摘选小学体育教育教学论文【精选3篇】

摘选小学体育教育教学论文 篇一：激发学生体育兴趣的有效方法

在小学体育教育教学中，如何激发学生对体育的兴趣一直是一个重要的问题。本文选取了一篇与此相关的论文进行摘选，研究了有效激发学生体育兴趣的方法和策略。

该论文通过实地调查和课堂观察，总结了以下几种有效的方法：

1. 丰富多样的体育活动：学校体育教育应该提供丰富多样的体育活动，让学生有更多选择的机会。除了传统的足球、篮球等体育项目，还可以引入一些新颖有趣的活动，如轮滑、攀岩等。这样可以满足学生的不同兴趣和需求，激发他们参与体育活动的积极性。

2. 创造积极的体育氛围：学校和教师应该创造积极的体育氛围，营造良好的体育教学环境。例如，可以组织体育比赛、运动会等活动，让学生有机会展示自己的才华和能力。此外，教师还应该注重培养学生的体育观念和价值观，让他们明白体育的重要性，从而更主动地参与体育活动。

3. 引导学生自主选择：学校和教师应该根据学生的兴趣和特长，鼓励他们自主选择参与的体育项目。通过了解学生的兴趣爱好，教师可以有针对性地设计教学内容和活动，提高学生的参与度和学习效果。此外，学校还可以组织专题讲座、体验活动等形式，让学生了解不同体育项目的特点和魅力，从而更好地引导他们做出选择。

4. 注重游戏性和趣味性：在体育教学中，教师应该注重游戏性和趣味性，使体育活动更加轻松愉快。教师可以设计一些有趣的游戏规则，增加互动性和竞争性，让学生在游戏中体验到快乐和成就感。通过这种方式，学生会更加喜欢体育活动，主动参与其中。

通过以上方法和策略的实施，可以有效激发学生对体育的兴趣。然而，需要注意的是，激发学生兴趣只是体育教育的第一步，更重要的是培养学生的体育习惯和意识，让他们能够长期坚持参与体育活动，享受体育带来的益处。

摘选小学体育教育教学论文 篇二：小学体育教育中的评价方法研究

在小学体育教育中，评价是教学过程中必不可少的一环。本文选取了一篇与此相关的论文进行摘选，研究了小学体育教育中的评价方法和策略。

该论文通过实地观察和教师访谈，总结了以下几种常见的评价方法：

1. 定性评价：定性评价主要通过观察和描述学生的表现来评价其体育水平和能力。教师可以观察学生的动作技能、协作能力、竞技表现等方面，通过描述和评价来了解学生的优势和不足。此外，可以利用学生的作品、表演等形式进行评价，展示学生的成果和进步。

2. 定量评价：定量评价主要通过测试和测量来评价学生的体育水平和能力。教师可以设计一些标准化的测试项目，如跑步速度测试、跳远距离测试等，通过对学生的成绩进行分析和比较，评价其体育水平和进步情况。此外，也可以利用体育技能等级测试，对学生的技能水平进行评估。

3. 综合评价：综合评价是指将定性评价和定量评价相结合，综合考虑学生的各个方面，进行全面评价。教师可以制定评价指标和评分标准，对学生的动作技能、身体素质、协作能力等进行评价。通过综合评价，可以更全面地了解学生的体育水平和能力，并为其提供有针对性的教学反馈和指导。

通过以上评价方法的应用，可以更准确地评价学生的体育水平和能力，及时了解其优势和不足，并为其提供有针对性的教学反馈和指导。然而，需要注意的是，评价应该注重学生的全面发展，不仅仅关注成绩和能力，更要关注学生的身心健康和兴趣培养。同时，评价应该具有科学性和客观性，避免主观偏见和片面评价的问题。

摘选小学体育教育教学论文 篇三

摘选小学体育教育教学论文

　　摘 要：兴趣是最好的老师。在小学体育教学中只有想方设法激发学生学习兴趣，才能促使学生主动参与到体育活动中去。因此，作为体育老师要以学生兴趣为出发点，采用多样化的教学方法和策略，让学生在享受体育教学给他们带来快乐的同时，实现小学体育教学的目标。

