高校教师职业道德修养与提升途径论文(最新3篇)

高校教师职业道德修养与提升途径论文 篇一

如何提升高校教师的职业道德修养

摘要：高校教师作为教育事业的重要组成部分，其职业道德修养的高低直接影响着教育质量和学生的发展。本文从提高教师自身素质、加强师德教育、建立激励机制等方面探讨了提升高校教师职业道德修养的途径。

关键词：高校教师；职业道德；修养；提升途径

一、引言

高校教师作为培养人才的重要角色，其职业道德修养的高低直接关系到教育质量和学生的发展。因此，提升高校教师的职业道德修养具有重要的意义。本文将从提高教师自身素质、加强师德教育、建立激励机制等方面探讨提升高校教师职业道德修养的途径。

二、提高教师自身素质

提高教师自身素质是提升职业道德修养的基础。首先，高校教师应具备广泛的学科知识和丰富的教学经验，才能够更好地完成教学任务。其次，教师应不断提升自己的专业素养，通过参加学术研讨会、读书交流等方式，不断拓宽自己的学术视野和教学方法。同时，教师还应具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力，以提高教学效果和学生的发展水平。

三、加强师德教育

师德教育是提升高校教师职业道德修养的重要途径。首先，高校应加强对教师的师德教育，让教师认识到自己的师德责任和使命，树立正确的教育观念和人生观。其次，教师应积极参与师德培训和教育活动，不断提升自己的师德修养。此外，高校还应建立健全的师德评价机制，及时发现和纠正教师的职业道德问题，促进教师的成长和进步。

四、建立激励机制

建立激励机制是提升高校教师职业道德修养的有效手段。首先，高校应建立起以道德为核心的教师评价体系，将教师的道德修养作为评价的重要指标之一。其次，高校应加大对道德表现突出的教师的表彰和奖励力度，激励教师主动提升自己的职业道德修养。同时，高校还应建立起对教师违反职业道德行为的处罚机制，严肃处理违规违纪的教师，维护良好的教育秩序和教师队伍的形象。

五、结论

提升高校教师的职业道德修养是一个长期而艰巨的任务。通过提高教师自身素质、加强师德教育和建立激励机制等途径，可以有效地提升高校教师的职业道德修养，提高教育质量和学生的发展水平。高校应加强对教师的培养和管理，为教师提供更好的发展机会和条件，共同推动高校教师职业道德修养的提升。

参考文献：

[1] 王晓红. 提高高校教师职业道德修养的途径[J]. 教育技术与教育装备，2017(9): 151-152.

[2] 李明. 高校教师职业道德修养与提升途径研究[J]. 教育教学论坛，2018(3): 61-63.

高校教师职业道德修养与提升途径论文 篇三

高校教师职业道德修养与提升途径论文

　　摘要：高校教师必须要提高职业道德修养，这是培养高素质创新人才的重要保证，也是切实提高师德建设的基础，高校教师的综合素质和道德水平的高低直接决定了学生的素质，影响着国民素质的整体状况。

　　关键词：高校教师；职业道德修养；综合素质

　　随着我国高等教育事业的普遍发展和现代化进程的不断加速，高校教师作为高等教育的主体，并承担着培养适应现代化建设与社会发展需要的人才的主要教学工作内容，故高校对教师的职业道德修养产生了更高层次的要求，具体表现在：不仅要求高校教师知识视野要宽广，思维要活跃，爱国守法、敬业爱生、为人师表，更要乐于教书育人、治学严谨、服务社会等方面。

