浅谈人文地理学论文【精彩3篇】

浅谈人文地理学论文 篇一

人文地理学是一门综合性学科，旨在研究人类与地理环境之间的相互关系。在人文地理学的研究中，论文是一种常见的表达方式。本文将从人文地理学论文的主题选择、研究方法和写作技巧等方面进行浅谈。

首先，人文地理学论文的主题选择要具有实际意义和学术价值。在选择主题时，可以从社会经济发展、城市规划、文化传承等方面入手。同时，要考虑到研究的可行性和局限性，尽量选择具有一定可操作性的主题。例如，可以选择某一城市的历史变迁与发展，探讨其背后的地理因素和人文影响。

其次，人文地理学论文的研究方法应该多样化。可以通过文献分析、实地调查、问卷调查等方式进行研究。在论文中，可以通过理论分析和实证研究相结合的方式，深入探讨问题。例如，在研究某一城市的文化传承时，可以通过文献分析了解其历史背景和文化特点，然后通过实地调查和问卷调查了解当地居民对于文化传承的认知和态度。

最后，人文地理学论文的写作技巧要注意清晰明了。在写作过程中，要注重逻辑性和条理性，合理组织思路和段落。同时，要注意语言表达的准确性和精确性，避免使用模糊和含糊不清的词语。此外，要注重数据的分析和解读，通过图表和统计数据等方式，直观地呈现研究结果。

综上所述，人文地理学论文的研究应该选择具有实际意义和学术价值的主题，并采用多样化的研究方法进行探讨。在写作过程中，要注意清晰明了的表达方式和准确精确的语言。希望本文对人文地理学论文的写作有所启发。

浅谈人文地理学论文 篇二

人文地理学论文是人文地理学研究的重要成果之一，通过论文的方式能够更好地展示研究者对于人文地理学的理解和认识。本文将从人文地理学论文的选题、数据收集与分析、论文结构和写作技巧等方面进行讨论。

首先，人文地理学论文的选题是至关重要的。选题应该具备一定的学术价值和实际意义，能够引起学术界和社会的关注。同时，选题要与人文地理学的研究领域相关，并具有一定的可操作性。在选题过程中，可以从城市化、社会文化、环境保护等方面入手，选择一个具体的地理区域进行研究。

其次，数据收集与分析是人文地理学论文的核心内容。数据的收集可以通过实地调查、文献研究、统计数据等方式进行。在数据分析过程中，可以运用统计学方法、地理信息系统等工具进行数据处理和可视化呈现，以便更好地展示研究结果。同时，要注重对数据的解读和分析，深入挖掘数据背后的地理现象和社会问题。

论文结构是人文地理学论文写作的重要组成部分。论文应该包括引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论等部分。引言部分要明确研究的目的和意义，文献综述部分要对已有研究进行梳理和评述，研究方法部分要详细描述数据收集和分析的过程，结果与分析部分要准确呈现研究结果并进行深入分析，结论部分要总结研究的主要发现和意义。

最后，写作技巧是人文地理学论文写作的关键。要注重语言的准确性和精确性，避免使用模糊和含糊不清的词语。同时，要注重论述的逻辑性和条理性，合理组织论文的结构和段落。此外，要注意对研究结果的客观评价和解读，避免主观偏见的影响。

综上所述，人文地理学论文的选题、数据收集与分析、论文结构和写作技巧等方面都需要研究者的认真思考和努力。希望本文对于人文地理学论文的写作能够提供一些参考和借鉴。

浅谈人文地理学论文 篇三

浅谈人文地理学论文

　　一、人文地理学专业的课程要求

　　人文地理学是地理学下设的二级学科，从属于社会科学范畴，本科专业的人文地理学专业课程要求以文化地理学为基础，以研究人地关系为核心，课程体系涵盖社会、人口、经济、语言、宗教、民俗、自然、行为、政治等诸多内容，是高等学校地理学本科专业基础课。人文地理学研究内容紧随时代步伐，具有鲜明的时空性，涵盖当前的区域可持续发展、少数民族文化、城镇一体化、新经济技术开发、旅游开发等诸多热点问题。因此，人文地理学专业研究范围广、知识面宽、学科之间的综合性与交叉性强，老师和学生都需要具备社会科学与自然科学的多学科知识。在现阶段，综观各高校的人文地理学教学手段和方法，主要还是采取“课堂中心、教师中心、教材中心”的传统教学模式，没有体现出复合型人才的培养需求。适应性的教学改革应围绕复合型和应用型人才培养目标，将教师与学生紧密联系，将实践教学融入到各教学环节中。