　　关键词：小学体育教育教学论文

　　体育新课程改革标准明确指出体育教学要以“快乐体育”为基础

　　一、建立和谐师生关系，营造宽松教学氛围

　　教学既是教师进行知识传授的过程，也是师生间进行情感互动交流的过程，师生关系的好坏，会对学生的情绪状态产生直接影响，进而会影响到学生学习和掌握知识的效果。小学生的思想意识尚未成熟，如果教师可以跟他们建立亲密的关系，成为好朋友，那么他们就会喜欢上老师，同时也会喜欢上老师所教的课，这样一来，就能大大提高课堂教学的效果。反之，如果师生间不能建立民主、平等的关系，相互之间非常严肃刻板，学生就很容易产生惧怕老师的心理，更严重的还可能对老师产生敌对情绪，丧失学习的兴趣。所以，体育教师必须走到学生中间去，深入了解他们的心理需求，要处处为学生着想，关心和爱护他们，用慈善的态度，与学生建立平等、融洽的关系。首先，教师要用和善的语言、温和的态度，鼓励和支持学生的学习行为，帮助他们建立自信，从而主动参加各项体育活动，提高身体素质，锻炼良好的心理素质。在学生碰到问题或出现差错时，要用和蔼可亲的语气与态度，从内心思想上去理解和支持，关心和鼓励他们，引导他们鼓起直面难题的勇气，怀着愉快的心情投入到体育锻炼之中。

　　二、用多样化教学方法，保持学生学习兴趣

　　从我国小学体育教学现状来看，大部分体育课堂仍然千篇一律，即：教师讲解动作要领之后做出示范，然后让学生模仿练习，周而复始，学生始终处于被动的接受地位。长此以往，体育课堂将失去原有的活力和生命力，学生也逐渐丧失对体育运动的兴趣，从而导致教学效率的降低。实践证明，采用传统教学方法已远远不能满足学生的学习需求，也无法激发学生的参与欲望，因此，教师要采用生动、有趣、活泼的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。例如，在“投篮”教学中，教师可以采用“碰到篮板得一分、碰到篮筐得两分、投进篮筐得三分”的方法，来调动学生的`积极性，帮助学生掌握投篮要领，保持学生的运动兴趣。再如，在教学“前滚翻”时，教师可以设计这样的谜语：两手用力撑，两脚用力蹬，团身能滚球，展体是雄鹰。让学生猜一下这是什么动作?这样的教学方式不但形象生动，而且可以在最短的时间内吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围。再如，在教学“4×100米接力跑”时，教师可以有意安排实力有点差距但是相差不大的两组学生进行比赛，结果不出学生所料，稍微强一点的队伍取得了胜利，此时教师对学生们说：“那你们相不相信，只要我跟输的这一组队员谈一会话，他们就能赢?”学生们纷纷表示不可能，结果当老师把接棒的技巧告诉这一队的队员之后，他们真的赢得了比赛。学生们的疑惑感越来越强，纷纷猜测其中的原因，并带着强烈的好奇心进入了学习状态。因此，教师要不断改进教学方法，帮助学生形成正确的体育技能，拓展学生的身心素质，培养学生的集体主义精神和顽强的意志品质。

　　三、合理利用体育游戏，调动学生学习热情

　　体育游戏和其它游戏活动相比最突出的特点就是其本身具有很强的娱乐性与教育意义，它不仅有着锻炼游戏者身体素质的效果，同时还对游戏者的智力启发具有积极的影响，促进游戏者全面发展。因此，在体育教学中激发学生兴趣体育游戏已经成了最佳的选择。例如，在体育准备活动中引入游戏，可以快速吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，帮助学生进入良好的运动状态。教师可以选择一些报数字、反方向运动、集中注意力、听老师口令做运动等游戏活动，以激发学生的学习兴趣，促使他们快速进入准备状态。如，在教学球类运动之前，可以组织学生进行“击鼓传花”、“人手一球”等游戏活动，鼓励学生采用不同的传球方式，促使学生进行各种肢体活动，并快速有序的分发运动器材。在实践教学中，还可以利用小猫钓鱼、龙传球、支援前线、换物赛跑等游戏方式，以提高学生的活动兴趣;小学低年级的学生活泼好动、善于模仿，针对这一特点，可以在教学小学“双脚连续向前跳”的教学内容，改为“龟兔赛跑”的游戏活动，事先让学生自己制作小兔子的头饰和乌龟的背壳，然后在课堂上带上这些自制头饰，并在音乐的伴奏中，让学生开始“龟兔赛跑”的游戏活动，通过这种方式，学生不但在不知不觉中牢牢掌握了“双脚连续跳”的技术要领，而且有效促进了身心的全面发展，同时也明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的做人的道理。可见，学生通过自己的劳动和辛苦而获取的快乐体验，才是最宝贵和最持久的，才能使学生真正对体育运动产生浓厚的兴趣。总之，兴趣是最好的老师，在小学体育教学中教师要积极培养学生的学习兴趣，促使学生主动参与体育运动。同时，教师要以新理念为教学指导，不断探索和发现科学有效的教学方法，结合学生身心发育规律，让学生感受到体育运动的乐趣。

　　参考文献：

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