　　一、我国高校教师职业的现状

　　高校教师作为教师群体中的一个重要组成部分，在个人特点、职业特征、工作职责和社会地位方面具有与其他职业的不同点和职业的特殊性，但是，目前我国高校教师职业道德呈现出了一些不良的问题和状况，教师职业的社会认可度逐渐下降，职业道德也出现了下滑的现象，集中表现：高校教师职业道德认知不足，师德素质降低；专注科研，社会服务意识下降，缺乏爱岗、敬业的精神；功利性倾向严重，利益化为重；生活上贪图享受，教学质量下降；注重讲授课程，不关心教书育人等方面。出现上述问题，究其主要原因在于：首先，在改革开放、社会化生产及教育改革的时代大背景下，高等教育迅猛发展，人们的思想观念、价值观念、道德观念、行为方式、生活态度都发生了巨大的变化，教师在处理个人、集体和社会三方利益过程中，产生了许多困惑与迷茫，这导致大部分教师更注重个人的自身利益，而轻视了职业道德素质。其次，高等学校内部管理机制有待建设和完善，机制的不健全导致了许多教师看重于科研、致力于争取教学基金、专注论文及获奖成果等与个人职称和今后发展的硬性指标，而忽视内在的职业道德修炼。最后，高校教师本人职业道德修养不足，虽然可以做到正常地履行教师的义务、承担教师的责任，但是，教师们的`内心精神世界比较空泛，个人综合素质修养程度较低，生活中贪图享受，不思教学与科研，在教学与生活过程中不能严格要求自己，体会不到教师的神圣感和光荣度。

　　二、高校教师职业道德修养的基本内容

　　1.高校教师职业道德修养的内涵。高校教师职业道德修养是高校教师在日常从事教育职业过程中逐渐发展起来的、被社会公认的职业的道德规范，其含义是“教师个人在道德意识和道德行为方面自觉按照一定的社会道德要求进行自我锻炼、自我改造、自我提高的活动以及所形成的道德品质。

　　2.高校教师职业道德修养的主要内容。高校教师职业道德修养主要内容有政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。因此，从本质内容上说，既包括高校教师自我的一种教育、锻炼和提升的过程和结果，也包括了高校教师内在的品质和外在的行为修养。

　　3.高校教师职业道德修养具有社会性、示范性、实践性、专业性、终身性的特点。

　　三、提升高校教师职业道德修养的主要途径

　　高校教师职业道德修养决定着我国高校教师队伍的整体素质水平，极大程度上影响着高校办学的方向、人才培养的目标和教学质量水平，影响着我国高等教育事业的健康发展。提升高校教师职业道德修养的主要途径包括：

　　1.增强思想教育知识的学习，从思想上提升职业道德素养。高校教师的职业道德水平直接影响着学生的世界观、价值观和人生观，影响着学生的综合素质和价值取向，所以，高校教师应该树立科学的世界观、价值观和人生观，树立正确的社会价值取向，要坚持以社会主义、爱国主义和集体主义为个人基本职业道德和核心，在日常工作、学习和生活过程中，不断地进行学习和

　　2.加强自我约束，从全面性上提升高校教师职业道德修养。高校教师不仅要具备教书育人的基本职能，还要在各个方面做好典范和榜样的带头作用，对自己要有更高和严格的要求。在教学实践过程中，高校教师是教学的“引导者”，在掌握专业的基本理论的讲授、完成教学任务的同时，还要将有关专业理论知识和实践操作技能切实地教授给学生，做到德识统一；在科研活动中，高校教师是科学的“探究者”，必须尊重科学，秉承踏实探索的精神，刻苦钻研科研项目，坚持不弄虚作假，严守科研道德；在日常生活中，高校教师是和谐社会的“示范者”，与人为善，形成良好的人际关系，乐于助人，团结同事，热爱学生，家庭和睦，积极促成良好的职业道德品质。

　　3.加强制度建设，从制度上提升高校教师职业道德修养。高等学校要制定并完善各项职业道德及相关的规章制度，从科学化、民主化、社会化等方面，提升高校教师职业道德修养的规范和约束，有助于高校教师形成良好的自觉思维和自律习惯，建设和谐、文明的校园文化，切实地提高学校的综合管理水平。加强高校教师职业道德修养是当前时代发展的必然要求，也是建设社会主义教育事业的必然选择，更是学生成长和教师自身发展的客观要求和需要。提升高校教师职业道德修养是一个长期而系统的过程，需要教师在教学实践中不断地摸索和研究，需要将理论和实践互相结合，需要国家、社会、学校、教师各方面的共同努力。

　　参考文献：

　　[1]刘伟.高校教师职业道德修养路径之我见[J].教育教学论坛.2015.5

　　[2]王晓蕾、陈俊龙.浅谈高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养[J].学术探讨.2014.11

　　[3]徐绍宾、刘岩.提高高校教师职业道德修养途径分析[J].现代商贸工业.2014.1