　　二、CDIO指引下的人文地理学课程教学方法改革

　　课程教学是由师生共同完成的双边活动，教师的教学方法选择、应用对学生的学习效果起着关键性作用。适应性的课程教学方法要有利于达到师生双边交流的良好效果。

　　1.注重多学科知识的融合，突出“人才工程理念”。

　　人文地理学需要融合人文科学与自然科学等多学科知识。因此，人文地理学课程体系需要打破学科与学科之间的壁垒，进行宽口径培养，不仅仅局限于GIS、测绘等实用技术教育的传输，还要使得学生具备人文历史、市场经济、社会文化、心理学、管理学学科的基本素养。学生不仅具有理论知识和专业技术，还要具备团队协作能力，具有高度的社会责任感和历史使命感。这是人文地理学在专业课程设计时需要具备的基本理念。

　　2.加强启发式教学，培养综合素养。

　　启发式教学注重学生学习方法的指导与学习能力的培养，注重学生主人翁意识的建立，注重激发学生的主导精神。在这样的教学方式下，教师通过设问、指导等方法，引起学生的学习兴趣，并让学生在学习过程中及时总结学习方法、发表看法、参与讨论，发挥教学和学习的主体地位，使得课堂教学中教师的主导性作用和学生的主体性地位相得益彰，课堂气氛处于最佳状态。因此，在人文地理学教学过程中，教师要大力开展课堂与课后讨论，启发和引导学生积极运用所学理论去思考和分析社会热点问题，给他们创造发表不同见解的环境和平台，调动学生主动学习的积极性，拓展学生的应用性思维。师生在相互讨论的基础上都能获取新知识、解决新问题，教师根据反馈信息及时对学生学习效果进行评价或进一步的指导，使学生们能够抓住兴趣点，促进学习。

　　3.强化实践教学，密切联系产业。

　　人文地理学是一门实用性和综合性很强的学科，实践教学非常重要。人文地理学学科要求学生能够解决诸如自然资源的开发利用、区域经济发展、城市建设与规划、生态环境保护、土地价值评估和旅游资源开发等社会问题，因此，教师在教学过程中，就需要用到调查、模拟、考察、比较和模型分析等多种的方法去加强学生的.实际动手能力。教师和学生运用这些方法的过程实际上也是社会研究方法的训练过程。很多基本概念存在于课本中，它们虽然非常重要，但是大多都比较抽象，通过教师的口头讲解或课件演示虽然也能帮助学生理解，但是其效果去远远不如让学生在实践中自己去体验、探究、理解与总结。通过实践学习，能够在很大的程度上降低学生理解理论知识的难度。因此，相关的高等学校教学机构不能把师生仅仅局限于课堂教学，应该花力气建立长期稳定的校外教学研究合作基地和建立校内实验教学中心。校外的研究基地能够给学生提供调查与考察的环境，校内的实验中心则可以帮助学生进行比较和模拟。

　　4.注重案例教学，提高技术能力。

　　案例教学法通过让学生去分析和研究已发生的问题个案，把现实案例应用到课堂教学中，让学生提出各种解决问题的方案，通过教师案例讲解、学生讨论、撰写分析报告、教师归纳总结等环节，提高学生理论水平与实践能力。案例教学将能够使教学过程更加生动形象，加深学生对理论知识的深入理解，培养学生理论联系实际分析问题、解决问题的综合能力。

　　三、结语

　　人文地理学是地理学专业的基础课程，也是旅游专业、城乡规划专业、建筑学专业学生应该掌握的一门基础理论，具有很强的理论性、实践性和现实指导性。同时它还是一个与多学科理论交叉、综合性十分强的学科。因此教学机构要下大力气加强校内外实训基地建设，科学设置社会科学与自然科学相结合的教学体系。使得教师在教学过程中，能够根据本校的实际情况、具体的教学内容、教学要求、学生现有的知识水平，灵活选择和使用教学设施，运用科学的教学方法和手段，科学合理地设计授课内容。人文地理学教学要加大启发式教学、案例教学、实践教学等多样化教学方法的使用，帮助学生更好地理解和掌握所学的理论知识，培养其创新思维与能力，使学生成为社会