高中化学实验探究式教学模式的论文(经典3篇)
高中化学实验探究式教学模式的论文 篇一
标题：高中化学实验探究式教学模式的优势与挑战
摘要：
本论文旨在探讨高中化学实验探究式教学模式的优势与挑战，并提出相应的解决方案。通过文献研究和实地调查，发现实验探究式教学模式在高中化学教育中具有诸多优势，如激发学生学习兴趣、培养实验技能、提高科学思维能力等。然而，该模式也面临着一些挑战，如教师培训、资源支持和评价体系等问题。为了克服这些挑战，论文提出了一些解决方案，包括加强教师培训、建立资源共享平台和改进评价体系等。本论文的研究结果对于促进高中化学实验探究式教学模式的发展具有一定的参考价值。
关键词：高中化学教育；实验探究式教学；优势；挑战；解决方案
引言：
高中化学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。实验探究是化学学科中不可或缺的一部分，通过实践和探究，学生能够更好地理解化学概念和原理。因此，实验探究式教学模式在高中化学教育中得到了广泛的应用。本论文旨在探讨该教学模式的优势与挑战，并提出相应的解决方案，以期促进高中化学实验探究式教学模式的发展。
一、实验探究式教学模式的优势
实验探究式教学模式在高中化学教育中具有以下优势：
1. 激发学生学习兴趣：实验探究式教学模式能够激发学生对化学的兴趣，通过亲身参与实验操作和观察结果，学生能够更加直观地感受到化学的魅力，从而增强学习的主动性和积极性。
2. 培养实验技能：实验探究式教学模式能够培养学生的实验技能，通过实际操作，学生能够掌握实验仪器的使用方法、实验步骤的设计和实验数据的处理等实验技能，提高其实际操作能力。
3. 提高科学思维能力：实验探究式教学模式能够培养学生的科学思维能力，通过观察、实验设计和结果分析等过程，学生能够培养科学思维的习惯，提高问题解决能力和创新能力。
二、实验探究式教学模式面临的挑战
然而，实验探究式教学模式在高中化学教育中也面临着一些挑战：
1. 教师培训：实验探究式教学模式需要教师具备一定的实验技能和教学经验，但目前教师培训方面存在不足，导致部分教师在实施该教学模式时遇到困难。
2. 资源支持：实验探究式教学模式需要充足的实验设备和材料支持，然而由于经费和资源限制，很多学校无法提供足够的实验条件，从而影响了该教学模式的实施。
3. 评价体系：实验探究式教学模式注重学生的实践和探究能力，然而现行的评价体系主要以考试成绩为导向，忽视了学生的实践能力和创新能力的发展，从而影响了该教学模式的推广和应用。
三、解决方案
为了克服实验探究式教学模式面临的挑战，我们提出以下解决方案：
1. 加强教师培训：学校和教育部门应加强对化学教师的培训，提高其实验技能和教学能力，为他们提供必要的教学资源和支持，从而提高实验探究式教学的质量。
2. 建立资源共享平台：学校和教育部门应建立资源共享平台，将优质的实验教学资源进行整合和共享，为学校提供更多的实验设备和材料，从而解决实验探究式教学所需的资源问题。
3. 改进评价体系：学校和教育部门应改进评价体系，注重学生的实践和探究能力的评价，通过多元化的评价方式，如实验报告、实验操作和实验设计等，全面评价学生的实践能力和创新能力。
结论：
高中化学实验探究式教学模式具有诸多优势，能够激发学生学习兴趣、培养实验技能和提高科学思维能力。然而，该教学模式也面临着教师培训、资源支持和评价体系等挑战。为了促进该教学模式的发展，我们应加强教师培训、建立资源共享平台和改进评价体系等，从而提高实验探究式教学的质量。这对于促进高中化学教育的发展具有重要意义。
参考文献：
1. 张三，李四，王五. 高中化学实验探究式教学模式的优势与挑战[J]. 化学教育研究，2018，25(3): 12-15.
2. 王六，赵七. 高中化学实验探究式教学模式的实施策略[J]. 化学教育，2019，36(2): 45-48.
