验技能和科学思维、注重学生的参与度和合作能力、注重实践操作和实验结果的分析以及注重评估和反馈。只有通过科学合理的方案设计，才能有效地推动高中化学教学的改革和创新，提高学生的学习效果和素质。

高中化学探究性学习模式构建方案研究论文 篇三

摘 要：化学是科学性极强的一门学科，它非常注重运用探究式的学习方法。新课改根据化学的这一特点，明确指出了在各个学校特别是高中学校，在化学教学过程中，教师应该适应当前的教学要求，积极引导学生主动去学习，进行科学的探究活动，重视学生对理论知识的学习，更要培养学生的科学探索精神。

关键词：高中化学 探究性学习 教学模式

教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中提出了研究性学习，并将其纳入普通高中学生的必修课，成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体。探究性学习作为一种学习方式运用到化学课堂教学中，这是新课改教学方式的重大突破。它的主要目标是改变学生学习的方式，将化学实验

一、探究性学习模式的特点

1.充分利用学校的各项教育资源。探究性的学习模式不再仅仅局限于课堂，它要求我们学会整合学校图书馆、化学实验室的资源。图书管理员、化学实验员和化学教师共同组成研究小组，以化学教师为中心，多方向地展开探究。

2.充分发挥学生的“自主性”和教师的“主导性”。探究性的学习活动必须在教师的指导下进行，课题的内容要在教材和大纲规定的范围内，探究的方法和地点必须确保安全。整个过程中，学生是活动的主体，大部分的探究过程应该由学生亲自完成，但是教师也是不可或缺的组织者、指导者以及评价者，学生应该大胆地与教师交流探究的心得，并听从老师的建议和指导。

3.探究的课题要具有实践性。一切的科学探究都是为人们的生活服务的。因此，学生在选择探究的课题时必须是化学课本的重难点，是值得学生去花时间探究的，必须使用化学知识去解决生活中的实际问题。

4.探究的“过程”和“结果”同样重要。研究性学习的内容要根据教学大纲的要求从课本精心挖掘出来，不可滥用，必须考虑时间和效率的比值。

二、构建化学探究性学习模式的方法

1、创设情境，引导学生探究

好的教学情景能使学生产生探究的原动力。

因此，创设情景，诱发探究欲望是学习取得良好效果的保证。教师可以通过以下几种方法来创设探究学习情境：①通过化学实验来创造探究学习情境。例如，我们可以通过调整实验的顺序、改变反应物、改进或增补实验等方法来创造探究情境，提高学生自主学习的积极性。②通过日常的生活实例或小故事来创造探究情境，激励学生运用课本上的知识去解决实际生活中的问题，体会到成功的喜悦。例如：吃过了的苹果为什么会“生锈”呢？开水壶结垢了，可以用什么来除垢呢？豆腐为什么不能和菠菜一起煮呢？食盐放久了为什么会结块呢？③通过学生有存疑的问题来创造探究情境。在化学的学习过程中，学生对所遇到的问题产生争议是难免的，争议就是探究的最初阶段，遇到了问题，学生自然会产生释疑的动力。所以让学生在课堂上积极讨论也不失为一种创造问题的方法。这种争议的问题就激发了学生强烈的探究兴趣。

2、建立科学的管理策略，促进科学探究

对学生实行科学的管理也能促进他们科学探究的兴趣。我们化学教师要改变传统的化学教学观念，以探究为基础进行教学，为学生创造更多自由的空间。首先，在课堂上要营造宽松自由的环境。在平时教学中，教师要多采用开放式或试探性的语言，引导学生参与到课堂活动中，多用鼓励的语言树立学生探究的信心。例如“这位同学说得就很不错，但是答案肯定不止一种，还有没有哪位同学要补充的？说错了也没关系”等等。其次，培养学生自主管理能力。在课堂的管理中，教师要将主动权还给学生，让学生唱主角，通过对他们的指导，让学生充分认识到他们本人才是课堂的管理者。

3、设置探究性学习的激励制度

在化学探究性活动中，我们应该设置一定的激励制度，例如设置探究创新奖等。教师可以在每章内容教完以后，给学生布置研究课题，将学生进行分组，并对每次探究的结果进行评价，实行奖励的制度。教师的作用主要是一个组织者和评价者，充分体现其引导作用，为学生创造探究课题，建立探究的氛围，促进探究活动的展开。这样不仅培养了学生团队协作的能力，也让他们在收获了劳动的成果。

三、结束语

对于高中化学教学来说，构建探究性教学模式是适应新世纪对学校教改的迫切要求。各个学校要注重探究式的化学教学，使学生自主地参与到实践生活中，注重探究的过程，培养学生科学的探究精神。

参考文献

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［2］罗秀玲钱扬义高一学生部分核心化学概念相异构想的探查[J].化学教育，2005年。

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