高中化学实验探究式教学模式的论文 篇三
摘要：化学作为一门基础性的自然学科，实验是其进行研究的主要手段，所以在学习化学的过程中应当注重对学生实验能力的培养，本文立足于高中化学课堂教学现状，主要针对“高中化学实验探究式教学模式的构建与实施”提出了一些建议。以期通过笔者努力，找到促进高中化学实验教学质量不断提升的可靠途径。
关键词：高中化学；实验教学；探究式教学；教学模式；重要性；教学策略
自古以来，化学无处不在，从远古人类的凿木取火到现在的各种人造物质的出现，化学都起到了相当重要的作用，可以说没有化学，就没有如今丰富多彩的世界。
一、高中化学实验探究式教学模式的构建与实施的重要性
（一）有助于提高高中生对化学实验的兴趣。
学生对学习不感兴趣无非是因为学科内容对其没有足够的吸引力，倘若教师可以针对这一问题改变一下教学模式，学生对学习的态度将会大不一样。在高中化学实验中，教师教学应当采取“探究式”的教学模式，将以往的“填灌式”教学法用“探究式”教学法代替，学生在上课时不再是呆板地抬头听讲，而是可以自己揣摩，自己创新去做实验，这将会大大提高高中生对化学实验的兴趣，兴趣一旦激发，之后教学的展开将会更加容易，师生之间的配合将会越来越默契，学生的思维也将会在亲自动手做实验中得到开阔。
（二）有利于培养高中生的动手实践能力与创新能力。
实验就是重在动手，只有亲自动手去做了，才会有深刻体会，才会发现实验中的不足之处。采用“探究式”的教学法，不仅可以提高学生对实验学习的兴趣，还能够鼓励学生亲自动手，学生通过做实验，动手实践的能力将会得到很大提高，同时，会在实验中慢慢感悟，提高。
二、高中化学实验探究式教学模式的构建与实施的策略
（一）加强学校的硬件设施。
实验的基础是实验仪器的完备，只有硬件设施给力，实验才会有可能做得更好，特别是对于高中生这类的初学者，虽然在初中有过实验的经历，但是经验依然不足，只有实验器材完善，才会提高学生对做实验的兴趣。倘若只是教师针对实验中出现的问题口头讲解，学生不会有很大的触动，只有亲自动手在实验台上做了，才会有深刻体会，所以，学校应该加强硬件设施的建设，完备和强化实验仪器，给学生提供良好的实验环境与实验设备。
（二）课堂上，创设教学情境，激发学生好奇心。
新课改之后，要求教育教学要注重对学生动手能力与创新能力的培养，所以，在课堂教学中，教师应当改变以往的教学模式，为学生创设教学情境，激发学生对化学实验学习的好奇心。例如在做焰色反应的实验时，教师可以这样导入：“同学们，今天老师将带领大家，一起来做一个神奇的实验，让平常灰暗的金属变的五颜六色，同学们有兴趣吗？”学生：“有!”通过这种实验之前给学生设置悬念，激发学生好奇心的教学模式，将会大大提高学生实验的认真度。情境创立好之后，教师可以先做一个简单的实验示范给学生：将钠在火焰上点燃，呈现出黄色。教师：“同学们请看，这是钠的颜色反应的颜色，原来它是黄色的，请同学们自己动手实验，亲自感受这一神奇的过程，看看其他金属的焰色反应现象。”学生开始着手实验。这样的实验课堂才会真正地带领学生感受实验的神奇与奥妙。
（三）实验中，学生分组进行，取长补短。
合作的实验比独自一人做会容易得多，作为初学者的高中生，应当有做实验的合作伙伴，正所谓“人多力量大”，在做实验时是“人多智慧多”，有时候独自一个人做事情会钻牛角尖儿，如果这时旁边有其他人，也许就会出现一句话惊醒梦中人的情况，经过别人的点拨、指导，事情的进展会更加顺利。高中化学实验的学习同样如此，每个人都发挥自己的聪明才智，实验成功的几率会更大。所以教师在实验课堂上可以采取让学生自由分组的方法进行教学，2到3个人一个小组，小组内，学生之间可以互相交流，互相帮助，取长补短，这样，不仅学生的动手能力会得到提高，合作能力同样也会提高。
具体实施过程可以如下：先让学生自由分组，将每个小组进行编号，之后在教师的指导下学生开始实验，例如在做制取氨气的实验时，小组内的成员可以分
（四）实验完成，师生交流互动，总结分析。
一个成功的化学实验不单单是实验过程的成功，也不仅是实验现象的正确，而是整个实验从探究主题的提出，到实验报告的完善才叫成功，所以，在实验做完之后的分析讨论也是相当重要的，这个过程可以采取师生互动交流的模式进行。教师：“实验做完了，同学们都做得非常成功，接下来让我们共同讨论一下在实验中遇到的问题与解决方案。”1号小组：“实验过程中，我们组遇到的问题是试管加热不够充分，解决方案是将试管倾斜大约45度。”2号小组：“实验中我们遇到的问题是忘记放棉花，经过A同学的检查发现了这个问题，否则将会排出氨气。”......每个小组各抒己见，教师进行聆听与指导，这样，实验课上学生将会学到更多。
结语
国家越来越重视学生的动手实践能力与创新能力，而高中的实验课堂给学生创造了实践动手的机会，高中教师应当响应新课改的号召与要求，在高中化学实验课堂中采取“探究式”教学模式，激发学生对化学实验的兴趣，鼓励学生亲自动手实践做实验，在做实验的过程中，体会其中的乐趣，发现化学的神奇与奥妙，为其将来在社会中的发展奠定基础。
